新時期高職生物學創(chuàng)新教育改革的優(yōu)化措施

李欣倩

摘 要 在新時期背景下，高職生物學課改應做出相應的優(yōu)化創(chuàng)新。低碳意識的推廣，對高職生物學的教育教學提出更高的要求，學校在充分優(yōu)化高職生物學教學內(nèi)容的基礎上，合理灌輸給學生低碳生活的意識并落實該行為習慣。同時結合科技進步，不斷改革優(yōu)化教學方式。創(chuàng)新現(xiàn)有的教學理念，有效注入低碳元素，借助現(xiàn)代化技術與模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，從而不斷提高新時期高職生物學創(chuàng)新教育改革水平。

關鍵詞 新時期 高職生物學 創(chuàng)新教育 改革措施

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

對新時期高職生物學教育教學而言，傳統(tǒng)的生物學教學模式在培養(yǎng)學生自主意識，提高學生積極能動性，增強學生自主探究能力等方面，都具有一定的局限性。

1新時期高職生物學創(chuàng)新教育改革的必要性

高職生物學的創(chuàng)新教育改革，離不開計算機技術的發(fā)展與校園互聯(lián)網(wǎng)的普及推廣，低碳觀念的深入為高職生物課改提供了低碳教育這一新的學習課題。傳統(tǒng)的高職生物教學方式已經(jīng)不能滿足新時期的發(fā)展需求，無法達到新課程教育改革的標準。所以，新時期高職生物學的創(chuàng)新教育改革，不僅要優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與自主意識，提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，新時期背景下，創(chuàng)新教育改革對高職生物學教學起著至關重要的作用。

2高職生物學教育現(xiàn)狀

2.1教學內(nèi)容存在一定滯后性

高職生物學教育具有一定的特殊性和職業(yè)屬性，其實踐性與探究性尤為突出，為真正滿足社會對學生知識和技術的需求，學校在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時也要提高學生的專業(yè)技能，高職生物要充分發(fā)揮其拓展與延伸性。但傳統(tǒng)的高職生物教學仍以教學理論為主，缺乏實踐性，并且教學內(nèi)容存在一定能滯后性，不能適應時代的需求，無法滿足新課改的創(chuàng)新。所以，新時期高職生物學應實施創(chuàng)新教育改革，就教學內(nèi)容而言，不僅要更新傳統(tǒng)教學理論知識，還要打破原有教學形式的局限性，結合時代科技發(fā)展及新課改的需求，提升高職生物學教學質(zhì)量。目前低碳觀念融入社會生活，高職生物學需將這一環(huán)保理念注入新教程理念中，培養(yǎng)學生低碳元素認識，落實低碳生活行為。

2.2教學形式有待創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學模式中，教師一般以教科書為藍本，照本宣科的對學還進行講解，這種單一的課堂教學模式已經(jīng)無法滿足新時期高職生物學創(chuàng)新教育改革的需求，這樣不僅降低學生的學習興趣，也影響生物學教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的生物學教學一般都是以課堂教學為主，較少涉及實驗教學，難以培養(yǎng)學生實踐性和創(chuàng)新思維。此外，原有的教學模式忽略了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學生自主能動性的發(fā)展受到限制。所以，在新時期背景下，對高職生物學的教育教學進行創(chuàng)新改革，是時代的需求也是社會的需求。創(chuàng)新型教育不僅可以使教學形式多元化，也可提升學生社會實踐性，促進高職生物學教學課程順利開展，提高教育教學質(zhì)量，以社會需求和學生喜好為支點，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才。

2.3學生創(chuàng)新意識有待加強

我國應試教育機制向素質(zhì)教育機制的改革不能一蹴而就，以分數(shù)為主的教學理念影響學生其他方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，再加上文理分科的現(xiàn)象，導致文科生不愿在生物學上付出更多的精力，忽略生物學的重要性，從而缺乏生物學的創(chuàng)新意識與能力。高職生物學是高中生物的拓展和延伸，具有較高的社會實踐性，高職學生更應該積極參與社會各類低碳活動。

3新時期高職生物學創(chuàng)新教育的改革措施

3.1考核方式的創(chuàng)新發(fā)展

我國每年舉辦的生物競賽中，對規(guī)定名次內(nèi)的學生給予高考加分獎勵，這極大程度上引起學生對競賽的關注度，從而調(diào)動學生學習的積極性。相比傳統(tǒng)的期末筆試考試，競賽加分更能激發(fā)學生的榮譽感和自主學習積極性。高職生物學的創(chuàng)新考核方式可以此為參考，在網(wǎng)上相關測試庫里精選考題，實行線上考核制度，打破基礎理論知識固有的死記硬背模式，提高學生的動手能力，從而更客觀的考核學生的學習能力與技能。鑒于新時期高職生物創(chuàng)新教育的改革，可以分組完成模擬創(chuàng)新設計項目，然后根據(jù)綜合完成效果，按照一定的分值比例計入總成績，為增加題目的隨機性可采取抽簽的形式，突破傳統(tǒng)考題固有模式的局限性，這種考核制度不僅可以充分調(diào)動學生團隊合作能力與責任感，也能提高學生創(chuàng)新研究能力。

3.2創(chuàng)新高職生物學教學方式

傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足新課改的標準要求，尤其在第一課堂的生物學理論知識的講解中，這部分內(nèi)容相對比較枯燥，學生理解難度也比較大，面對單一的教學方式學生很難集中精力去學習新知識。多媒體教學技術的運用打破了這一僵局，為讓學生更容易吸收新知識，很多教師利用多媒體教學技術，不僅形象生動、直觀全面地展示生物學中的內(nèi)容，還能充分調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自主能動性。在科技信息快速發(fā)展的今天，高職生物教學創(chuàng)新可借助計算機信息平臺，將多媒體技術合理的運用到教育教學中，以此來深化教學內(nèi)容，豐富教學形式。

3.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

高職生物學的實踐性和職業(yè)性，是區(qū)別與其他普通高校生物學的主要方面，較強實踐性與職業(yè)性這一特點對學生的創(chuàng)新能力提出更高的要求。新時期高職生物的教育改革，需要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。高職生物學這一學科具有很強的社會實踐性，學生在實踐過程中除靈活運用所學專業(yè)知識外，還需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠隨機應變。在新時期通過教育創(chuàng)新改革，強化低碳意識，推進多媒體教育運用，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，加速高職生物學教學進程。在優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式的同時，提高學生的綜合素養(yǎng)能力。對學生職業(yè)發(fā)展方向而言，學生的創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，與學生在社會中的長遠發(fā)展息息相關。新時期背景下，高職生物學通過創(chuàng)新教育的改革與發(fā)展，增強學生實踐操作性，落實創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的素養(yǎng)與技能，建設創(chuàng)新型人才。

4結束語

綜上所述，新時期高職生物學創(chuàng)新教育改革，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起著至關重要的作用。創(chuàng)新教育是一個循序漸進的過程，在基于對現(xiàn)有的教學內(nèi)容及教學形式不斷優(yōu)化創(chuàng)新的同時，還要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高職生物學教學實踐過程中，應合理運用現(xiàn)代化教學技術，不斷提升高職生物學的整體教學水平。

參考文獻

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