小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)研究

夏秋芬

【摘? 要】綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是在問(wèn)題的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的自主參與能力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中就需要聯(lián)系生活實(shí)際，在明確教材基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的前提下激發(fā)學(xué)生的自主研究意識(shí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)去綜合性地解決各種問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)研究;有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）24-0085-02

【Abstract】 Comprehensive practical activities are mainly to stimulate students' independent participation on the basis of questions， create good learning activities， and promote the comprehensive development of students' thinking ability on the basis of accumulating activity experience. To this end， elementary school mathematics teachers need to connect with the reality of life in the process of carrying out comprehensive practical activities， on the premise of clarifying the basic knowledge content of the textbook， to stimulate students' independent research awareness， so that students can combine existing mathematics knowledge content and activity experience to Comprehensively solve various problems.

【Keywords】 Comprehensive practice activities;Teaching research; Effective measures

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)分析

（一）創(chuàng)造性特點(diǎn)

創(chuàng)造性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要體現(xiàn)形式。在其開(kāi)展的過(guò)程中，教師要擴(kuò)充理論知識(shí)的范圍，重視知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，從實(shí)際生活的角度分析知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)。只有這樣，才能真正地讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加自我認(rèn)知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）生活化特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要涉及基礎(chǔ)的數(shù)字計(jì)算，簡(jiǎn)單的幾何圖形知識(shí)，在實(shí)際生活中都能一一找到對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。在開(kāi)展綜合實(shí)踐課程的階段，最為主要的就是要激發(fā)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐分析的能力，并在幫助其掌握基本的數(shù)學(xué)解題技巧中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)合理地解決生活中遇到的各種問(wèn)題。這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵知識(shí)有更加深刻的理解，在靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)定理內(nèi)容及時(shí)地掌握。

（三）實(shí)踐性特點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)最為主要的目的就是鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)，幫助學(xué)生提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力，多方面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)觀和積極的角度來(lái)思考問(wèn)題。上述內(nèi)容在教育事業(yè)逐漸發(fā)展的過(guò)程中已體現(xiàn)出重要的意義和教學(xué)效果。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，各行業(yè)都需進(jìn)行改革和創(chuàng)新，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，才能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)應(yīng)用的有效措施

（一）重視生活化的教學(xué)方式

在開(kāi)展知識(shí)教育的教學(xué)中，知識(shí)內(nèi)容都與生活實(shí)際存在一定的關(guān)聯(lián)性。信息和知識(shí)來(lái)源于生活，在解決生活實(shí)際問(wèn)題中也發(fā)揮出自身的意義與價(jià)值。為此，教師就需從理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)方面進(jìn)行整合分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。首先，教師可以在授課過(guò)程中重點(diǎn)應(yīng)用生活實(shí)例，幫助學(xué)生建立教學(xué)情境和現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，幫助其從熟悉的環(huán)境中理解潛在的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。這樣，數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)就會(huì)更加生動(dòng)，學(xué)生也能更加直觀地理解涉及的知識(shí)內(nèi)容。其次，在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的階段，除科學(xué)知識(shí)水平外，非智力因素的發(fā)展也需受到教師的重視。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)各種趣味性的環(huán)節(jié)，開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能體會(huì)知識(shí)的價(jià)值和樂(lè)趣。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師可先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集家中常見(jiàn)的圖形，讓學(xué)生對(duì)不同圖形的外觀有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，然后在課堂中進(jìn)行正方形、長(zhǎng)方形、三角形的歸納，這種教學(xué)形式能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿和自信心，實(shí)現(xiàn)自我教育和主動(dòng)預(yù)習(xí)。

（二）改善教師的教育觀念

就小學(xué)階段的教育現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師都采用填鴨式的教學(xué)方式。這種方式雖然能在短時(shí)間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)獲得較大的進(jìn)步，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師過(guò)于重視課堂知識(shí)內(nèi)容的傳授，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械性地聽(tīng)講，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受。因此，教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育教學(xué)觀念，利用實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)。首先，教師要改變傳統(tǒng)形式的教育觀念，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自我感知，讓其能體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程的豐富性，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言極為有利。小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的身心發(fā)展尚不完善，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒季哂袕?qiáng)烈的好奇心與求知欲，在這種求知欲的激發(fā)下，其對(duì)各種知識(shí)的記憶和理解都十分迅速。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的幫助下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)的速度也會(huì)提升。與此同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的豐富性特點(diǎn)，能讓學(xué)生自發(fā)性地從不同角度來(lái)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，能有效地改善學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的固有認(rèn)知，讓其真正地愛(ài)上數(shù)學(xué)課程。

（三）合理選擇活動(dòng)主題

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，在教學(xué)中教師要重視問(wèn)題的選擇。問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生開(kāi)展綜合與實(shí)踐活動(dòng)的直接動(dòng)因，也是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)實(shí)踐與思維活動(dòng)的載體。問(wèn)題的選擇要關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的或?qū)W生了解、熟悉的事物作為活動(dòng)的主題。二是具有一定的開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，便于學(xué)生通過(guò)自主探索調(diào)查實(shí)驗(yàn)、合作交流等方式加以實(shí)踐。三是具有一定的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活及其他學(xué)科不同領(lǐng)域知識(shí)間的聯(lián)系。把數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)在綜合實(shí)踐中延伸、綜合、重組與提升。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，教師可以以“小明的一天”為主題，讓學(xué)生根據(jù)一天的作息習(xí)慣標(biāo)出每個(gè)時(shí)間段自己所做的事，然后通過(guò)小組教學(xué)的形式鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示。這樣的課堂教學(xué)形式能體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，讓其產(chǎn)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，教師只需在完成前期的課堂展示后糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，讓其對(duì)時(shí)間有一個(gè)深入淺出的判斷，從而主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止，養(yǎng)成正確的時(shí)間觀。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作

綜合實(shí)踐活動(dòng)要將學(xué)生看作課堂的主體，在教師的指導(dǎo)下，讓其能按照相關(guān)操作流程，保障自身安全的前提下，培養(yǎng)發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。首先，教師要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，結(jié)合課程知識(shí)明確活動(dòng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)主題的角度激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉能力。其次，制定活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和安排活動(dòng)流程也是活動(dòng)的重要方面。教師在此過(guò)程中除了重視與學(xué)生之間的互動(dòng)外，還要結(jié)合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，提升學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解，增強(qiáng)活動(dòng)的主觀性與積極性。此外，教師還需明確小組內(nèi)不同成員的分工、小組討論過(guò)程巡回指導(dǎo)、做好最終的評(píng)價(jià)和總結(jié)工作等。如在學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺等繪制工具，然后引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出不同的線(xiàn)段和圖形，規(guī)范學(xué)生的操作方式，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)。為了避免直接干預(yù)學(xué)生的自主圖形繪制，教師要將有效的統(tǒng)計(jì)方法及直線(xiàn)繪制方法教給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其養(yǎng)成自主思考和獨(dú)立繪制的行為習(xí)慣。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育的方式被新式教育所取代已成為必然的趨勢(shì)。新式教育能更好地結(jié)合時(shí)代，發(fā)展特點(diǎn)和人們的需求針對(duì)性地培養(yǎng)各類(lèi)人才，在實(shí)踐教育的過(guò)程中，學(xué)生的天性能得到釋放。其還能改善傳統(tǒng)教育的弊端，并做好課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際之間的延伸與整合。這樣，在改善學(xué)生固有記憶的同時(shí)，還能夠促進(jìn)師生關(guān)系的改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐正東.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)研究[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2018（01）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）