鄉(xiāng)土文化在學(xué)校德育中的應(yīng)用研究

范濤

【摘要】對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”，是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。中小學(xué)校要因地制宜開發(fā)地方和校本德育課程，對(duì)學(xué)生開展家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的深厚感情，增強(qiáng)文化自覺和文化自信，培育時(shí)代新人。關(guān)注鄉(xiāng)土文化，創(chuàng)新學(xué)校德育思路，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育鄉(xiāng)土文化德育特色，打造學(xué)校德育課程體系，彰顯了課題研究的意義和價(jià)值。以研究和實(shí)踐活動(dòng)為載體，引導(dǎo)和帶領(lǐng)廣大學(xué)生，一次次與鄉(xiāng)土文化親密接觸，獲得最真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，這無疑是最有效的教育。課題研究應(yīng)遵循規(guī)律，注重創(chuàng)新，理論引領(lǐng)，實(shí)踐支撐，兩者有機(jī)結(jié)合，方能相得益彰，相映成趣。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化 ? 學(xué)校德育 ? 實(shí)施策略

一、課題核心概念的界定

本課題研究的聚焦點(diǎn)在“鄉(xiāng)土文化”和“學(xué)校德育”以及兩者在“應(yīng)用”中產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)，研究的核心是“學(xué)校德育”，即如何貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。本課題研究的切入點(diǎn)是“鄉(xiāng)土文化”，不同地域都有著豐富多彩而又獨(dú)特鮮明的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，課題研究成員要帶領(lǐng)廣大師生，充分發(fā)掘根植在深厚鄉(xiāng)土中的燦爛文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以立德樹人為根本，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，進(jìn)一步挖掘鄉(xiāng)土文化的價(jià)值內(nèi)涵，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于“鄉(xiāng)土文化”在“學(xué)校德育”中的應(yīng)用機(jī)制建立問題，對(duì)浩渺宏繁的鄉(xiāng)土文化進(jìn)行收集、梳理，去粗存精，分門別類，形成學(xué)生耳目一新、喜聞樂見的刊物、讀本，集聚力量，研發(fā)校本德育教材，建立校本德育考評(píng)機(jī)制，形成有濃郁地方文化特色的學(xué)校德育課程體系。

二、選題的意義和研究?jī)r(jià)值

《中小學(xué)德育工作指南》把對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容，明確指出：“開展家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺和文化自信?！薄耙Y(jié)合地方自然地理特點(diǎn)、民族特色、傳統(tǒng)文化以及重大歷史事件、歷史名人等，因地制宜開發(fā)地方和學(xué)校德育課程，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化、自然環(huán)境、人口狀況和發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情，樹立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。”

筆者所在的學(xué)校對(duì)德育工作和以鄉(xiāng)土文化為特色的校本課程建設(shè)高度重視，筆者所帶領(lǐng)的課題組核心成員在本研究領(lǐng)域已做出了不少的努力和嘗試。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦生本問題，扎根文化沃土，本次研究必將推陳出新，精益求精，在學(xué)校德育中催生文明之花，為廣大青少年學(xué)生成人成才奠基。

三、課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容

貫徹新時(shí)代黨的教育方針，堅(jiān)持德育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，帶領(lǐng)廣大師生走進(jìn)廣袤大地，走進(jìn)生活實(shí)際，依托德育基地，保護(hù)傳承、宣講發(fā)展優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、珍愛鄉(xiāng)土文化的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。同時(shí)，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，夯實(shí)學(xué)校德育特色課程體系。

在鄉(xiāng)土文化德育資源開發(fā)方面，充分挖掘、研究、整合嵩縣豐厚的歷史文化積淀、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源、秀麗的嵩洲山川美景、淳樸的地域鄉(xiāng)風(fēng)民俗、輝煌的社會(huì)發(fā)展成果等元素，突出鄉(xiāng)土地域特色，圍繞以下幾個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究：1.鄉(xiāng)愁——文物古跡、鄉(xiāng)村標(biāo)識(shí)等;2.鄉(xiāng)貌——美麗鄉(xiāng)村、風(fēng)景名勝等;3.鄉(xiāng)韻——?dú)v史傳說、非遺保護(hù)等;4.鄉(xiāng)味——風(fēng)俗民情、民歌民謠等;5.鄉(xiāng)音——名人軼事、時(shí)代楷模等。在鄉(xiāng)土文化德育課程建設(shè)方面，實(shí)施“鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂”行動(dòng)，以語文、政治、歷史和地理學(xué)科為主，推動(dòng)各學(xué)科鄉(xiāng)土文化德育課程建設(shè)，做好規(guī)劃、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)，編撰鄉(xiāng)土文化德育教材，健全和完善學(xué)校校本課程體系。

四、課題的實(shí)施步驟

學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，一名副校長(zhǎng)主抓，學(xué)校德育處及其他主要職能處室和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長(zhǎng)、班主任等為主要成員，負(fù)責(zé)課程的總體規(guī)劃、督導(dǎo)評(píng)估、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)、制度資金保障等。成立鄉(xiāng)土文化德育課程開發(fā)研究實(shí)踐小組，各學(xué)科組長(zhǎng)任組長(zhǎng)，班主任、部分學(xué)科教師、學(xué)生興趣小組骨干為主要成員，負(fù)責(zé)德育校本課程的具體開發(fā)、實(shí)踐和研究。

第一階段，課題立項(xiàng)申報(bào)階段。成立課題研究工作組，選擇研究方向，確定研究主題，進(jìn)行課題設(shè)計(jì)論證，明確主要成員責(zé)任分工，撰寫課題立項(xiàng)評(píng)審書，上報(bào)申請(qǐng)立項(xiàng)所需材料。

第二階段，課題開題和中期成果匯報(bào)展示階段。邀請(qǐng)縣、校專家老師，召開課題開題專家論證會(huì)，對(duì)課題進(jìn)行再論證、再完善;撰寫開題報(bào)告;帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)師生開展研究與實(shí)踐;舉辦課題研究中期成果匯報(bào)展示活動(dòng);撰寫中期報(bào)告。

第三階段，課題精準(zhǔn)研究實(shí)施階段。選定重點(diǎn)領(lǐng)域，課題組主要成員集中時(shí)間和力量，研究走向縱深，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫研究報(bào)告、研究論文;舉辦課題研究成果匯報(bào)展示活動(dòng);研究成果結(jié)集，編撰校本教材《美麗的鄉(xiāng)愁》。

第四階段，課題結(jié)題和成果推廣階段。撰寫結(jié)項(xiàng)鑒定審批書，上報(bào)結(jié)項(xiàng)所需材料;研究成果在縣域范圍中小學(xué)交流、推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《嵩縣通史》，嵩縣地方史志辦公室，中州古跡出版社，2016.12.

[2]《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，馮天瑜主編，湖北人民出版社，2015.10.12.

[3]《大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，周振國(guó)，《河北日?qǐng)?bào)》，2018.11.07.