農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的有效策略探究

顏志斌

摘 要 信息技術(shù)教育是順應(yīng)社會發(fā)展和進步的現(xiàn)代化教育，是組成素質(zhì)教育的重要部分，對開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會的能力具有關(guān)鍵性作用，作為農(nóng)村初中信息技術(shù)教師應(yīng)想辦法落實教學(xué)改革工作，通過激發(fā)學(xué)生興趣、明確學(xué)習(xí)任務(wù)及豐富學(xué)習(xí)方式的有效策略提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 信息技術(shù) 有效教學(xué)

中圖分類號：G633.67文獻標(biāo)識碼：A

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們進入網(wǎng)絡(luò)信息時代，學(xué)校紛紛開始使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，不僅給廣大教師帶來極大的便利，還讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)資源。和城市里有效掌握信息技術(shù)的學(xué)生相比，江蘇農(nóng)村地區(qū)因為教學(xué)條件及資源的限制，影響初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，降低學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度，急需改善和強化。

1從興趣點切入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣對于學(xué)生而言是最好的老師，激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，有助于提高其學(xué)習(xí)熱情和積極性，自覺參與信息技術(shù)課堂活動，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。這就需要教師選擇學(xué)生感興趣的素材，活躍課堂氛圍，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)是有趣的、有用的。

例如在講解演示文稿的知識時，教師就可選擇一些熱點新聞，打開鏈接吸引學(xué)生集中注意力，讓他們認(rèn)識到超鏈接的奇妙之處，進而讓學(xué)生選擇自己更感興趣的內(nèi)容練習(xí)演示文稿鏈接的制作。又如教師可以建立班級QQ群、微信群聊，方便師生之間和生生之間的溝通，經(jīng)常在群里分享一些有趣的信息技術(shù)教學(xué)視頻，奠定學(xué)生掌握信息技術(shù)知識與技能的基礎(chǔ)。

2明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識

任務(wù)教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，教師基于課堂的趣味性環(huán)境為學(xué)生呈現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提高學(xué)生的參與度。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們經(jīng)歷手腦結(jié)合的過程，主動尋求信息技術(shù)知識建構(gòu)，而且任務(wù)教學(xué)中的知識與內(nèi)容具有實用性，學(xué)生往往樂于參與，通過完成針對性的任務(wù)更有效地掌握信息技術(shù)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如在教學(xué)生美化文檔，設(shè)置邊框和底紋時，就可以設(shè)計任務(wù)，把學(xué)生們分成多個小組，每組四人，共同進行實際操作，認(rèn)識到要結(jié)合文字、線條、邊框與底紋的顏色、類型等，做到美化文檔，通過任務(wù)操作成功解決疑難問題，掌握知識點。又如在講到電子郵箱的內(nèi)容時，教師不僅要讓學(xué)生指導(dǎo)電子郵箱是什么、明白電子郵箱的原理和范例，還要布置任務(wù)，讓學(xué)生自主申請一個電子郵箱，通過郵箱和其他同學(xué)交流，做到活學(xué)活用。在任務(wù)操作中，學(xué)生們自主思考，掌握知識、鞏固技能，即便過了較長時間也不容易忘記，充分展現(xiàn)個性與才能。

3豐富學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

隨著有效教學(xué)及高效課堂在學(xué)校教育教學(xué)中的推廣及應(yīng)用，更多靈活有效的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在課堂，這些學(xué)習(xí)方式和農(nóng)村初中生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比能更好地發(fā)揮他們的主體作用，農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略也變得更豐富、更有效，助力學(xué)生形成創(chuàng)新意識。所以除了趣味教學(xué)和任務(wù)教學(xué)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式，通過多種方式有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。這主要包括：

首先，自我探索學(xué)習(xí)，由教師提出一個主題，例如辦主題性電子板報，不急于告訴學(xué)生先做什么、后做什么，把所有問題都留給學(xué)生解決，讓他們積極思考完成辦好主題性板報需要什么樣的信息，可以利用自己的經(jīng)驗或者和他人溝通，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱等進行自我探索，教師只需指導(dǎo)、評價，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力。

其次，實踐體驗學(xué)習(xí)，因為信息技術(shù)課程的操作性、實踐性和應(yīng)用性都很強，不能紙上談兵，要讓學(xué)生上機操作和實踐，如果因為農(nóng)村學(xué)校條件所限，不能讓學(xué)生有太多操作機會，教師就可搜集有關(guān)視頻經(jīng)常讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生掌握技能，豐富學(xué)習(xí)體驗。例如觸控一體機、電子白板等設(shè)備在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用相對較少，教師可通過視頻讓學(xué)生充分體驗，或者直接下載他人的優(yōu)秀教學(xué)視頻實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主實踐，體驗信息技術(shù)的應(yīng)用。

再次，拓展探究學(xué)習(xí)，由教師組織學(xué)生成立信息技術(shù)興趣小組，將其作為課堂教學(xué)的補充和擴展，使學(xué)生感受成功的喜悅，對信息技術(shù)保持濃厚的興趣。例如教師可以結(jié)合青少年電腦作品制作活動，專門組建網(wǎng)絡(luò)制作興趣小組，利用每周的課外活動時間對學(xué)生開展信息技術(shù)培訓(xùn)，使興趣小組的同學(xué)成長為班里的信息技術(shù)尖子，在互聯(lián)網(wǎng)搜集素材，一起制作電腦作品，爭取在比賽中獲獎。在信息技術(shù)課上，興趣小組的同學(xué)就像小老師，為本班同學(xué)提供幫助，獲得成就感，提高學(xué)習(xí)主動性。時間一長，參加信息技術(shù)興趣小組的學(xué)生越來越多，通過豐富多樣的學(xué)習(xí)方式掌握知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性。

總而言之，農(nóng)村初中信息技術(shù)的有效教學(xué)是一種理念，更是一個過程，教師既要關(guān)注知識傳授，也要崇尚智慧，把教學(xué)看作讓學(xué)生操作和互動的過程，讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握多種學(xué)習(xí)方式，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)有效教學(xué)，助推學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 丁鵬.農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中的問題及對策[J].課程教育研究，2020（07）：139-140.

[2] 鄭東慶.試論農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與解決策略[J].成才之路，2019（33）：34-35.