陳克明
摘要:深度閱讀對于初中生而言是必須要訓(xùn)練的一種能力,也就是通過在文本淺讀的基礎(chǔ)上深度閱讀,思考,挖掘,解讀,發(fā)現(xiàn)更有價值的內(nèi)容。目的在于學(xué)會閱讀,學(xué)會思考,學(xué)會提煉,學(xué)會挖掘,讓閱讀從感性走向理性。,從淺表閱讀走向深度空間。下面我們通過《智取生辰綱》為例來體驗(yàn)一下。
關(guān)鍵詞:《水滸傳》;《智取生辰綱》;深度閱讀
中圖分類號:G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2020)16-073-2
《水滸傳》是中國白話小說的一個里程碑,是一個新起點(diǎn),主要原因是小說能夠做到“繪聲繪色,惟妙惟肖”,課文《智取生辰綱》是節(jié)選,更是淋漓盡致的體現(xiàn)了作者行文的偉大之處,正如金圣嘆所說:“人有其性格,人有其形狀,人有其聲口”。作為初中生來閱讀,應(yīng)該管中窺豹,領(lǐng)略到作者到底是怎么樣通過駕馭純熟的白話,來描述“精彩紛呈,看點(diǎn)迭起”的場景能力,來展現(xiàn)“先聞其聲未見其人”描繪的能力,來彰顯“張弛有度出神入化”的敘事能力。
我們應(yīng)該怎樣閱讀這篇文章?楊志為什么“失”岡?吳用怎樣“智”取岡?最重要的道具是什么?“瓢”。作者圍繞“瓢”字?jǐn)⑹隽?個連環(huán)計(jì),共25個細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,步步心驚??梢杂靡痪湓捀爬ū疚那楣?jié)的絕妙之處和文本解讀的關(guān)鍵之處:“7個連環(huán)計(jì),一瓢定乾坤”。當(dāng)然,前提是要讀文學(xué)常識:
一、閱讀探究:讀題識人,品讀楊志形象
技巧:快速閱讀。問題思考:課文的原題——《楊志押送金銀擔(dān),吳用智取生辰綱》。讀小說要抓關(guān)鍵人物。首先,我們來解讀楊志。楊志,官職是什么?提轄。提轄相當(dāng)于現(xiàn)在什么官職?團(tuán)縣級干部。一個團(tuán)縣級干部,肩負(fù)重要責(zé)任,并且還是著名楊家將楊令公之后,武藝高強(qiáng),結(jié)果丟失了生辰綱,犯下彌天大錯,這可真是“楊志失綱難酬志”。
話題:現(xiàn)在,我們要重點(diǎn)品讀“失”??梢韵胂?,他肯定是一個見多識廣,武藝高強(qiáng),非常精明之人,為什么就丟失了生辰綱?是什么原因?
楊志不尊重下屬,罵人,打人;楊志不明白自己處境:督管和虞候都是來監(jiān)督楊志的,結(jié)果讓他們結(jié)盟,沒有處理好關(guān)系。(關(guān)鍵詞:楊志等表面是一個團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗,實(shí)際上是一個人的戰(zhàn)斗);楊志沒有堅(jiān)持原則:同意買酒,并且自己喝酒;楊志不注重細(xì)節(jié):倒酒實(shí)際上是下藥。但是楊志隱藏行蹤,改變路徑,還故意呵斥販棗客,這說明楊志是一個精明老道謹(jǐn)慎有智謀警惕有小智而無大智慧,小處精明而大處糊涂的形象。
二、閱讀探究:讀題識人,品讀吳用團(tuán)隊(duì)形象
技巧:快速閱讀,話題思考:原文文題后半句——《吳用智取生辰綱》。吳用在智取生辰綱中是什么角色?軍師。起到的作用是什么?出謀劃策。綽號?智多星。這可真是“智星取綱智無窮?!?/p>
首先,從計(jì)謀讀人物。話題:我們要深度思考:智取生辰綱的“智”表現(xiàn)在計(jì)謀上?哪些細(xì)節(jié)上?一共有25個細(xì)節(jié)。計(jì)策反映智慧,智取才是上策。智多星吳用,赤發(fā)鬼劉唐,入云龍公孫勝,阮氏三兄弟,托塔天王晁蓋,白日鼠白勝形象栩栩如生,惟妙惟肖。晁蓋組織領(lǐng)導(dǎo),吳用出謀劃策,劉唐與公孫勝傳遞情報(bào),三阮和白勝參加。8個人的表演,實(shí)際上是一個團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗。我們可以小結(jié)這7個人的形象:足智多謀,有勇有謀,隨機(jī)應(yīng)變,團(tuán)結(jié)一致,緊密配合。
其次,從性格讀人物。話題:沒有比較就沒有鑒別。楊志是一個悲劇性的人物,因?yàn)榛旧鲜菞钪疽粋€人的戰(zhàn)斗。我們把兩類人比較比較來看看,圍繞“綱”這個終極目標(biāo),是不是就知道小說情節(jié)的必然結(jié)果?
團(tuán)隊(duì)形象:足智多謀,有勇有謀,隨機(jī)應(yīng)變,團(tuán)結(jié)一致,緊密配合(暗線)
楊志形象:精明老道謹(jǐn)慎有智謀警惕有小智而無大智慧,小處精明而大處糊涂(明線)
讀小說還要讀懂人物悲喜。我閱讀水滸傳,最有意思的是,32天罡,72地煞,108將,似乎都是悲劇。80萬禁軍教頭林沖一心保家,家沒了,一心保娘子,娘子沒了。楊志一心想復(fù)興家族,當(dāng)官萌妻,光宗耀祖,可是總是命運(yùn)不濟(jì)。越是想得到,越是得不到,想想是為什么?或者換句話說,楊志押送生辰綱,是必然失敗,為什么?
主要原因是:性格決定命運(yùn),性格決定沖突。這真是:“命運(yùn)早由性格定”。所以說,小說情節(jié)的必然結(jié)果此處可以得出結(jié)論:楊志是一個人和一群人的戰(zhàn)斗,原因:性格決定命運(yùn)。楊志剛愎自用,急于成功,不講策略等性格形象決定了楊志必?cái)〉拿\(yùn)。性格決定了沖突,失去了人和,古人說,天時不如地利,地利不如人和,還有,生辰綱這個詞本身決定了是不義之財(cái)。這可真是:“命運(yùn)皆由性格定!”從道具讀人物剛才,我們品讀了兩個主要情節(jié),一是護(hù)送“綱”,二是智取“綱”?,F(xiàn)在,我們還要品讀一個關(guān)鍵字,是一個名詞,也是一個道具,同時也是《智取生辰綱》中,“智取”這一情節(jié)敘事的核心詞和關(guān)鍵詞,是哪個?
“酒”?非也“棗子”?非也“歌”?非也“瓢”?然也!圍繞這個瓢字,作者設(shè)計(jì)了也是7個連環(huán)計(jì)策,環(huán)環(huán)相扣。讀到這里時候,我們才恍然大悟:瓢是道具,綱是目標(biāo),智是核心。吳用的智慧,不僅僅體現(xiàn)在對天時,地利、人和的把握上,更換體現(xiàn)在對道具選擇上?!捌啊弊殖闪送苿忧楣?jié)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和重要道具。這真是7個連環(huán)計(jì),一瓢定乾坤那!
三、閱讀探究學(xué)做編劇,品讀敘事藝術(shù)
我們從文題入手,解讀了兩類人物形象,感覺故事精彩紛呈,扣人心弦。為什么會有這么好的效果呢?如果我們嘗試來做一次編劇,看看能不能把前面寫楊志、老虞候和都管那么長的篇幅刪除?只要黃泥岡上那一段不就夠了嗎?
前段:隊(duì)伍拜辭出發(fā)……楊志呵斥罵人……都管虞候軍健“結(jié)盟”……14人怨悵楊志……歇涼不許……腳疼難行矛盾加劇……
后段:黃泥岡上醉失生辰綱
前面一段寫盡內(nèi)部生活場景和細(xì)節(jié),實(shí)際上是極力鋪寫楊志和眾人矛盾。寫緩,是為了后面寫急,“馳”是為了“張”服務(wù)。其實(shí),這段內(nèi)部也是“張弛有度”。所以,這里看出,作者敘事的絕妙之處。
讀到這里時候,我們不得不為作者絕妙的敘事藝術(shù)和絕妙的情節(jié)安排拍案叫絕,因?yàn)槲覀儾耪嬲斫饬恕端疂G傳》敘事藝術(shù)魅力,那就是:先緩后急,先馳后張,張弛有度,緩急相間。這可真是“張弛有度筆法濃!”我們還可以發(fā)現(xiàn)另外一個驚喜:7個人的表演也是外馳內(nèi)張!
四、拓展學(xué)習(xí),觀看視頻,增強(qiáng)文化自信
話題:剛才,我們從文題入手,品讀了人物形象,感知了敘事藝術(shù),現(xiàn)在,我們也來放松一下自己,讓我們的課堂也“張弛有度”。問個題外話,你看過哪些美國大片,為什么喜歡看?無外乎就是宏大場景,精美敘事,滌蕩起伏情節(jié),數(shù)字技術(shù)畫面,震撼畫面和特殊音效。我們來欣賞一段二戰(zhàn)大片《珍珠港》剪輯視頻。這和《智取生辰綱》這段故事在敘事上有什么相同之處?
前段視頻:兩小孩山巔撒尿,美國大兵準(zhǔn)備上車,過周末女主人睡覺,手球,釣魚,老師,帶小孩,休閑攝影,為情所困的兩兄弟,睡覺(注意語言,海軍周六都訓(xùn)練?)水手聊天
后段視頻:魚雷爆炸,血肉橫飛,慘烈,血腥,死亡
敘事藝術(shù)效果:用舒緩來反襯急切,用休閑、田園式、牧歌式的生活鏡頭反襯慘烈、死亡、戰(zhàn)爭。這就是張弛有度,緩急相間。
外行看熱鬧,內(nèi)行看門道。剖開現(xiàn)象看本質(zhì),好萊塢大片好看,其實(shí)敘事最重要。就敘事這點(diǎn)技術(shù),實(shí)際上是學(xué)習(xí)了中國古典小說敘事風(fēng)格,就是層層設(shè)疑,環(huán)環(huán)相扣,張弛有度,緩急交織。
不要總說外國的月亮圓,正如我們不要說美國的大片好看,其實(shí),我們更要增強(qiáng)文化自信,了解中國文化的魅力,正如我們今天領(lǐng)略了古典名著水滸傳的敘事魅力一樣。比如,前不久,中國制作的大片《流浪地球》,不僅僅作家是劉慈欣,而且制作方式,敘事風(fēng)格都是中國人,導(dǎo)演也是。我們應(yīng)該讀好中國名著,領(lǐng)略名著偉大之處,吸取名著精華,寫好中國文章。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]楊壽松.小說研究性閱讀教學(xué)初探——由《智取生辰綱》教學(xué)說起[J].文理導(dǎo)航(上旬),2015(02).
(作者單位:湖北省公安縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué),湖北 公安 434300)