多媒體在初中英語教學中的運用

鐘伶俐

摘要：初中英語新課程將充分利用更多的教具和多媒體教學方法，以創(chuàng)建新的英語學習環(huán)境。在初中英語教學中，如何有效地調(diào)動學生學習英語的積極性，提高英語教學的效率和質(zhì)量是每位老師面臨的挑戰(zhàn)。用于英語中學教育的多媒體應(yīng)用程序為英語中學教育提供了新的動力。這激發(fā)了學生對學習英語的興趣，并為英語高等教育學校提供了新的發(fā)展機會。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中英語;運用

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0294-01

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語課堂教學中越來越受歡迎。多媒體課程包含圖像，文本，音頻和視頻，并提供全面的學習信息。多媒體通過創(chuàng)造一個更加直觀和引人入勝的環(huán)境，彌補了傳統(tǒng)英語教學的弊端，使學生能夠通過聽，說，讀，寫來提高教學的效率和質(zhì)量。但在實際的應(yīng)用過程中，還有一個問題需要解決，那就是多媒體如何提供良好的英語教育。

1.運用多媒體導(dǎo)入新課，吸引學生注意力

在一開始，它是課堂學習的重要組成部分，對整個課堂的成功發(fā)揮著重要作用。因此，如果要開始新的課程，導(dǎo)言是教師必須認真準備的第一步。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過："如果老師不發(fā)展學生的情緒狀態(tài)，并且不想轉(zhuǎn)移知識，那么這種知識很可能會讓人感到冷落。而這種情緒在精神活動上會使人產(chǎn)生壓力"。黃愛卡老師還說：``導(dǎo)言是對教師課程及其總體計劃總體思想的一致表達?？梢泽w現(xiàn)教師的戰(zhàn)略知識。"在課堂的入門部分，老師應(yīng)通過導(dǎo)言引起學生的注意。教學旨在提高學生的學習熱情和學習興趣。"他們很容易向?qū)W生展示新課程，強烈的動機。就像上課一樣，參與意識自然而然地獲得了，并獲得最佳的學習效果。

圖形和文本，出色的動態(tài)和靜態(tài)音頻和視頻集成。靜態(tài)失真，動態(tài)清晰，圖像美麗。有趣的動態(tài)圖像和輕松的音樂可以吸引學生的注意力，并將精力集中在觀看和聆聽上，幫助學生快速找到更好的學習狀態(tài)。因此，教師應(yīng)根據(jù)初中生的特點，精心選擇合適的教材，并編入教科書以引起學生的注意，從而使學生有盡可能多的時間去觀看和學習[1]。

2.運用多媒體技術(shù)增大課堂教學密度，提高教學效率

在設(shè)計教育時，教師會根據(jù)預(yù)期的學習目標和教學效果仔細地精心布置教學流程，提前準備教科書，以節(jié)省時間。學習速度大大提高了，學習效率也得到了提高。教育者還可以充分利用小型鼠標記錄器，攝像機，幻燈機，物理投影儀，固定裝置等進行教學。多媒體教學有便捷，快速，高效的特點。學校也能夠更好地評估老師的教學方式，是否節(jié)省了上課時間，提高了信息量，加快了上課速度，并通過增加上課時間提高了教學效率。如：教The days of the week 的新單詞多，老師就可以利用多媒體的的優(yōu)勢，進行單詞分類，讓同學們能更快地記住單詞。多媒體教學的設(shè)計允許進行更全面的教學，可以讓學生在教學過程中充分理解該句子或單詞的意思，熟悉與記憶有關(guān)的例句以及提高他們的語言技能。在準備課程時，我們展示了有關(guān)課程的視頻，并不斷講有趣的故事（從星期一到星期五）。首先使用視頻課程來讓學生有意識地創(chuàng)建腳本，以幫助他們學習句子模式。學生在舒適的環(huán)境中會感覺更好，通過了"聽、認、說、讀"關(guān)，為學習"Let's talk"掃清了障礙;然后以"視、聽、說"引出全文，通過觀看"FLASH 電影"學生可以理解和學習語言。在下一部分中，鼓勵學生提出問題和答案，"將問題和答案錨定在學生的口述記憶中，以便他們能夠吸引注意圖片"。在one by one 的練習中，每個學生都有機會用任何一種語言表達自己，并提高他們的聽和說能力。最后，在"視、聽、說"的同時，通過學習困難的句子以及學習和解釋困難的單詞或短語來向?qū)W生展示[2]。

3.利用多媒體教學培養(yǎng)學生的各種能力

多媒體視聽和圖形信息極大地增強了英語教學的表達能力，有助于智力和語言學習。豐富的視聽環(huán)境可以顯著改善視覺和聽覺信息之間的傳統(tǒng)關(guān)系?，F(xiàn)代英語教學不僅為學生提供知識和發(fā)展學習技能，而且還發(fā)展了溝通技巧，語言技巧，模仿技巧，現(xiàn)代技巧和個性差異。在教育的這一方面，多媒體可以提供現(xiàn)實而積極的學習和交流環(huán)境。教師可以使用個性化程序來組織教學，優(yōu)化和修改教科書。他們還可以協(xié)調(diào)個人進步，促進學生積極參與教育，并激發(fā)他們獲取知識的愿望和能力。老師使用多媒體教學的時候可以展示更多的有趣問題，讓同學們積極參與討論和交流。在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，學生積極獨立地進行探索，尋找最正確的答案。實現(xiàn)傾聽和鼓勵相結(jié)合的教學模式，不僅鼓勵學生在書本中學習，而且要在書本外表達自己的觀點和大膽的想法。

多媒體最重要的功能是傳遞卓越的信息。多媒體還可以用于測試學生知識學習成果，交流學習經(jīng)驗。其次，根據(jù)模擬和虛擬環(huán)境，提供有效，安全和無風險的練習機會。教育知識不僅與實踐活動密切相關(guān)，而且還整合了學生解決實際問題，學習和回應(yīng)學習，探索未來并發(fā)揮潛能的能力[3]。

4.結(jié)語

隨著我國社會環(huán)境的不斷發(fā)展，對英語學習要求不斷提高，許多家長渴望于在幼兒時期就進行英語教育，這為初初中英語教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。因此，提高初中英語教學的效率已成為重要的內(nèi)容。多媒體技術(shù)結(jié)合了圖像，文本，聲音效果和圖像以提供豐富的信息，能更好地引起學生們的學習興趣。多媒體技術(shù)在初初中英語教學中的有效應(yīng)用提供了多種系統(tǒng)界面，這些界面涵蓋了許多有關(guān)英語教學的信息。有效利用多媒體技術(shù)在初中英語教學中可以為英語學生帶來神奇的效果。因此，教師必須充分理解和應(yīng)用多媒體技術(shù)，了解多媒體技術(shù)在英語教學中的弊端，利用初中多媒體技術(shù)進行英語教學，并始終測試新的教學模式和方法的改進。以幫助學生很好地學習英語，并奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 王婷.多媒體教學在英語教學中的應(yīng)用策略探微[J].成才之路，2019（33）：87-88.

[2] 陳菲菲，姜燕.多媒體輔助教學在初中英語教學中的應(yīng)用探究[J].教育觀察，2018，7（06）：90-91.

[3] 王登建.試析多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用[J].教育教學論壇，2012（36）：262-263.