論音樂游戲教學中幼兒教師的音樂素養(yǎng)

趙彥

摘 要：以游戲的形式開展音樂教學活動，能夠潛移默化地影響幼兒，使其熱愛音樂學習、豐富音樂情感、提升音樂技能等等。但這些作用是建立在高效的音樂游戲教學活動中。對此，幼兒教師應當不斷地提升自身音樂素養(yǎng)來促成音樂游戲教學水平的提升。本文就從策略探究入手研究音樂游戲教學中幼兒教師所需要具備的音樂素養(yǎng)，旨在促使幼兒音樂游戲教學高水平發(fā)展。

關鍵詞：音樂游戲教學;幼兒教師;音樂素養(yǎng)

《幼兒園教育指導綱要》明確指出幼兒園教育要以游戲為基本活動。[1]以游戲形式開展音樂教育，符合孩子們的性格特點和興趣愛好，更能促進孩子們情感發(fā)展，鼓勵孩子們大膽表達自我、抒發(fā)自身情緒。然而，《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也強調幼兒身心發(fā)展尚未成熟。[2]他們需要幼兒教師的指導，才能在音樂游戲體驗中獲得發(fā)展。對此，幼兒教師需要具備良好的音樂素養(yǎng)，才能采用靈活多樣且合適的教學方法去開展高效的音樂游戲教學。結合幼兒音樂教育實踐情況分析，幼兒教師需要具備和提高以下幾個方面的音樂素養(yǎng)：

一、 扎實的專業(yè)技能

師者，傳道、授業(yè)、解惑也！為孩子輸送知識、指引孩子全面且長遠發(fā)展是教師的職責。這需要教師必須有豐富的學識和過硬的基本功，這樣才能配得上社會和公眾賦予的“智者”稱號，也才能引領孩子走向健康的發(fā)展之道。因此，在音樂游戲教學過程中幼兒教師首先就必須要具備扎實的教學技能，才能參與到整個音樂游戲過程中，給孩子們傳授音樂知識、及時準確地發(fā)現(xiàn)且糾正孩子們的音樂錯誤，促使孩子們在音樂游戲體驗中獲取知識、提升技能、發(fā)展情感。

當前，這里所指的“扎實的專業(yè)技能”主要包括掌握一定的音樂理論基礎知識和音樂基本技能，以及音樂表演素養(yǎng)。掌握一定的音樂理論基礎知識和音樂基本技能能夠幫助幼兒教師順利開展幼兒音樂游戲教學活動，而具備音樂表演素養(yǎng)則是因為音樂游戲教學中涉及的種類比較多，其中包括演繹歌曲、彈奏樂器、表演舞蹈等等。作為幼兒學習路上的引導者，幼兒教師在音樂游戲教學的過程中進行各種形式的音樂表演是必不可少的，因此，為了最大限度地將音樂游戲教學的效果發(fā)揮出來，幼兒教師必須要具備扎實的音樂表演專業(yè)技能和素養(yǎng)，才能夠給孩子們樹立良好的學習榜樣，更好地引導孩子們積極參與到音樂游戲體驗中，逐步提升音樂知識的掌握程度以及豐富情感體驗來獲得全面發(fā)展。

總之，幼兒教師要具備“扎實的專業(yè)技能”這一音樂素質，更為規(guī)范、有目的、高效地開展音樂游戲教學活動，將其教育作用發(fā)揮到最大限度，全面提高幼兒的音樂水平。對此，幼兒教師需要不斷地參與音樂理論基礎知識和音樂基本技能、音樂表演等相關的學習培訓活動，提升音樂教學的專業(yè)技能，打開扎實的音樂基礎，以便更好地發(fā)揮引導者、合作者、支持者的作用來輔助幼兒進行音樂知識學習。

二、 愛音樂游戲教學

愛是人生的永恒主題，沒有愛的人生會讓一切充滿恐怖與未知;而愛也是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。而且幼兒對于音樂的敏感度非常強，他們可以一整天都沉浸在音樂的海洋中、在音樂的陪伴下生活。因此，在音樂游戲教學過程中幼兒教師所需要具備的音樂素質就是熱愛音樂游戲教學。這樣的話，他們才能夠積極主動地參與到幼兒的音樂世界當中，對幼兒進行情感指引，進而大幅度地提高幼兒的音樂水平。[3]

為此，幼兒園應當通過有效的方式來激發(fā)幼兒教師的音樂熱情，對幼兒教師進行音樂熏陶，使幼兒教師逐漸熱愛音樂。比如組織幼兒教師參加音樂欣賞和教學活動;在幼兒園組織各類音樂比賽活動，并鼓勵幼兒教師參與;鼓勵幼兒教師在日常生活中廣泛地接觸各類音樂等等，將音樂滲透到幼兒教師的生活當中，使得他們在音樂的熏染下愛上音樂，并提高音樂水平，在音樂游戲教學過程中將其作用發(fā)揮到最大化，更好地幫助幼兒提升音樂水平。

三、聆聽幼兒的需求

《指南》中強調幼兒需要在成人的呵護下成長。而用心呵護的前提是全面了解幼兒實際需求。《綱要》中也明確指出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！笨梢?，幼兒教師在開展音樂教學的過程中首先就需要尊重幼兒的個性差異，才能全面提高音樂教學的整體水平。這也就需要幼兒教師具備聆聽幼兒的需求。

然而，孩子們的語言表達能力尚不成熟，很多時候未能直接用語言表達的內心感受和想法。對此，在幼兒一日生活過程中，幼兒教師需要積極參與其中來獲得孩子們的信任，并從中觀察孩子們的行為及其變化，從而解讀出孩子們未能直接用語言表達的心聲與各類需求，更有針對性地開展高水平的音樂游戲教學活動。同時，在音樂游戲教學的過程中，幼兒教師也需要端正轉變教學觀察態(tài)度、明確觀察目的、精準觀察范圍，才能更好地聆聽幼兒的實際需求，在此基礎上調整應用游戲教學方法來促成孩子們提升音樂水平。

總而言之，音樂游戲教學激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，同時引導幼兒借助音樂情感體驗來大膽表現(xiàn)自己、充分挖掘潛能來獲得全面發(fā)展。但想到達到這些教學目的，幼兒教師就必須具備較高的音樂素養(yǎng)，如扎實的專業(yè)技能、熱愛音樂游戲教學、聆聽幼兒的需求等等。為此，筆者認為幼兒教師在日常生活中應當注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提升音樂游戲教學水平。

【參考文獻】

[1] 中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2011：4.

[2] 中華人民共和國教育部制定. 3～6歲兒童學習與發(fā)展指南[M]. 首都師范大學出版社， 2012.