小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

李美華

【摘? 要】在教育措施大改革的背景下，教師應(yīng)該對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生對學(xué)習(xí)的實(shí)際需求和真實(shí)的學(xué)習(xí)能力，盡可能做到因材施教。教師還應(yīng)該對自我的學(xué)科儲備做一定的擴(kuò)充，有信心讓自己的學(xué)生可以從有效的課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識，多多注意培養(yǎng)、學(xué)生的觀察能力，讓他們擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);觀察力

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）24-0016-02

【Abstract】 In the context of the reform of educational measures， teachers should adjust the teaching model of primary school mathematics accordingly. Teachers should pay attention to the actual needs and true learning ability of primary school students in learning， and do their best to teach according to their aptitude. Teachers should also make certain expansion of their subject reserves， confident that their students can learn more from effective classrooms. Teachers should pay more attention to cultivating students' observation ability， so that they have good learning habits.

【Keywords】 Elementary school mathematics teaching; Training; Observation

教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)該學(xué)會全面客觀地評價(jià)學(xué)生，使他們可以在小學(xué)階段綜合發(fā)展成為祖國棟梁。教師也應(yīng)該明白，觀察力的提升可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更多對問題和知識點(diǎn)的認(rèn)知能力，讓他們可以做到快速解題，也可以在一定程度上起到開發(fā)頭腦的作用。教師要做好領(lǐng)路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生成長為更好的自己。

一、活躍課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得，小學(xué)階段的學(xué)生往往處于心智剛剛萌發(fā)的階段，他們擁有的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性相對比較薄弱，面臨這種情形，就需要教師做好心理準(zhǔn)備，并能夠在教學(xué)的過程中保持耐心和親切的態(tài)度，去引導(dǎo)學(xué)生如何正確掌握學(xué)習(xí)方法，如何在課堂上愛上學(xué)習(xí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們就要學(xué)會如何運(yùn)用適宜的教學(xué)手段，把知識點(diǎn)通俗易懂地講授給學(xué)生，并讓他們可以接收到知識傳輸?shù)男盘枺⒛軌蚶斫夂瓦\(yùn)用。教師不應(yīng)該僅僅拘泥于教材中有的知識點(diǎn)，進(jìn)行生硬的講述和搬運(yùn)，而應(yīng)該更多地去照顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和接收有效信息的情況，去研究合理的教學(xué)方針，讓教學(xué)富有人情味，也讓教學(xué)更注重效果。

教師可以結(jié)合生活來講授相關(guān)的知識點(diǎn)，用簡單的圖片與我們生活中常見的事物作比擬，幫助學(xué)生可以更好地理解相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識。對于比較難的知識點(diǎn)，教師應(yīng)該學(xué)會化簡，拆分，從容易的地方開始講起，再慢慢拼湊成整塊，循序漸進(jìn)，使學(xué)生可以擁有接受知識的緩沖時(shí)間，幫助他們更有興趣地去探究與學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)能力的缺乏，往往也比較好玩，他們只對好玩、新鮮的事物感興趣，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)往往是十分枯燥的，這就需要教師多加思考如何把單一的知識點(diǎn)與學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生可以投入自己的課堂上，并擁有良好的教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，首先教師應(yīng)該學(xué)會在課前做好調(diào)研工作，明白學(xué)生的興趣點(diǎn)，并把它們?nèi)谌胱约旱慕虒W(xué)中，再通過設(shè)置游戲的環(huán)節(jié)活躍課堂的氣氛，使學(xué)生可以在課堂上解放心性，在輕松愉快的氛圍中開心地接受知識的洗禮，學(xué)會在快樂中學(xué)習(xí)成長。

二、設(shè)置問題存在

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生往往容易對枯燥的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生一定的抵觸心理，這時(shí)候就需要教師做好相關(guān)應(yīng)對措施，讓學(xué)生可以在趣味中收獲學(xué)習(xí)的樂趣，明白冷冰冰的數(shù)字也有可愛的一面，并鼓勵學(xué)生與數(shù)學(xué)交朋友，打開他們的心扉，讓他們可以真正地接受數(shù)學(xué)。小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助他們打開對學(xué)習(xí)的認(rèn)知通道，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，要學(xué)會運(yùn)用合適的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生在良好的教育環(huán)境下對數(shù)學(xué)擁有正確的見解，并加入自我思考，真正做到理解數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)往往逃不開圖形和演算，教師可以結(jié)合問題啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生擁有探究的權(quán)利，可以激發(fā)他們的好奇心和好勝心，讓他們在新型的課堂中翻身做小主人，也在一定程度上更容易講出自己的見解與理解，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也使他們在討論中碰撞出思考的火花，讓知識本身變得更有價(jià)值。在這個(gè)過程中，教師如何正確地設(shè)置問題，如何引導(dǎo)學(xué)生對問題感興趣，如何讓學(xué)生順利解決問題，并能夠在最后收獲到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提升自己的思考能力，都是至關(guān)重要的。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生打成一片，了解這個(gè)階段的學(xué)生都擁有著強(qiáng)烈的好奇心和一定的思考能力，教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體能力，研究出最適宜的教學(xué)方針，幫助學(xué)生可以擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)這條漫長的道路上可以拿到一個(gè)不錯的開頭成績。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合所教的數(shù)學(xué)知識，設(shè)置相對應(yīng)難度的問題，鼓勵學(xué)生踴躍說出自己覺得可行的解決方案，并耐心地進(jìn)行點(diǎn)評，并做出小總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行投票，最后再公布答案，并與正確答案進(jìn)行對比，讓學(xué)生可以從這次對問題的解決中看到自己的成長，對以后學(xué)習(xí)更深奧的數(shù)學(xué)知識更有信心。

三、培養(yǎng)推理能力

在教學(xué)的課堂上，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以多多研究合適的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中通過優(yōu)秀的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行解惑答疑，并提升他們實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)搜集相關(guān)的資料做一個(gè)專門的課題進(jìn)行研究，再把研究的成果轉(zhuǎn)換成學(xué)生可以接受的形式進(jìn)行授課，讓學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)，更是在高效中學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過推理的學(xué)習(xí)技巧明白數(shù)學(xué)知識的奧秘，并可以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，在推理學(xué)習(xí)中更能夠找到游戲中的感覺，更助于他們愛上學(xué)習(xí)，并能夠在學(xué)習(xí)中提高解決問題的能力。教師在教學(xué)中，應(yīng)該不單單停留在讓學(xué)生肉眼觀察的學(xué)習(xí)層次上，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會用腦子去思考，并在必要的時(shí)候進(jìn)行動手和演算，幫助答題。小學(xué)階段的學(xué)生往往喜歡進(jìn)行天馬行空的想象，在講授推理的學(xué)習(xí)方法的過程中，教師就可以很好地結(jié)合學(xué)生的這個(gè)特征，鼓勵他們在解題中進(jìn)行推理和想象，大膽說出自己的解題思路，并在同學(xué)之間做出分享，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而對學(xué)習(xí)更上心。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識往往也需要耐心地去練習(xí)，而小學(xué)生往往好動愛玩，這時(shí)候就需要教師進(jìn)行督促和獎勵，保持良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并起到努力學(xué)習(xí)的帶頭作用，在課堂上做到陪伴學(xué)生一同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到自己的感染，也可以靜下心好好學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會掌握優(yōu)秀的教學(xué)手法，讓學(xué)生可以愛戴、尊敬她，同時(shí)，教師也應(yīng)該做到聆聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生多進(jìn)行交流，聽取他們的想法，然后對自己現(xiàn)有的教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)母膭?，使調(diào)整后的教學(xué)方針更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并能夠受到學(xué)生的大力歡迎，實(shí)現(xiàn)真正高效率地教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，總結(jié)也是很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)方法，在做了許多的數(shù)學(xué)題目之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生準(zhǔn)備錯題本和學(xué)習(xí)技巧總結(jié)的文字記錄，并督促他們定期復(fù)習(xí)，對知識點(diǎn)可以牢牢掌握，也可以在每次考試和課堂上看見自己的進(jìn)步，從而學(xué)習(xí)更加有動力。單純地做題而不進(jìn)行總結(jié)的學(xué)習(xí)，是一盤散沙，也是在做無用功，所以教師需要對總結(jié)工作多加上心，來確保教學(xué)的成效。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以展示相關(guān)的PPT，在結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識的題目中給學(xué)生呈現(xiàn)例題推理的過程，再鼓勵學(xué)生自我推理后面的題目，設(shè)定小組進(jìn)行合作，并展示最終成功，同時(shí)對應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的獎勵機(jī)制，使學(xué)生可以對答題更加熱情。

綜上所述，在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究中，教師應(yīng)該順應(yīng)教育的相關(guān)方針，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過程中做到精益求精。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏嫻.小學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力及其培養(yǎng)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）