音樂(lè)在大學(xué)校園文化建設(shè)中的價(jià)值

王善虎 崔寧純 樊星羽

摘 要：隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，音樂(lè)在美育、益智方面的功能與價(jià)值逐漸得到普遍重視。高校作為人才與文化的聚集地，音樂(lè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想熏陶、性格所造以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面有著不可替代的作用，研究音樂(lè)在大學(xué)校園文化建設(shè)方面的價(jià)值就顯得尤為迫切了。本文對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，對(duì)音樂(lè)在大學(xué)校園文化建設(shè)的價(jià)值進(jìn)行了分析，總結(jié)并提出了繁榮校園文化的策略與實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);校園文化;價(jià)值;審美;育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）19-0-02

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才提出了多種維度的需求，除了專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力外，更關(guān)注大學(xué)生健康的心理、意志品質(zhì)以及創(chuàng)新能力，而這些能力的獲得離不開(kāi)校園音樂(lè)文化活動(dòng)，離不開(kāi)音樂(lè)的美育與益智的功能。

一、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

大學(xué)校園文化是一個(gè)綜合體，內(nèi)容豐富，形式多樣。校園文化應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，涵蓋校園環(huán)境、校訓(xùn)校風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)大學(xué)生的健康向上、拼搏進(jìn)取及創(chuàng)新發(fā)展理念，引領(lǐng)社會(huì)文化潮流，凸顯大學(xué)人文精神。然而，受區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化差別的影響，我國(guó)各地大學(xué)校園文化建設(shè)在活動(dòng)規(guī)劃、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)質(zhì)量以及學(xué)生的參與度等方面還存在諸多問(wèn)題，亟待梳理、分析并解決。

（一）校園文化建設(shè)理念亟待更新

校園文化建設(shè)反映校風(fēng)校貌，是檢驗(yàn)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展成就的重要指標(biāo)。但受傳統(tǒng)“重課堂教學(xué)輕課余活動(dòng)”思維的影響，校園文化建設(shè)長(zhǎng)期處于邊緣化地位。一些高校將校園文化建設(shè)僅僅當(dāng)作是“錦上添花”的事，思想上存在著開(kāi)展校園文化活動(dòng)可以增添“錦”的華麗;沒(méi)有校園文化活動(dòng)，也不會(huì)改變“錦”的質(zhì)地，有意無(wú)意地對(duì)校園文化建設(shè)形成了輕視、甚至忽視思想。校園音樂(lè)文化建設(shè)缺乏獨(dú)立的管理部門(mén)和健全的管理體系，管理松散導(dǎo)致校園音樂(lè)文化的功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，校園文化建設(shè)與管理理念亟待更新 [1]。

（二）校園文化活動(dòng)缺乏品牌特色

當(dāng)前，高校校園文化建設(shè)還存在重投入輕管理、重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象。一些高校為了體現(xiàn)重視校園文化建設(shè)，投入大量的財(cái)力建設(shè)相關(guān)設(shè)施、場(chǎng)所，但這些設(shè)施和場(chǎng)所的利用率卻很低;還有一些高校大興校園文化建設(shè)，活動(dòng)多且雜，但活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)質(zhì)量普遍不高，缺乏精神文化內(nèi)涵，學(xué)生參與熱情不足。同時(shí)，校園文化建設(shè)還存在品牌化意識(shí)不足，特色不夠鮮明，還沒(méi)有凝聚學(xué)校建設(shè)與發(fā)展成果，形成獨(dú)具特色的品牌化活動(dòng)，校園文化活動(dòng)育人不足，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)海沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。

（三）音樂(lè)的美育功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在影響年輕人心靈的手段中，沒(méi)有音樂(lè)教育就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！盵2]可見(jiàn)，音樂(lè)教育對(duì)于人的影響多么重要。1959年，中央音樂(lè)學(xué)院開(kāi)始招收音樂(lè)美學(xué)專(zhuān)業(yè)，60多年的辦學(xué)歷程直接影響我國(guó)音樂(lè)美學(xué)教育及美學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于普及和提升打中審美能力起到了至關(guān)重要的作用。然而，受經(jīng)濟(jì)、交通以及區(qū)位的影響，還有相當(dāng)一部分高校還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)鑒賞教師與課程，造成美育教育在大學(xué)校園缺失，只能通過(guò)零星的校園音樂(lè)文化活動(dòng)獲得審美體驗(yàn)，音樂(lè)的美育功能沒(méi)能充分發(fā)揮。

二、音樂(lè)的育人功能

音樂(lè)教育是提升國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，其獨(dú)特的藝術(shù)形式不僅具有愉悅身心、陶冶情操和啟迪智慧的作用，而且對(duì)于大學(xué)生的性格塑造、價(jià)值觀的引領(lǐng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等具有重要作用。

（一）音樂(lè)的審美功能

在音樂(lè)欣賞中，人的心理過(guò)程是依據(jù)當(dāng)前條件的允許，對(duì)孕育著意義的客體給予盡可能完善的知覺(jué)組織過(guò)程，這種傾向在心理認(rèn)知上稱(chēng)作“完形”?！巴晷巍笔且环N心理結(jié)構(gòu)，是對(duì)事物關(guān)系認(rèn)知的心理圖式。音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解感悟構(gòu)成了音樂(lè)欣賞“完形”心理的一般建構(gòu)過(guò)程。異質(zhì)同構(gòu)、邏輯推演和頓悟是完形心理的主要建構(gòu)方式[3]。2006年，王中山先生創(chuàng)作的《曉霧》是廣為人知的現(xiàn)代箏曲，其以文雅富有趣味的箏樂(lè)彈奏手法，展示了京城曉霧、路旁奔波的行人，其中融合運(yùn)用了京劇元素，凸顯和強(qiáng)化了樂(lè)曲主旨，表現(xiàn)著現(xiàn)代古典樂(lè)器的特性，激活了觀眾的傳統(tǒng)音樂(lè)審美素養(yǎng)。

（二）音樂(lè)的育人功能

音樂(lè)不僅歌詞雋永，而且旋律優(yōu)美，它獨(dú)特的藝術(shù)意境給人以精神上的鼓舞，心靈的慰藉。音樂(lè)對(duì)人們的性格塑造有多大的影響力？能達(dá)到什么樣的程度？這一直是音樂(lè)家們熱衷探討的問(wèn)題?？茖W(xué)研究表明，音樂(lè)對(duì)不同年齡階段人群在身心發(fā)展、智慧啟迪以及創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面的影響是肯定的。接受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練或長(zhǎng)期熱愛(ài)音樂(lè)的人們，其性格、修養(yǎng)、審美、思維以及創(chuàng)造性等方面都要優(yōu)越于其他人，音樂(lè)的育人功能由此可見(jiàn)一斑。

（三）音樂(lè)的引領(lǐng)作用

經(jīng)典的音樂(lè)不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞雋永典雅，具有很高的文學(xué)性、思想性和藝術(shù)性，它們蘊(yùn)含著民族精神，凝聚人們的理想與追求，引領(lǐng)文化潮流，涵養(yǎng)社會(huì)道德，具有深厚的文化藝術(shù)價(jià)值和普遍的教育意義。在娛樂(lè)的同時(shí)，還教化人們積極向善，努力為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。古代《晉書(shū)·樂(lè)志》說(shuō)：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大;聞其商聲，使人方廉而好義;聞其角聲，使人傾隱而仁愛(ài);聞其微聲，使人樂(lè)養(yǎng)而好使;聞其羽聲，使人恭儉而好禮?？梢?jiàn)，音樂(lè)在弘揚(yáng)社會(huì)正義，引領(lǐng)道德觀念具有多么大的作用[4]。

三、音樂(lè)是繁榮校園文化建設(shè)的必然路徑

德國(guó)著名的音樂(lè)家貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示”。德國(guó)哲學(xué)家同時(shí)也是詩(shī)人和散文家的尼采說(shuō)：“沒(méi)有音樂(lè)，生命沒(méi)有價(jià)值”?？梢?jiàn)，音樂(lè)所具備的魅力與價(jià)值?？茖W(xué)研究已經(jīng)證明音樂(lè)在育人、益智以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的重要作用，在校園文化建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)價(jià)值的發(fā)揮，既是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的關(guān)鍵，也是為繁榮高校校園文化所必然。

（一）音樂(lè)藝術(shù)深受大學(xué)生的喜愛(ài)

大學(xué)校園是文化知識(shí)的匯集地，也是各種文化思潮最活躍的地方。大學(xué)生群體沒(méi)有了高考升學(xué)的壓力，他們更加追求奔放、熱情與創(chuàng)造。而當(dāng)前的音樂(lè)體裁題材日趨多元，各民族、各地區(qū)的音樂(lè)不僅旋律優(yōu)美，而且節(jié)奏、語(yǔ)言特色鮮明，風(fēng)格多種多樣，適宜于張揚(yáng)青春活力，釋放大學(xué)生的激情與夢(mèng)想，抒發(fā)對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)美好未來(lái)的愿望。因此，在大學(xué)校園，只要與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)一般都深受廣大師生的追捧。

（二）音樂(lè)與文化交融

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)共同的享受。音樂(lè)中不僅有音符、節(jié)奏，更重要的是音樂(lè)中有思想，有情感表達(dá)，有直擊心靈的力量。當(dāng)你遇到挫折時(shí)，音樂(lè)能夠使你奮起;當(dāng)你攻克難關(guān)時(shí)，音樂(lè)帶給你勝利的喜悅;音樂(lè)是一片海，包羅萬(wàn)象，音樂(lè)中有文化。文化知識(shí)使我們開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)智慧，文化中凝聚著從古至今的傳承。文化中有狂野，有恬淡，有粗陋，有高雅，自古文人騷客無(wú)不喜愛(ài)音樂(lè)，他們即興創(chuàng)作的經(jīng)典佳句本身就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。因此，文化中更有音樂(lè)。

（三）音樂(lè)是和諧校園構(gòu)建的重要元素

音樂(lè)是有情緒的，同時(shí)也是有品質(zhì)的。音樂(lè)的情緒有起伏，直接影響聽(tīng)眾（大學(xué)生）的審美體驗(yàn)，歡快的音樂(lè)可以使人身心愉悅，精神抖擻;舒緩的音樂(lè)帶給人以思考與感悟;激情張揚(yáng)的音樂(lè)可以使人充滿活力，富有創(chuàng)造性;音樂(lè)的品質(zhì)有高雅于低俗之分，在高校校園，因?yàn)槲幕R(shí)的緣故，大學(xué)生們對(duì)低俗的音樂(lè)基本上是自帶免疫力的，大學(xué)生們崇尚積極、健康、有思想、有內(nèi)容的高雅音樂(lè)。沒(méi)有音樂(lè)的校園是寂寞的，沒(méi)有音樂(lè)的大學(xué)生們將會(huì)是孤獨(dú)的，大學(xué)校園離不開(kāi)音樂(lè)，大學(xué)生們需要音樂(lè)，音樂(lè)是文明和諧校園構(gòu)建的重要元素。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)音樂(lè)。 音樂(lè)歌頌人們的生活，引導(dǎo)人們走向光明的未來(lái)。探索音樂(lè)在大學(xué)校園文化建設(shè)中的價(jià)值，是為更好發(fā)揮音樂(lè)的審美育人功能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)和具有創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹春燕.高校校園文化管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇（宏觀教育研究），2007（06）：31.

[2]吳曉夢(mèng).蘇霍姆林斯基的教育思鄉(xiāng)對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的影響[J].教育教學(xué)論壇，2015（04）：192.

[3]孫凱.論音樂(lè)欣賞“完形”的心理構(gòu)建[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（05）：105.

[4]劉黎.中國(guó)民族音樂(lè)對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的影響[J].藝海，2019（02）：131-132.