綜合材料在低年級(jí)美術(shù)課上的運(yùn)用

張佳

摘 要：了解城堡的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)合理利用多種紙材料通過撕制來創(chuàng)作出童話城堡，嘗試創(chuàng)作出具有形式美感的童話城堡，在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：對(duì)折撕;創(chuàng)意;組合拼貼;心理特點(diǎn);樂趣;德育

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）14-0-02

一、教材分析

《童話城堡》一課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，是在一年級(jí)上冊(cè)《各種各樣的形》一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用多種基本型排列組合設(shè)計(jì)出城堡，充分激發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)運(yùn)用綜合材料創(chuàng)作出心中層次分明、造型獨(dú)特、用色巧妙的城堡。

在前一課《漂亮的瓶子》中，學(xué)生學(xué)習(xí)了用紙對(duì)折撕基本形的方法，本課對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行遷移，并學(xué)習(xí)自由撕紙的方法來表現(xiàn)出基本型。教師嘗試引導(dǎo)學(xué)生用兩種撕紙的方法創(chuàng)作出圖形并進(jìn)行創(chuàng)意組合拼貼。在組合拼貼的過程中感受各種綜合材料帶來的不同的形式美感。童話城堡這一主題神秘、夢(mèng)幻、充滿吸引力，貼近一年級(jí)兒童心理特點(diǎn)，孩子們都喜歡童話城堡，愿意表現(xiàn)自己心目中的童話城堡，來給自己美好愿望圓夢(mèng)。本課以《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》“增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望與能力”這一理念，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。[1]

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的孩子，他們?nèi)雽W(xué)不久，天性活潑，充滿童趣，想象力豐富，十分喜歡的童話故事。學(xué)生通過一個(gè)多學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備認(rèn)識(shí)各種基本形的能力，會(huì)用不同的形排列組合出新圖形;已經(jīng)初步掌握不同的材料和工具的使用，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們的所見所聞，所感所想的事物;學(xué)生之間的合作意識(shí)已經(jīng)萌芽，愿意通過集體合作來完成共同的目標(biāo)，榮譽(yù)感強(qiáng)烈。這些為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。學(xué)生此前在多種材料造型表現(xiàn)課程中嘗試過動(dòng)手實(shí)踐，但在對(duì)如何撕出想要的形狀方面，如何進(jìn)行形與形的排列組合搭建出有創(chuàng)意的城堡方面，如何巧妙運(yùn)用綜合材料方面還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和引領(lǐng)，在實(shí)踐中去感受創(chuàng)意紙藝帶來的樂趣。[2]

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解城堡的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)合理利用多種紙材料通過撕制來創(chuàng)作出童話城堡，嘗試創(chuàng)作出具有形式美感的童話城堡，在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力。

過程與方法：通過欣賞、觀察、分析，學(xué)習(xí)用對(duì)折撕紙和自由撕紙的方法來表現(xiàn)城堡各部分的基本形，運(yùn)用這些大小不同、材料豐富的基本形進(jìn)行大膽構(gòu)思，注意層次分明、用色巧妙、創(chuàng)作出造型獨(dú)特的童話城堡。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、感受身邊建筑的美。通過小組合作的拼擺，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。體會(huì)住在城堡里的人物內(nèi)在的高貴品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢追夢(mèng)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受城堡的美，運(yùn)用大小不同的形進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)作出外形奇特、花紋美麗、構(gòu)圖飽滿的城堡。

難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用綜合材料創(chuàng)作出獨(dú)一無二的城堡，作品中能體現(xiàn)出建筑高低變化、前后遮擋、色彩搭配。

五、創(chuàng)新點(diǎn)

（一）利用撕紙拼擺的方式進(jìn)行創(chuàng)作，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度。

（二）在拼擺的過程中使用綜合材料，讓畫面更為豐富。

六、材料準(zhǔn)備

教師：課件、微視頻、彩紙、kt板。

學(xué)生：彩紙、膠棒、各種紙材料。

七、教學(xué)過程

（一）回憶童話? 課題導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的童話故事，各具特點(diǎn)的童話人物都是孩子們成長中的美好記憶。通過欣賞視頻，孩子們一下沉浸在屬于自己的童話世界，為學(xué)習(xí)的展開做了良好的鋪墊。）

每個(gè)人心中都有喜愛的童話人物，邀請(qǐng)學(xué)生欣賞短片，從中找一找童話人物的影子。他們住在哪里呢？導(dǎo)出課題《童話城堡》。

（二）比較觀察? 了解城堡特點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察感受城堡的魅力，嘗試思考與普通建筑相比具有哪些特點(diǎn)）

1.帶問題探尋世界各地城堡：思考城堡和我們居住的房子有哪些不同。

2. 總結(jié)城堡特點(diǎn)：城堡由一大群建筑組成。屋頂、門窗的形狀多樣，色彩豐富，花紋精美?？瓷闲蹅ジ叽?，金碧輝煌。

（三）感受形狀之美

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所認(rèn)識(shí)的基本形，進(jìn)行知識(shí)遷移。觀察圖形兩兩組合有助于學(xué)生直觀感受圖形的豐富變化。）

直觀欣賞，提出問題：每一座城堡都藏著一段傳奇的故事，有一座城堡是一位國王為紀(jì)念他的愛妃建造的宮殿。找找看，它是由什么形狀組成的呢？在城堡中拱門是由哪兩個(gè)基本形組成的？

（四）微視頻 撕出形狀之美

（設(shè)計(jì)意圖：視頻、音樂、文字、講解的配合解決如何撕制彩紙的問題的。）

播放視頻，演示如何撕出城堡各部分的基本形。

（五）觀察比較 拼擺造型之美

（設(shè)計(jì)意圖：通過比較觀察，解決如何拼擺的問題，突破教學(xué)重點(diǎn)。）

總結(jié)：富有變化的城堡更有特色，它們的建筑群有高有低、有大有小、前后有遮擋。

（六）微視頻 感受創(chuàng)意之美

（設(shè)計(jì)意圖：視頻、音樂、文字、講解的配合解決教學(xué)難點(diǎn)。）

播放微視頻（如圖1），引導(dǎo)學(xué)生觀察不同色彩之間的搭配（如圖2），不同材質(zhì)的紙可以如何使用在畫面上，如何把城堡裝飾美化得有個(gè)性（如圖3）。

（七）欣賞學(xué)生作品激發(fā)創(chuàng)作靈感

（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞小伙伴的作品引發(fā)聯(lián)想，拓展思路，進(jìn)行創(chuàng)作。）

相信同學(xué)們通過欣賞已經(jīng)有了許許多多自己的創(chuàng)意，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀創(chuàng)作要求：以小組為單位使用材料包，每人運(yùn)用撕撕、拼拼、貼貼、畫畫的方法，設(shè)計(jì)一座有故事有特點(diǎn)的童話城堡。注意大小、高低的變化及遮擋關(guān)系。請(qǐng)大家創(chuàng)作一座獨(dú)一無二的童話城堡吧。教師巡回指導(dǎo)。

（八）情境展示 多元評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品（如圖4），請(qǐng)學(xué)生介紹自己的城堡（如圖5），它里面會(huì)住著什么樣的童話人物，體現(xiàn)出人物的什么品格。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三方面綜合評(píng)價(jià)。

（九）拓展 勇敢追夢(mèng)

（設(shè)計(jì)意圖：從關(guān)注童話城堡本身拓展到爭(zhēng)取做具有童話人物優(yōu)秀的人格）

通過播放一段短片，引發(fā)學(xué)生思考——童話的主人公生活在美麗的城堡中，我們生活在幸福的家中，它雖然沒有城堡那么華麗，但有我們愛的和愛我們的人。希望在座的每一位同學(xué)都能夠擁有你們喜愛的童話主人公誠實(shí)、勇敢、勤勞、善良的品質(zhì)。成為內(nèi)心充滿夢(mèng)想，愿意為夢(mèng)想付出努力的寶貝。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冠文.自然材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[2]尹霜.美術(shù)課綜合材料的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)[J].中華少年，2019（16）：138.