歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉艷芳

【摘要】歷史故事大多有著曲折的情節(jié)或令人深思的因果，這些因素也賦予歷史故事獨(dú)特的魅力，使歷史故事更能吸人眼球、回味無(wú)窮。而在高中歷史教學(xué)中引入歷史故事，可吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。本文即對(duì)歷史故事在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用展開(kāi)論述分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué) ? 歷史故事 ? 應(yīng)用分析

引言

“以史為鏡，可以知興替?！备咧袣v史記載著過(guò)去發(fā)生的大事件，通過(guò)歷史學(xué)生能總結(jié)過(guò)去，充實(shí)未來(lái)的生活，所以高中歷史教學(xué)十分重要。但學(xué)生對(duì)于歷史記憶理解不深，知識(shí)掌握不牢固，影響著學(xué)生的歷史知識(shí)積累和平時(shí)成績(jī)。歷史故事是歷史知識(shí)傳承的重要途徑，最重要的是歷史故事?tīng)縿?dòng)人心，可讀性強(qiáng)，能引起學(xué)生的興趣。所以將歷史故事應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中，能提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生理解記憶歷史大事。

一、歷史故事導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師把握學(xué)生本堂課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)生的注意力能否集中也在于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能不能吸人眼球、引人入勝。所以教師要想提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，就得在課堂導(dǎo)入時(shí)先激發(fā)學(xué)生的興趣。而故事作為最受學(xué)生歡迎的載體，自然也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師即可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入歷史故事，吸引學(xué)生注意。

比如在學(xué)習(xí)人教版必修一《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》時(shí)，教師即可導(dǎo)入歷史故事：“同學(xué)們了解過(guò)始皇的過(guò)往經(jīng)歷，知道他為什么會(huì)最終成為千古一帝嗎？今天上課給大家講講始皇的故事。”學(xué)生們對(duì)于千古一帝始皇的故事十分感興趣，都全神貫注聽(tīng)著老師說(shuō)話。

“秦始皇的身世十分曲折，他名義上的父親子楚是送完趙國(guó)的質(zhì)子，但實(shí)際上他的父親是呂不韋和趙姬的孩子。因?yàn)楹髞?lái)子楚的奢靡生活，13歲的始皇帝就登上了王位，但當(dāng)時(shí)朝堂之事由呂不韋和趙姬把控。始皇帝那個(gè)時(shí)候還是個(gè)孩子?！睂W(xué)生們都很好奇始皇帝的經(jīng)歷，聽(tīng)到這更加好奇，想知道始皇帝最后對(duì)趙姬和呂不韋下手沒(méi)?！皡尾豁f怕始皇帝一天天長(zhǎng)大知道事情真相，還找了個(gè)替身嫪?dú)?，而始皇?1歲時(shí)卻被呂不韋和嫪?dú)蓖{，想要扶持他們的私生子親政。在這種情況下，始皇帝一直不動(dòng)聲色暗地里尋找機(jī)會(huì)，最后才鏟除了嫪?dú)焙蛥尾豁f，并建立了自己的政權(quán)?！?/p>

學(xué)生們沒(méi)料到始皇帝有這樣曲折的身世經(jīng)歷，聽(tīng)完教師講的故事后，對(duì)于課文《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》更加感興趣，在課堂上也能集中注意、全神貫注，進(jìn)而有效提高了歷史課堂教學(xué)效果。

二、優(yōu)選歷史故事，突破教學(xué)重難點(diǎn)

高中歷史教學(xué)最重要的目的還是要讓學(xué)生能夠掌握歷史知識(shí)和技能，所以歷史故事要盡量能夠貼合教材內(nèi)容，并與教學(xué)的重難點(diǎn)有關(guān)。在用歷史故事引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)時(shí)，也能突破歷史教學(xué)的重難點(diǎn)，這樣才能發(fā)揮歷史故事最大的作用。

比如在學(xué)習(xí)人教版必修二《中國(guó)古代的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》這一章節(jié)時(shí)，教師要先明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，即了解中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。授課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握中國(guó)古代商業(yè)產(chǎn)生發(fā)展繁榮的表現(xiàn)及中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展繁榮的原因。為此教師即可引入歷史小故事唐朝商人賣布匹的故事。

“一個(gè)唐朝商人想要將收購(gòu)的布匹賣出去，他先是在城里擺了個(gè)地?cái)?，但一直沒(méi)人過(guò)來(lái)買。后來(lái)被人提醒才知道賣東西要去指定的地點(diǎn)。后來(lái)他又收拾布匹趕到指定的‘市，卻發(fā)現(xiàn)因?yàn)闀r(shí)辰過(guò)了，不能賣了?！?/p>

學(xué)生們根據(jù)故事，分析了唐朝商業(yè)的進(jìn)步，并紛紛提出自己的看法?！疤瞥呀?jīng)有了成熟的商業(yè)文化，根據(jù)商品的不同種類還有了能夠只有交易的‘市，比如牛市、馬市等等。”也有學(xué)生通過(guò)查閱資料翻閱課本了解到中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展繁榮的原因就是從秦朝一統(tǒng)六國(guó)并開(kāi)通大運(yùn)河之后，商業(yè)經(jīng)濟(jì)才蓬勃發(fā)展。

教師通過(guò)將歷史故事與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們?cè)趯?duì)歷史故事產(chǎn)生好奇、探究的過(guò)程中，也能發(fā)散思維了解故事背后的真相，進(jìn)而掌握章節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固了解。

三、感受歷史故事，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

新課改對(duì)高中歷史的一大要求就是教師在歷史教學(xué)的過(guò)程中，要注重培育學(xué)生正確的核心價(jià)值觀，也就是學(xué)生的家國(guó)情懷精神。而隨著科技的迅猛發(fā)展，在西方外來(lái)文化的入侵下，已經(jīng)有不少學(xué)生的思想受到了侵蝕。而高中歷史就需要承擔(dān)起加強(qiáng)學(xué)生思想教育的重?fù)?dān)，培育學(xué)生的使命感、擔(dān)當(dāng)感，能夠銘記歷史、砥礪前行。而那些發(fā)人深省的歷史故事就恰好能做到這一點(diǎn)，學(xué)生在感受歷史故事中，也能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。

比如在學(xué)習(xí)人教版人教版必修一《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》這一章節(jié)時(shí)，教師即可就“林則徐虎門銷煙事件”來(lái)引入鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

“鴉片大家都知道是什么，鴉片入侵中國(guó)給中國(guó)帶來(lái)了沉重的打擊，當(dāng)時(shí)的中國(guó)還有個(gè)令人恥笑的稱呼，叫‘東亞病夫。而林則徐虎門銷煙是中國(guó)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，也是中國(guó)百姓始終要銘記不能忘懷的事。”

教師通過(guò)講述林則徐虎門銷煙的歷史故事，向?qū)W生們描繪當(dāng)時(shí)鴉片入侵清政府后給當(dāng)時(shí)的百姓帶來(lái)的沉重大家。再結(jié)合21世紀(jì)中不少人為了吸毒傾家蕩產(chǎn)、家破人亡的例子，來(lái)向?qū)W生們闡述鴉片的危害，理解林則徐的愛(ài)國(guó)精神。進(jìn)而學(xué)生也能通過(guò)歷史故事，銘記歷史，激發(fā)內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中借助歷史故事導(dǎo)入課堂，能夠在激起學(xué)生興趣的同時(shí)，突破課文的重難點(diǎn)。通過(guò)歷史故事，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，鞏固學(xué)生的歷史知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生成感受到歷史的厚重感，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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