新高考背景下高中語文教學策略轉(zhuǎn)變的建議

黃芳才

摘要：在“3+6選3模式”新高考背景下，語文的權(quán)重大幅提升，重要性得到了前所未有的體現(xiàn)。在本課題研究成果之一《新高考背景下高中語文教學策略轉(zhuǎn)變的必要性》一文中，我們已就當前高中語文教學策略轉(zhuǎn)變的必要性從教學現(xiàn)狀的不理想、社會以及語文學科發(fā)展的要求、高考與課程改革等因素方面進行了論述。本文作為課題研究成果之一，主要針對此前的分析，結(jié)合教學的實際情況，就高中教學策略轉(zhuǎn)變方面給予一定的意見建議，以豐富高中語文教學理論，提升實際教學的針對性和有效性，滿足高考的新要求，幫助學生更好地成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;高中語文;教學策略;建議

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-003-1

通過比較分析，我們看到在新高考政策下，外語的考試機會增加，失誤減少，文理分科取消、難度降低的同時，語文學科的重要性已明顯的凸顯，其在很大程度上成為了高考總成績高低的決定性因素，且就語文學科本身而言，也出現(xiàn)了一系列新的變化，為此我們需要通過多種途徑轉(zhuǎn)變教學策略，以適應新高考的變化。

一、積極進行考試命題的研究

通過課題組的分析研究，借鑒相關(guān)的專家意見，我們看到在新高考背景下，語文試題的題量將會加大，題型將更加注重閱讀量、閱讀面及閱讀品味和閱讀速度，命題范圍也將大大擴展，課外閱讀量的增加將是必需。在試題內(nèi)容的考察上，重在學生的信息篩選能力和邏輯思辨能力;另外，伴隨著國家對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，文言文題型難度及分值將會加大;在題型上更加注重綜合性和時代性，以考察學生的綜合思辨及會應用知識分析解決相關(guān)問題的能力，注重學生的語文學科素養(yǎng)。正所謂有的放矢，上述新高考中語文學科的命題變化亦是我們在教學中需要特別關(guān)注的內(nèi)容。

二、重視閱讀教學

高考改革逐漸關(guān)注對學生語文素養(yǎng)的考查，而語文素養(yǎng)的養(yǎng)成需要天長日久的逐漸積累，尤其是閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)。文字是有生命的，語文的學習需要學生通過大量的閱讀去感悟和體味，缺乏大量閱讀量的學生往往表現(xiàn)為語言貧乏，語感缺乏，思維狹窄，會直接影響到語文學科的學習效果。為此，我們應該抓住新一輪高考的教學改革契機，改變傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變角色，認識到作品的價值應該通過學生的閱讀鑒賞領悟才能實現(xiàn)，發(fā)揮學生在閱讀中的主體作用，積極探索閱讀教學的新途徑和方法，大膽在教學工作中進行實踐驗證，提升高中語文閱讀教學質(zhì)量。引導學生在進行廣泛性閱讀的基礎上精讀細讀，讓學生在不斷提升閱讀量和技巧的同時，養(yǎng)成良好的個人閱讀習慣，提升語文及相關(guān)學科的學習水平。在具體的閱讀教學和習慣培養(yǎng)中，我們可從如下方面進行努力：一是引導學生關(guān)注和感悟生活，善于捕捉生活和汲取生活中的養(yǎng)分，并注重生活經(jīng)驗和閱歷的積累與沉淀;二是在閱讀理解能力培養(yǎng)中注重邏輯訓練;三是注重閱讀方法的指導;四是提醒或建議學生在閱讀中結(jié)合自己的實際情況，實現(xiàn)由淺入深的逐步深化。

三、關(guān)注學生身心發(fā)展，注重學習策略的指導，提升學生素養(yǎng)

有效地教學不僅需要關(guān)注和研究教學內(nèi)容、方法，更需關(guān)注和研究教學的對象即學生的身心發(fā)展特點及規(guī)律，并進行有針對性的學習策略指導，以逐步提升學生素養(yǎng)。如在課堂研究過程中，我們針對學生對語文課堂聽課情況進行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示“專心聽，記筆記”、“記筆記，常忘了聽”、“專心聽，不記筆記”、“注意力不集中，常開小差”等分別占比55.3%、23.3%、15.8%、5.6%等，從中也可以看出，學生之間的差異。正因如此，我們需要在語文教學中通過調(diào)查、訪談、交流等方式了解學生的個性心理特征、知識基礎、能力水平、學習態(tài)度及方法等，看到學生身心發(fā)展的差異性和不平衡性，從學生的實際情況出發(fā)，因材施教或者分層教學，合理、科學的安排整個教學過程，引導和培養(yǎng)學生良好地語文學習習慣，如閱讀和背誦賞析古詩詞習慣，提高學生的審美和鑒賞能力，創(chuàng)新探索更加有效的教學方法并且靈活運用，使學生在“學會”的過程中逐步形成“會學”的能力，激發(fā)和保持學生學習的主動性，在學習過程中始終滲透生命教育，努力提升學生素養(yǎng)，實現(xiàn)教學與育人同步進行。

四、轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教學素養(yǎng)

教育教學活動中，教師的觀念及素養(yǎng)程度直接影響著教育育人目標的實現(xiàn)程度，為此，作為語文教師應該更新教育教學理念，多層面多途徑的提升自己的教學能力和素養(yǎng)。一是增強教學設計的能力。教師的教學設計應符合新高考和改革的要求，設計核心素養(yǎng)下的高中語文教學方法，注重理論知識的傳授，更關(guān)注學生的終身發(fā)展，為他們更好地適應社會奠定基礎;二是善于運用多種教學手段，轉(zhuǎn)變課堂模式。教育教學的目的是為了學生能夠更好的認識和適應社會的發(fā)展需求，為此教學過程中應豐富學生的課堂教學體驗，根據(jù)教學需要，綜合使用錄音、投影、微課、優(yōu)酷自頻道或百度網(wǎng)盤以及各種教學APP等教學軟硬件，解放學生、解放教師和課堂，跨越教學的時空限制，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力;三是培養(yǎng)和提高對教學效果進行測量和評估的能力。

總之，高中語文教師應該與時俱進，從多方面入手轉(zhuǎn)變教學策略，更好的實現(xiàn)自我，成就學生。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《新高考背景下高中語文教學策略轉(zhuǎn)變的研究》的研究成果之一，課題立項號：GS[2018]GHB3938

（作者單位：秦安縣橋南中學，甘肅 天水 741600）