高中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

康麗麗

◆摘? 要：隨著新課改的持續(xù)深入與發(fā)展，我國越來越重視對學(xué)生自身的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，其主要目的就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前，在對高中物理開展教學(xué)與改革的過程中，需將核心素養(yǎng)作為其教學(xué)的導(dǎo)向，并與物理教學(xué)的具體狀況相結(jié)合，從而促使高中物理的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

◆關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);核心素養(yǎng);策略

在新課改的不斷深化與改革的背景下，學(xué)校提倡以學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展為主體，全面推動學(xué)生成長，積極引導(dǎo)其培養(yǎng)核心素養(yǎng)。物理學(xué)中所講的核心素養(yǎng)是指在今后的社會生活里能夠跟隨時(shí)代發(fā)展，具有相應(yīng)能力及道德品質(zhì)。高中物理教學(xué)主要是為了促使學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)生不能單純依靠他人，需要根據(jù)自身實(shí)際情況構(gòu)建體系，將大腦中的知識相互串聯(lián)并開展拓展實(shí)驗(yàn)。因此，教師需打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，著重培養(yǎng)思維與探究能力，促使學(xué)生將所學(xué)知識與社會實(shí)際、科技發(fā)展精密聯(lián)系以構(gòu)建高效的教學(xué)環(huán)境。

一、高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

對于高中物理而言，其核心素養(yǎng)通常是指對學(xué)生具備的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅需要講解物理知識，而且還需要應(yīng)用不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)物理知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，從而使學(xué)生的積極性及其主觀能動性得到充分發(fā)揮，并促使學(xué)生更加自覺的投入到物理學(xué)習(xí)中，不僅能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生對物理原理進(jìn)行積極的思考，更便于對學(xué)生的思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，教師也能夠以提問的形式，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行解決的探究能力，在實(shí)際探究中，對教師提出的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考，并加以解決，以此實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的目的。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生對探究的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并整理出問題的答案，其對學(xué)生解決問題及其探究能力的有效提高具有重要的影響，并能促使學(xué)生更好的歸納出物理知識框架，對物理知識進(jìn)行更加透徹的理解，從而使學(xué)生充分的掌握學(xué)習(xí)的物理知識，并使其學(xué)習(xí)效率得以有效提高，最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)的目的。

二、高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.融入先進(jìn)理念，踐行核心素養(yǎng)

高中物理不像其他學(xué)科，需要學(xué)生自身具有非常強(qiáng)的靈活性，傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以應(yīng)試為主體，采用理論教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。而物理學(xué)中涉及物態(tài)變化，不是一句簡單的理論知識就能進(jìn)行概括，需要學(xué)生認(rèn)識到生活中的各種物質(zhì)形態(tài)，比如固態(tài)、液態(tài)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)掌握各種形態(tài)發(fā)生變化時(shí)所需的種種條件。倘若教師一味的講授課本上的理論知識，不結(jié)合實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生將會失去對物理學(xué)進(jìn)行研究的興趣，大大降低學(xué)習(xí)效率。因此教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

比如教師在講授摩擦力這一課的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)習(xí)的滑動摩擦力、靜摩擦力、滾動摩擦力。由此引入課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生使用自己的課本和書桌做一個(gè)簡單的物理小實(shí)驗(yàn)，賦予課本不同的初速度，在課堂上進(jìn)行演示，仔細(xì)觀察滑行情況，思考分析影響書本滑行速度的因素有哪些，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主探究生活中發(fā)生的實(shí)際案例。核心素養(yǎng)滲透在高中物理的各個(gè)方面，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)離不開自身的科學(xué)意識和探究精神。在整個(gè)物理學(xué)的教學(xué)中，教師的行為對學(xué)生的各個(gè)方面都產(chǎn)生了重要影。

2.有效設(shè)計(jì)疑問，踐行核心素養(yǎng)

提問環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對于鞏固學(xué)生知識結(jié)構(gòu)具有非常重要的作用，適當(dāng)進(jìn)行提問還能引起學(xué)生積極性，解決問題所產(chǎn)生的過程就是課堂教學(xué)過程。只有像這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠充分增強(qiáng)思維活躍度來提高學(xué)生自發(fā)形成的求知欲。

物理課上在講授動量守恒定律這一課時(shí)，可通過設(shè)計(jì)問題，對大家進(jìn)行課堂提問，引發(fā)自主思考問題。例如在課堂開始時(shí)，讓學(xué)生思考為什么在實(shí)驗(yàn)中，動態(tài)小球與靜態(tài)小球的相互撞擊會導(dǎo)致靜態(tài)小球被彈起，這是利用了什么原理。讓學(xué)生將想不通的地方與大家展開討論，在交流中探索新知，變被動為主動以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高思維活躍度。

3.引入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，踐行核心素養(yǎng)

由于物理本身對學(xué)生的操作能力具有極大要求，而高中階段的物理教學(xué)偏向于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)中要將實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有著重大影響。所以，在高中階段教師要重視發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐動手能力，為其日后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的操作基礎(chǔ)。

如此一來需要教師在日常教學(xué)中打破以往的教學(xué)方式即教師在講臺上示范，學(xué)生在課桌下觀看的固有形式。倘若在課堂教學(xué)中無法參與到實(shí)驗(yàn)中，會阻礙自身培養(yǎng)自主探究能力。教師應(yīng)在確保安全的前提下，幫助學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在課堂上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與核心素養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)既能夠幫助學(xué)生快速深入的了解物理學(xué)原理，還能通過自主探究增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的探究能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理的教學(xué)過程中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)通常能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得到有效激發(fā)，使學(xué)生在物理實(shí)際學(xué)習(xí)中所遇到的困難得到有效克服，并促使學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識和日常生活實(shí)例以及相關(guān)物理現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)系，最終促使學(xué)生的物理知識的學(xué)習(xí)及其核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，高中教師在開展物理教學(xué)時(shí)，需注重核心素養(yǎng)強(qiáng)化的作用，最終促使學(xué)生所具備的物理知識、能力、核心素養(yǎng)都實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。

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