淺談微課在高職服裝制作工藝課程教學(xué)中的應(yīng)用

何歆

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)服裝的審美要求也越來(lái)越高了，服裝這門學(xué)科也成了理論和市場(chǎng)密切聯(lián)系的學(xué)科，服裝可以凸顯出較強(qiáng)的時(shí)代性、創(chuàng)新型、特色性。本文對(duì)微課在高職服裝制作工藝課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，在服裝工藝教學(xué)中引用微課技術(shù)，可以去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;高職;服裝工藝;課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）19-00-02

微課是一種新型的教學(xué)形式，將這種形式融入服裝工藝教學(xué)當(dāng)中，可以很好地去激發(fā)學(xué)生對(duì)工藝課的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助，同時(shí)還可以去提升學(xué)生對(duì)服裝工藝學(xué)習(xí)的積極性，也可以更進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程。

一、微課與高職服裝工藝教學(xué)

微課是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)下的產(chǎn)物，也是一種新型的教學(xué)方式，微課主要短視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，微課的時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”[1]。

二、高職服裝工藝教學(xué)現(xiàn)狀分析

如果想更好地去培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力、制作水平等，就不可以去采用老式的教學(xué)模式了，因?yàn)槔鲜降慕虒W(xué)模式比較傳統(tǒng)，同時(shí)還存在很多的弊端，難以去滿足時(shí)代發(fā)展課堂所需要的內(nèi)容，高職服裝工藝教學(xué)存在的問(wèn)題分為以下幾點(diǎn)：

（一）課堂教學(xué)形式單一

在高職服飾工藝課堂上，具體流程比較復(fù)雜，學(xué)生只能觀看教師操作，但是操作的步驟多，學(xué)生沒有辦法一時(shí)間都掌握的了，且服裝在制作的過(guò)程中技術(shù)非常的復(fù)雜，因此這樣更加提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度，老舊的課堂只是進(jìn)行大量傳授并不去進(jìn)行延伸和探究，學(xué)生也沒有辦法跟教師操作，只能邊看教師的操作邊做筆記，這樣只能讓學(xué)生按照教師的思想進(jìn)行操作，沒有辦法加入自己的創(chuàng)新，而且在教學(xué)的時(shí)候也顯得枯燥無(wú)味，教學(xué)質(zhì)量也沒有辦法去提升[2]。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后

服裝工藝教學(xué)承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)服裝工藝設(shè)計(jì)技術(shù)人才的重要任務(wù)，在培養(yǎng)服裝工藝的教學(xué)上，教師應(yīng)該要去培養(yǎng)學(xué)生處理工藝的能力、還要讓學(xué)生有熟練的裁剪技術(shù)、還要去了解服裝的結(jié)構(gòu)。服裝的工藝標(biāo)準(zhǔn)，但是在高職的教學(xué)大綱上并沒有體現(xiàn)出以上幾點(diǎn)，在教學(xué)上還是局限于傳統(tǒng)的授課，沒有體現(xiàn)能力培養(yǎng)的優(yōu)先原則，并且教學(xué)內(nèi)容還比較陳舊，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而去進(jìn)行改革和創(chuàng)新。時(shí)代的發(fā)展中服飾已經(jīng)變得各種各樣，已經(jīng)不僅僅是 傳統(tǒng)服飾為主了，要對(duì)服飾的設(shè)計(jì)、制作上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，因?yàn)榉椀脑O(shè)計(jì)最主要的是要滿足市場(chǎng)的需求，人們隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)服飾的審美也漸漸升高，追求時(shí)尚的服飾，但是在教學(xué)中學(xué)生還是在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的服飾，這樣市場(chǎng)的需求量很小，帶來(lái)的效益也不好，對(duì)未來(lái)就業(yè)有很大的影響，所以要將課程改革創(chuàng)新，滿足市場(chǎng)所需[3]。

（三）教學(xué)設(shè)備改進(jìn)

現(xiàn)有的服飾課程中，一般都一教師做示范，學(xué)生進(jìn)行觀看為主。目前一個(gè)班級(jí)有30個(gè)學(xué)生左右，教師在上課的時(shí)候只能做一次示范，但是由于學(xué)生過(guò)多，會(huì)有一部分的學(xué)生觀看不到示范，服飾在操作過(guò)程中比較復(fù)雜，許多學(xué)生都不能做到看一次教師的示范就會(huì)了的，但是如果在進(jìn)行一次示范，就會(huì)耽誤學(xué)生的進(jìn)度，和耽誤上課的時(shí)間，因?yàn)樯险n的時(shí)間是有限的，而作為主體的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中會(huì)處于一種被動(dòng)狀態(tài)，這樣不僅僅完成不了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于每一位學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力不同時(shí)間的過(guò)程會(huì)有很大的差距，這樣就會(huì)使實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量不能保證。這樣的教學(xué)方式缺乏啟發(fā)性、互動(dòng)性，這樣不利于去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、處理問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力，而且還容易導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣、疲倦就沒有辦法達(dá)到良好的教學(xué)效果。相反，便捷可重復(fù)循環(huán)播放的微課教學(xué)會(huì)給服飾工藝上帶來(lái)很大的幫助[4]。

三、服裝課程教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）因材施教制定目標(biāo)

每節(jié)課的課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)要做到部分學(xué)生都可以去接受的能力出發(fā)，對(duì)學(xué)生的情況充分地做好分析，不能設(shè)立太低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是學(xué)習(xí)目標(biāo)也不能設(shè)立的太高，這樣容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)性，去鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生追求更高的目標(biāo)。比如，在服裝色彩課上，教師為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到同類冷暖顏色，培養(yǎng)良好的色感，就可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備路色的實(shí)物東西，在課堂上，教師再將他們分別分類，粘貼在墻壁上，學(xué)生就可以很直觀地感受到之間的差別，以及冷暖顏色給人的感覺，如何利用顏料把這些顏色調(diào)出來(lái)，對(duì)于內(nèi)些學(xué)習(xí)能力、接受能力更高的同學(xué)就要求掌握同類顏色如何搭配，這樣會(huì)使他們感受到學(xué)以致用。

（二）用興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”，設(shè)立有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)巧妙的設(shè)置教學(xué)情景，把學(xué)生引入到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知探索的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)積極的探索。當(dāng)興趣被激發(fā)出來(lái)，教師也就很自然輕松地通過(guò)情景倒入新課程。并且學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)對(duì)這門課程喜愛程度的反應(yīng)，經(jīng)常會(huì)聽到小學(xué)生要去培養(yǎng)他們的一系列學(xué)習(xí)興趣，高中生也是需要去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的，一個(gè)學(xué)習(xí)興趣不是突然就會(huì)出現(xiàn)的，是需要通過(guò)時(shí)間和研究進(jìn)行漸漸地去了解培養(yǎng)，對(duì)感興趣的地方進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，從而才能有效地去激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生想對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深一步地去了解和研究，這樣日后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

四、微課在高職服裝制作工藝課程中的應(yīng)用

（一）實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效 自主學(xué)習(xí)

1.提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以自主的通過(guò)網(wǎng)上查閱學(xué)習(xí)和觀看服飾制作工業(yè)的課程;2.能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，面對(duì)不會(huì)的難題，可以暫停、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，可以獲取更多的知識(shí);3.教師不再是講臺(tái)上的圣人，而成了身邊的導(dǎo)師，隨時(shí)隨地都可以拿出教師錄制的斷視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀看，不受時(shí)間地點(diǎn)所約束;4.按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，按自己所需要的去選擇觀看，這樣可以節(jié)約時(shí)間，可以把時(shí)間留在自己不會(huì)的方面上，在自己會(huì)的方面不用去停留太多時(shí)間;5.學(xué)生課外延伸的載體，因?yàn)槲⒄n上有很多關(guān)于服裝工藝的課程，我們可以通過(guò)選擇，去選擇一些不了解的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更好的寬展了對(duì)服飾工藝的知識(shí)面;6.內(nèi)容被永久保存，可供查閱，并且查閱起來(lái)比較方便，節(jié)省空間。

（二）微課可以很好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)

學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)很多難點(diǎn)，但是這時(shí)候身邊又沒有教師，在以往遇到這種情況就需要把難點(diǎn)整理到本子上，然后等到隔天去學(xué)校見到教師了，教師再利用自己的課余時(shí)間對(duì)你進(jìn)行講解這樣不僅僅耽誤教師的時(shí)間，還比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是如果通過(guò)微課教學(xué)觀看，我們可以在微課里尋找自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行慢慢觀看，不懂的問(wèn)題還可以按暫停進(jìn)行分析，這樣可以很好的解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，此外教師還可以創(chuàng)建一個(gè)微信群，將課堂上用過(guò)的課件在群中進(jìn)行共享，學(xué)習(xí)如果遇到不明白的地方，隨時(shí)可以回顧課堂內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

微課的使用更加的去促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)式教學(xué)，教師可以通過(guò)微課分享給學(xué)習(xí)更新穎的學(xué)習(xí)方法，可以合理地去利用微課，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在上課時(shí)變得更加專心致志。更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率同時(shí)還能深化教學(xué)影響，加深學(xué)生對(duì)服裝更深一步的理解。也要讓學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)中個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，鼓勵(lì)學(xué)生沖破傳統(tǒng)的思維模式，對(duì)服裝設(shè)計(jì)方面要有創(chuàng)新精神，大膽拓展思路，畢業(yè)后可以盡快地適應(yīng)到服飾行業(yè)中來(lái)。

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