創(chuàng)新驅(qū)動引領(lǐng)下學(xué)前專業(yè)舞蹈課程培養(yǎng)研究

黃虹

摘 要：當(dāng)前學(xué)前專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中存在教學(xué)方式陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后等問題，影響了課程教學(xué)效果。本文旨在探索如何提高高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)效果，調(diào)查了解學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀，探討創(chuàng)新學(xué)前專業(yè)舞蹈課程教學(xué)模式的對策措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動;學(xué)前教育專業(yè);舞蹈課程

中圖分類號：G61文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）11-00-02

隨著時代的發(fā)展，學(xué)齡前教育成為教育體系的重要環(huán)節(jié)，幼兒園階段實施素質(zhì)教育，對義務(wù)教育階段具有奠基意義。學(xué)前教師師資主要源于各類高職院校，高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量影響學(xué)前教育質(zhì)量。鑒于學(xué)齡前兒童特點，舞蹈對學(xué)前教育啟蒙作用有很大影響。研究提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)效果方法，能完善學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)理論，有利于學(xué)前教育發(fā)展。

一、學(xué)前專業(yè)舞蹈課程創(chuàng)新的意義

舞蹈是通過有節(jié)奏美化人體動作表達人內(nèi)心世界，反映社會現(xiàn)實生活的藝術(shù)，將人體作為表現(xiàn)工具，通過節(jié)奏性經(jīng)美化動作表達舞者的情感，使觀眾感受人生的高雅美，舞蹈具有提高審美能力，陶冶情操等功能[1]。幼兒期是心智發(fā)育重要階段，對其進行舞蹈教育能使幼兒身體運動技能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，對幼兒品德培養(yǎng)有很大益處?？梢藻憻捰變旱挠^察力記憶力。

學(xué)前教育專業(yè)教育對象是幼兒，設(shè)計課程內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童成長需要，但舞蹈教育實施是為引導(dǎo)學(xué)前兒童認識相關(guān)教育基本方法，教師可以深入了解學(xué)前兒童身心發(fā)展與舞蹈課程的關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒教師必須具備全面的舞蹈理論知識，扎實的舞蹈技能，才能在舞蹈教學(xué)結(jié)合幼兒實際特點編排簡單的舞蹈，使幼兒通過學(xué)習(xí)演練達到美育目的。對學(xué)前專業(yè)舞蹈課程改革，有利于提升人才培養(yǎng)針對性。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才要從事幼師職業(yè)，舞蹈教學(xué)是教師日常工作的重要部分，加強學(xué)前教育舞蹈課程改革非常重要，可以促進舞蹈教學(xué)與現(xiàn)代雪玲兒童教學(xué)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

高職院校是學(xué)前教育師資提供者，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量影響學(xué)前教育質(zhì)量，舞蹈課程教學(xué)是非常重要的方面，鑒于學(xué)前教育學(xué)生特點，舞蹈對學(xué)前教育啟蒙作用具有重大影響，創(chuàng)新學(xué)前專業(yè)舞蹈課程能完事學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)理論構(gòu)建。我國對職前教育研究很多，大多數(shù)學(xué)者關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，舞蹈教學(xué)方法等方面，研究領(lǐng)域集中于高職舞蹈教學(xué)內(nèi)容，對高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀實證研究較少，研究創(chuàng)新學(xué)前專業(yè)舞蹈課程教學(xué)對學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義，體現(xiàn)在可以深入了解高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)現(xiàn)狀，尋找提升教學(xué)水平的有效對策，組織職業(yè)大學(xué)舞蹈教學(xué)人員發(fā)現(xiàn)解決問題，為學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改善提供依據(jù)。

現(xiàn)階段我國學(xué)前專業(yè)舞蹈課程教學(xué)不能滿足學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)需求，舞蹈教學(xué)發(fā)展緩慢，舞蹈教學(xué)相比幼兒教育發(fā)展落后，舞蹈教學(xué)模式相對單一，教學(xué)方式陳舊老套，缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)師教學(xué)對教育目的脫離，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)目的是對幼兒教育行業(yè)服務(wù)，我國學(xué)前專業(yè)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容基本為現(xiàn)代舞，缺少對民族傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)，必須對舞蹈課程教學(xué)進行改革。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀

通過對高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)舞蹈課程教學(xué)中存在很多問題，主要包括課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法單一陳舊，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確等。當(dāng)前我國大部分高校學(xué)前專業(yè)教學(xué)工作中僅關(guān)注整體培養(yǎng)方案，對舞蹈課程設(shè)置不夠合理，對課程針對性等問題把握不理想[2]。導(dǎo)致舞蹈課程設(shè)置不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量受到影響。

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容分為民間舞訓(xùn)練等。實際教學(xué)中大部分學(xué)生往往由于缺乏舞蹈基礎(chǔ)原因，導(dǎo)致展示舞蹈動作不理想。由于學(xué)生對舞蹈課程認識不充分，認為具備教學(xué)兒童舞蹈能力即可，對舞蹈課程學(xué)習(xí)不夠主動深入。由于課程內(nèi)容設(shè)置不完善，導(dǎo)致學(xué)生舞蹈能力薄弱。學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，需要教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分高校學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置局限于傳統(tǒng)教學(xué)理念，舞蹈課程教學(xué)通常采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂缺乏創(chuàng)新精神。[3]

學(xué)前專業(yè)舞蹈課程定位與舞蹈專業(yè)課程設(shè)置相似，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)性質(zhì)關(guān)注不足，只有將舞蹈課程融入學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)中，才能達到預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)。少部分高校學(xué)前專業(yè)未設(shè)置舞蹈課程培養(yǎng)培養(yǎng)方案，舞蹈課程內(nèi)容無法滿足學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)需求。雖然舞蹈教學(xué)直觀示范性的特征，但單一保持傳統(tǒng)教學(xué)方式不夠，可借助信息資源技術(shù)提升教學(xué)效果。教師習(xí)慣用遙控器播放音樂單一教學(xué)方式，缺乏對教學(xué)方式改進的意識。

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程考核基本通過學(xué)生舞蹈表演判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，僅靠舞蹈表演無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，舞蹈表演考核方式僅能判斷學(xué)生表演能力，對舞蹈的理解與深層次綜合素質(zhì)能力無法通過舞蹈表演考核。高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在很多問題，如何探索適合學(xué)前專業(yè)特色的舞蹈教學(xué)模式，創(chuàng)新改進舞蹈課程傳統(tǒng)教學(xué)方法，完善課程教學(xué)內(nèi)容與考核機制，對提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

對高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)問題分析，主要原因包括教師教學(xué)理念陳舊，學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)設(shè)施條件限制等。大多數(shù)高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師畢業(yè)師范院校，受傳統(tǒng)舞蹈教育理念硬性，重視舞蹈基本功訓(xùn)練，對學(xué)前教育專業(yè)特點認識不全面，國內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)未形成權(quán)威性的舞蹈教學(xué)模式，教師未針對學(xué)前專業(yè)更新教學(xué)理念。教師自身素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。生源問題與教學(xué)質(zhì)量有密切的聯(lián)系，學(xué)前教育專業(yè)大多數(shù)學(xué)生對幼兒舞蹈等相關(guān)知識不了解，學(xué)生初學(xué)難以適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，教學(xué)中需要降低教學(xué)難度導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。

三、高校學(xué)前專業(yè)舞蹈課程教學(xué)創(chuàng)新改革

高職學(xué)前專業(yè)舞蹈課程面向未來高職畢業(yè)生就業(yè)從事職業(yè)，是對高職學(xué)生的美育。舞蹈課程開設(shè)是高職教育向大眾普及化的過程，目前高職舞蹈課程面臨很多問題，如課程體系薄弱等，必須對課程體系建設(shè)進行改進，促進高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提升。要想提高學(xué)前專業(yè)舞蹈課程教學(xué)效果，必須從課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等方面改革創(chuàng)新。

按照學(xué)前人才培養(yǎng)計劃要求，明確學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)，區(qū)分藝術(shù)專業(yè)院校與學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞舞蹈課程教學(xué)特點，更好地將人才培養(yǎng)目標(biāo)落實到舞蹈教學(xué)中。對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈方面的職業(yè)素質(zhì)能力調(diào)研，避免舞蹈教學(xué)與實際工作脫離，注重提高學(xué)生舞蹈綜合能力，要求學(xué)生會表演創(chuàng)編，會教學(xué)評說，圍繞教學(xué)目標(biāo)完成各項教學(xué)任務(wù)。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師應(yīng)擺脫陳舊的人才發(fā)展教學(xué)理念，隨著國家對學(xué)前專業(yè)重視提升，教師需要更新教學(xué)理念，適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的要求。教師應(yīng)側(cè)重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)前職業(yè)能力要求學(xué)生會表演編排，會教幼兒舞蹈鑒賞，不再以培養(yǎng)舞蹈演員目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生。

傳統(tǒng)舞蹈課程教學(xué)以理論與實踐結(jié)合，主要有舞蹈課程基礎(chǔ)訓(xùn)練，幼兒舞蹈訓(xùn)練組合，幼兒舞蹈創(chuàng)編理論與激發(fā)等部分內(nèi)容，學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要圍繞專業(yè)特色，設(shè)計符合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。目前教學(xué)內(nèi)容缺乏幼師職業(yè)教學(xué)能力訓(xùn)練，影響學(xué)生實際教學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)通過各種方式增加幼兒舞蹈教教學(xué)方法的內(nèi)容，通過小組合作等不同方式鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力。教師習(xí)慣以傳統(tǒng)授課方式教學(xué)，隨著信息化時代發(fā)展，對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生很大的影響。教師應(yīng)反思如何通過多元化教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量。強調(diào)以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課程等做好課前預(yù)習(xí)，改變傳統(tǒng)被動式學(xué)習(xí)方式。

目前高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置存在不合理因素，課程需要一定的課時量才能達到訓(xùn)練效果，由于課時量減少影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前專業(yè)學(xué)生在校舞蹈課程集中在五個學(xué)期，三年共130-160節(jié)，課時量是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素，課時減少難以保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生無法掌握教學(xué)工作所需舞蹈技能知識，學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)實踐型人才，課程設(shè)置需要根據(jù)專業(yè)特點專業(yè)化。舞蹈課以實踐為主，但與實際應(yīng)用環(huán)境存在差異，學(xué)校要創(chuàng)造條件在課程體系中添加實踐環(huán)節(jié)。

目前學(xué)前專業(yè)舞蹈課程考評方式單一化，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，未充分發(fā)揮評價功能的積極作用?？荚u應(yīng)體現(xiàn)重過程的原則，實行講求實效的綜合考評，學(xué)生通過理論與實踐結(jié)合訓(xùn)練，強調(diào)全方位考核評價。實施階段考核，不能僅憑舞蹈表演考核方式判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成績。應(yīng)改變傳統(tǒng)考評方式，結(jié)合自評互評等方式全面客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢測教師的教學(xué)效果，促使教師及時調(diào)整教學(xué)方式。考評方式可以多樣化，將集體與個體考核結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)課程應(yīng)全面深入，舞蹈課程是其中重要部分。為提高高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程質(zhì)量，需要調(diào)查高職學(xué)前專業(yè)舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀，從專業(yè)建設(shè)著眼，深入研究學(xué)前教育舞蹈課程創(chuàng)新建設(shè)。

參考文獻

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