淺談如何提高小學(xué)高年級(jí)寫作水平

盧華女

摘要：寫作在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中占著無(wú)可替代的作用，為了提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作水平，教師在教學(xué)過程中可以使用課本，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言感知能力，讓他們掌握寫作技巧，學(xué)生們通過仿寫、續(xù)寫、改寫以及擴(kuò)寫的練筆形式，樹立同學(xué)們的自信心。寫作起源于實(shí)際生活，所以教師需要帶領(lǐng)學(xué)生融入到實(shí)際生活，體驗(yàn)生活。那么如何提升小學(xué)高年級(jí)寫作水平現(xiàn)今需要解決問題。因此，這篇課文從激發(fā)學(xué)生寫作興趣、課堂進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)等方式提升小學(xué)生寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)寫作;課堂教學(xué);策略探究

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，作為的課堂教學(xué)不僅是一個(gè)重點(diǎn)還是一個(gè)難點(diǎn)。許多教師都不愿意上作文課，怎樣教學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文是一件很令教師頭疼的事情，然而提升小學(xué)高年級(jí)寫作水平是小學(xué)語(yǔ)文教育中需要解決的最主要事情。大部分學(xué)生同樣不喜歡寫作文，寫作文不是為了應(yīng)付教師，就是抄寫別人的作文，還有一部分學(xué)生寫作文沒有中心思想。針對(duì)此情況，教師針對(duì)怎樣提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作水平，讓同學(xué)們喜歡寫作進(jìn)行了深入的思考與探索。

一、激起寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心

我們經(jīng)常聽到一句話：“興趣是我們最好的老師”，我們只有對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)且心情愉悅的參與到課堂寫作中。怎樣才可以激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣呢？教師經(jīng)常教育學(xué)生說到：如果自身能寫出優(yōu)秀的文章，那么這個(gè)人無(wú)論走到哪里都會(huì)讓大家另眼相看。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《滕王閣序》這篇課文時(shí)候，都督讓客人寫一篇祝賀的文章，大家互相看一看，沒有人答應(yīng)，然而這時(shí)候王勃卻可以凝視著江面的優(yōu)美景物，寫出了“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”的名句。詩(shī)人的詩(shī)句讓所有人贊嘆不已。假如大家可以像詩(shī)人王勃那樣出語(yǔ)成章，隨心所欲的表達(dá)自己想要抒發(fā)的情感，曾經(jīng)有一個(gè)笑話。在自己想抒發(fā)自己情感時(shí)候沒有詞語(yǔ)表達(dá)。笑話內(nèi)容是這樣的：有一名游客，這個(gè)人是第一次登上我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，當(dāng)他看到長(zhǎng)城是那么的氣勢(shì)壯觀，內(nèi)心十分激動(dòng)，游客想要用幾句話抒發(fā)一下自己的內(nèi)心情感，結(jié)果是這樣說的：“長(zhǎng)城好長(zhǎng)呀，好長(zhǎng)好長(zhǎng)，長(zhǎng)城可真是太長(zhǎng)了！”之后就閉口不言了，即使內(nèi)心有想要表達(dá)的情緒，腦中卻沒有合適的詞句進(jìn)行表達(dá)。教師告訴同學(xué)們不要做笑話中的游客。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作來講，不僅需要使用案例進(jìn)行正反面教育，還需要多鼓勵(lì)學(xué)生且激發(fā)他們寫作興趣，教學(xué)過程中教師可以將寫的優(yōu)秀的進(jìn)行鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)激發(fā)他們濃厚寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

二、實(shí)施課堂練筆，提升寫作水平

“冰凍三尺非一日之寒”，要想提升寫作水平，不是一朝一夕就可以完成的事情，文學(xué)知識(shí)內(nèi)容十分豐富，寫作技巧也是變化莫測(cè)。要想讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)候有話要說，我們需要在平時(shí)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式，將寫作教學(xué)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如：可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)相關(guān)練筆，這樣方式既可以鞏固學(xué)生之前學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)同學(xué)們的寫作技巧，學(xué)生還積累的詞匯，何樂而不為呢？

例如，在學(xué)習(xí)課文《船長(zhǎng)》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，課堂練筆設(shè)計(jì)是：下面是2009年當(dāng)中感動(dòng)中國(guó)人物其一的抗震勇士--北川縣縣長(zhǎng)的一段頒獎(jiǎng)臺(tái)詞，你哦們能否仿照這段語(yǔ)言，有效結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容，為大家心目中的英雄--哈爾威寫出一段感動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)臺(tái)詞嗎？“一觸即發(fā)時(shí)，他震耳欲聾，十分果斷，且四面危機(jī)時(shí)候，他忍住了悲傷！他與同志們雙肩擔(dān)負(fù)起信心，許多生命。心系人民、忠于職守，彰顯共產(chǎn)主義的特征。”有一名學(xué)生寫出：“海難突然發(fā)生時(shí)候，他沉穩(wěn)淡定，指揮救援。面對(duì)死亡時(shí)候，他沉靜自在，舍生忘死！他沒有慷慨激昂、豪言壯語(yǔ)，仿佛一座豐碑挺立在船頭。他舍己救人的精神永遠(yuǎn)的刻在了人們的心中?！边€有一部分同學(xué)寫的也很好，在課堂教學(xué)中教師多給學(xué)生練習(xí)時(shí)間，進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)有驚人的收獲。

三、讀寫結(jié)合教學(xué)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力

閱讀中感悟?qū)懽?，以寫作促進(jìn)閱讀。閱讀與寫作是緊密聯(lián)系的。經(jīng)常聽到：“讀書百遍，其義自見?！彼?，只要多進(jìn)行讀書，就可以理解其中的意思。只是閱讀不進(jìn)行寫作業(yè)不能真正提高小學(xué)語(yǔ)文水平。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中教師需要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行文字的表達(dá)，將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣才可以達(dá)到優(yōu)良的課堂教學(xué)效果。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《父親的菜園》這節(jié)課知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，教師首先讓同學(xué)們圍繞“精心侍候”這個(gè)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)原文，品讀文章中的重點(diǎn)詞句感受父親的辛苦。他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有了理解，此時(shí)，教師讓同學(xué)們寫下如何理解這個(gè)詞語(yǔ)的。這樣的授課方式，不僅升華了對(duì)文本知識(shí)內(nèi)容的理解，還訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)能力。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)寫作課堂教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生放在主導(dǎo)位置，引導(dǎo)學(xué)生逐步喜歡上寫作，且學(xué)會(huì)寫作文。構(gòu)建以學(xué)生為主體的寫作教學(xué)，將他們實(shí)際生活和課外閱讀帶入提升學(xué)生寫作能力課堂教學(xué)中，激發(fā)他們寫作的熱情與興趣，提升小學(xué)生駕馭語(yǔ)言的水平，達(dá)到真正提升小學(xué)生寫作能力的目的，為以后小學(xué)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)與人生的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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