淺談初中道德與法治教學如何滲透情感教育

徐斌

摘 要 初中階段的學生正處于行為習慣、觀念意識的養(yǎng)成階段，正是培養(yǎng)他們各種規(guī)則意識和社會公德意識的關(guān)鍵時期。在初中的《道德與法治》教學中滲透情感教育，有助于豐富教學內(nèi)容，將理論知識更加形象化的傳授給學生們，學生更容易理解理論化知識，達到更好的教學效果。本文將結(jié)合實際，探討如何在初中《道德與法治》教學中滲透情感教育。

關(guān)鍵詞 初中 道德與法治教學 情感教育

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A

0引言

教書育人，重在育人，初中的《道德與法治》教學，這門課程的教學不單單停留在知識理論層面，重點是要聯(lián)系生活實際，及時更新時事熱點，使學生能夠有效地將《道德與法治》教學中的理論知識與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系到一起。通過滲透恰當?shù)那楦薪逃?，培養(yǎng)學生的社會公德意識，養(yǎng)成遵紀守法觀念，促進初中生形成積極的世界觀、人生觀、價值觀，這既是學生個人成長發(fā)展的需要，也是建設(shè)和諧、文明社會的需要。

1情感教育在初中教學中的重要性

以往的《道德與法治》課堂教學主要是以教材為標準展開，通過教材中的一些案例展開，向?qū)W生揭示一定的有關(guān)于道德與法治的道理。這樣的教學方式顯得公式化，機械化，缺少情感的表達。初中階段的學生，正是思想、情感萌芽的階段，所以在《道德與法治》教學中滲透情感教育，是為了在此階段中，為學生做好良好的思想情感引導，培養(yǎng)學生情感表達的能力，樹立積極的人生觀和價值觀。所以在初中的《道德與法治》教學中引入情感教育是必要的，并且要重視制定相應(yīng)的針對情感教育的目標規(guī)劃?！兜赖屡c法治》教學的課堂本就應(yīng)該是鮮活的靈動的，課堂中教師和學生可以暢所欲言，揮斥方遒，能夠自由的、勇敢的表達出自己的思想和觀點。因此，《道德與法治》的課堂一定要有情感因素這一關(guān)鍵的“調(diào)味劑”，少了情感元素的調(diào)劑，就如同少了佐料的菜，味同嚼蠟，索然無味。

2 在初中《道德與法治》教學中滲透情感教育實踐策略

2.1在道德教育中滲透情感教育

道德教育是《道德與法治》教學中的重要內(nèi)容，道德教育重在培養(yǎng)學生的社會責任感，其中本來就蘊含著多種情感。在道德教育中引起學生的情感共鳴，反過來情感教育又能觸動學生的道德意識，道德教育與情感教育相輔相成，將二者有效結(jié)合起來，《道德與法治》教學的效果就會大大提高。例如學習第一課“踏上強國之路”，可以利用多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的中國發(fā)展紀錄片，讓學生感受祖國逐漸崛起的艱辛路程，激發(fā)學生的民族榮譽感，引導學生抒發(fā)自己的愛國情懷。道德教育的開展可以不必局限于課堂上，可以開展相應(yīng)的活動，開設(shè)有關(guān)責任、博愛教育的主題講座，如征文活動、辯論賽、成立道德法庭、組織對現(xiàn)實生活中公德狀況的調(diào)查活動等。教師在平時教育教學活動中，用敏銳的觀察力及時捕捉教育時機，開展有效的道德教育，并融入一定的情感教育，能收獲到良好的教育效果。

2.2聯(lián)系生活實際滲透情感教育

初中生道德與法治意識的培養(yǎng)，是一個從無到有，從低級到高級，逐步加深的過程。社區(qū)服務(wù)與社會實踐，是指學生在教師的指導下，走出學校，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域。教師可以有效利用有限的條件帶領(lǐng)學生進行社會實踐活動，鼓勵引導學生抒發(fā)自己的活動感想，不斷提升學生的道德與法治意識，健全學生的人格素質(zhì)。例如組織學生參與相關(guān)的法治教育，培養(yǎng)和塑造良好的遵紀守法意識;組織學生觀看相關(guān)的法制教育視頻，引導學生知法、懂法與守法。在社會生活當中，規(guī)則無處不在，人人應(yīng)當敬畏規(guī)則，遵守規(guī)則，教師要懂得在教學中，巧妙聯(lián)系生活中的方方面面，抓住時機隨時進行相關(guān)的道德法制教育，讓學生在生活中潛移默化的塑造規(guī)則意識。

2.3發(fā)揮模范作用

在《道德與法治》的教學中，模范作用是非常大的。教師要重視在教學中，主動成為模范，為學生尋找模范，鼓勵學生爭當模范。教師是學生學習的直接引導者，教師首先要做好良好的示范作用，不斷提高自身修養(yǎng)，潛移默化的引導學生形成良好的道德與法治意識。教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)生活當中遵守規(guī)則的行為模范，發(fā)現(xiàn)他們身上值得學習的品質(zhì)。例如在學習“弘揚中華傳統(tǒng)美德”這一課時，教師可以帶領(lǐng)學生觀看“感動中國十大人物”之類的紀錄片，觀看以后讓學生談一談讓自己印象深刻地人物，他們身上有哪些值得我們學習的“中華傳統(tǒng)美德”。教師要鼓勵每一個學生都去爭取做模范，可以以班級或者學校為單位，進行“爭當好公民”等活動進行評選，讓學生踴躍參與和投票。教師要從學生自身發(fā)展的需求角度去認識和理解規(guī)則教育的內(nèi)涵，從自身做起，從小事做起，為未來的一代樹立好的榜樣。發(fā)揮好道德模范的作用，讓學生能夠從小樹立起道德與法治意識，這樣我們的社會才會更和諧發(fā)展，我們年輕的一代才會更健康成長。

3結(jié)束語

在初中的《道德與法治》教學中想要通過滲透德育教育，使學生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和法治意識，不是一朝一夕就能完成的事情，這是一個漫長的、潛移默化的過程。教師在今后的《道德與法治》課的教學過程中，要注重課程中的道德情感滲透，堅持法治教育的宗旨，在道德和法治兩者的融合過程中不斷探索，依托道德與法治課的開發(fā)和構(gòu)建，幫助學生形成良好的法律規(guī)則意識和道德情操，提升初中生道德與法治課堂教學有效性。

參考文獻

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