淺談高中語文備考復習的有效措施

陳玉華

◆摘? 要：在高考中語文學科分值高達150分，如果學生的語文成績不理想就會降低學生的高考成績，影響學生順利走入大學，如此，高三語文教師任重而道遠，在實際教學過程當中，既要注重學生的學習狀況，又要點撥學習方法和解題方法，幫助學生構建知識體系，對學生當前學習狀況進行評估，并提出指導性的意見，這樣才能夠推進復習工作提高學生學習效率，提高學生做題準確率。由此，高三語文教師在復習過程當中要針對學生的身心發(fā)展狀況，抓住規(guī)律，激發(fā)熱情，講究方法，有效展開教學，這樣才能夠提高復習效率，提升學生學業(yè)成績。

在以往的高考復習進程推進過程當中，教師為了提高學生的學業(yè)成績，一味地使用題海戰(zhàn)術，讓學生在機械重復當中提升學業(yè)成績，這種教學方式無疑太過老化，致使學生在枯燥無味的題海之中機械重復，這無疑滯礙了學生的發(fā)展，還增加了學生的學習負擔。由此，新時期下的高中語文復習應該基于知識點的梳理，找準方向;依托線索整合，教會學生融會貫通，提升學生學習效率;發(fā)現規(guī)律，提升學生學習效率;引領學生通過合作，增加復習去趣味性，進而推進學生共同進步。

一、考點梳理，找準方向

話說磨刀不誤砍柴工，在高考之前必須要做好高考要點分析，以此才能夠提高選手的高考能力。由于，高考語文涉及知識面較廣，其中知識基礎包括軟古詩、文言文、現代文、寫作等方面知識。由此，學生在參考之前需要掌握的知識較多，高三語文老師在高考之前必須要注重這些高考知識的歸納，以方便學生學習。另外，在高考過程當中，作文占30%左右，所謂筆力之重大，作文成績的提升并非一朝一夕之事，所以教師在引領學生復習寫作內容時，可以借助模板或者一些優(yōu)美的句子，加強訓練以指導學生掌握要點，以此才能夠提高學生的基礎知識和寫作技能。最后，教師在訓練過程當中除了注重基礎知識，還應該注重對學生心理素質進行訓練，如此才能在高考過程當中學會靈活多變。讓學生在考場上能夠有效應對突發(fā)狀況。

二、線索整合，融會貫通

通過對高三語文試卷進行分析，發(fā)現其重點考察字詞、閱讀、寫作等內容，所，教師要基于以上知識點展開復習，使每個知識點之間建立聯系性，真正引領學生做到融會貫通，達到復習高效化。首先，對于字詞、古詩文而言，教師要引領學生花時間去理解和記憶，強化背誦，這樣才能夠提高學生的分值。其次，對于高三語文試卷中的閱讀部分而言，教師要抓住閱讀中的文本理解的重要性，以此為線索展開復習。讓學生通過完成句子的理解，過渡到增加文章中心思想的體驗，進而逐步引領學生感受文章傳遞的情感。以此，步步推進，引領學生發(fā)現，文本閱讀的關鍵在于抓住思想，體會感情。讓學生明白回答題目時要緊抓主題，做到不偏不移。最后，教師促進知識之間融合。文本閱讀也是寫作的基礎，所以教師在引領學生理解文本知識時，要注重建立文本與寫作的關聯性;另外，古詩詞也與寫作、文本理解有著親密的關系;如此，教師抓住三者之間的交互關系，構建知識體系，引領學生融會貫通，提升學生復習效率。

三、規(guī)律發(fā)現，提升效率

高三語文復習的系統性、全面掌握知識、梳理知識必不可少的環(huán)節(jié)。高三階段的復習，提升學生素養(yǎng)有著不可忽視的作用。教師引領學生復習的過程當中，要基于新課程理念的引領，用創(chuàng)新的理念落實新課程標準，制定復習計劃。學生明確復習目標，這樣才能夠讓學生把握復習方向，有序展開復習。首先，教師在引領學生復習的過程當中，應該遵循時間規(guī)則。由于語文知識體系的復雜，所以在復習過程當中，通常學生會表現出時間不足，效率低的問題，基于此，教師應該有效避免眉毛胡子一把抓的狀況，將時間重點放在相關知識點上，調整復習方式，提升復習效率。對已經掌握的知識點，就沒有必要花太多時間，縮短復習時間，把注意力集中在重難點之上。其次，在復習過程當中，教師應該遵循循序漸進的原則，每個版塊的復習都要遵循循序漸進的原則，這樣才能夠取得良好的效果。最后，在復習過程當中，教師應該秉承集中復習的原則，在測試之后要引領學生自己總結，讓學生知道自己的短板短板所在，樹立集中復習的觀點。以此，提高學生復習效率。

四、分組合作，共同進步

在復習過程，教師還可借助小組合作，打造優(yōu)勢互補機制。首先，教師在為小組設定目標時，一定要注意目標任務難度適中;確保小組學習目標的針對性，讓學生既能在探究中得到提高，也能夠讓學生能夠通過努力解決相應的問題。其次，教師要發(fā)揮學生主體性，讓學生在參與之中，提高復習效率。在高中語文復習中，教師應該激發(fā)學生復習的欲望，讓學生明白復習的重要性，從而引發(fā)學生之間激烈的討論，能夠幫助學生了解他人的復習方式，并且能夠在溝通中使學生對自己的復習方式進行反思。因此，教師應該創(chuàng)設和諧的合作學習氛圍，讓學生在和諧的氛圍之中進行討論，促進學生之間的交換學習、復習方法，這樣不僅能夠促進優(yōu)生帶動差生，還能使學生更辯證地看待自己的復習，接納新的復習方法，以此來彌補自己的不足。

五、結束語

簡而言之，高中語文教師必須要重視復習方法的有效性，尊重學生主體性，注重復習趣味性，以科學的策略引領學生更好地復習，進而提高學生在高考中的成績，為學生順利走入大學打下基礎。

參考文獻

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