初嘗試，惆悵迷茫；再研究，豁然開朗

佘春霞

一場(chǎng)猝不及防的疫情，讓我們開始嘗試新的教學(xué)方式。快速接受、快速掌握、快速實(shí)踐，我們?cè)谝咔橹小皳屨肌敝R(shí)傳播的時(shí)間。由老師到“主播”，由教室到“云端”，由學(xué)生到“觀眾”，教學(xué)空間、教學(xué)身份、教學(xué)方式迎來一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。作為一個(gè)有著十幾年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)老師，面對(duì)突如其來的“網(wǎng)課”，因?yàn)闆]有過硬的信息技術(shù)能力儲(chǔ)備，實(shí)在有些心虛。再加上沒有貌美如花的面容和清脆悅耳的聲音，這網(wǎng)課該如何吸引學(xué)生呢？一如之前靠老師身份的威嚴(yán)震懾，顯然是不再適用的了。

可處于變革的前沿，要讓學(xué)生被你的“云課”吸引，還是要積極地做出一些改變。網(wǎng)課，老師像線下課堂一樣組織一些學(xué)生活動(dòng)還是比較困難的。而如果只是一味地開講，一是上課形式過于單一，還有就是很難讓學(xué)生長(zhǎng)久保持高度的專注力。于是，我結(jié)合現(xiàn)在網(wǎng)課教學(xué)現(xiàn)狀與云端教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，巧用他山之石來攻玉——借助合適的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，淺顯突破課堂難點(diǎn)，吸引學(xué)生興趣，增加自身課堂的魅力與厚度。

一、循循善誘添風(fēng)趣

選用風(fēng)趣的視頻資源，淺易突破課堂難點(diǎn)。

在教學(xué)《游山西村》這一首古詩時(shí)，涉及到詩人陸游創(chuàng)作這首詩的背景及緣由。只有了解了這個(gè)，才能讓學(xué)生更好地理解詩人如何從抑郁寡歡的心境到豁然開朗的變化。如果是在線下教學(xué)，一般常規(guī)的做法，我們就是把背景資料通過文字顯示在ppt，通過老師的講解，讓學(xué)生有個(gè)大概的了解。那么線上教學(xué)，如果也是這樣，師生之間又缺乏聲情并茂地情感交流，學(xué)生看著屏幕上的冷冰冰的文字，難免會(huì)覺得枯燥無味，也無法深入體會(huì)作者的真實(shí)情感體驗(yàn)。為此，我找了一個(gè)介紹陸游創(chuàng)作這首詩動(dòng)漫微課。6分鐘的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹了詩人創(chuàng)作這首詩的初衷，及他心境因?yàn)槌鲇蔚那昂笞兓Ｒ曨l采用的是動(dòng)畫的形態(tài)，人物形象憨萌可愛，表情夸張靈動(dòng)，很受學(xué)生的喜愛。再加上生動(dòng)有趣的語言介紹，學(xué)生聽來倍感津津有味。作為老師，我則是從旁適時(shí)穿插補(bǔ)充講解，同時(shí)提醒視頻中出現(xiàn)的重要信息節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生了解這個(gè)地方是重點(diǎn)內(nèi)容，需要記筆記。

這樣老師的講解與視頻資料的互相有機(jī)結(jié)合起來，很容易就突破了陸游被貶壓抑無法紓解的心情，在出游后，感受到村里人淳樸的民風(fēng)后自然而然開朗的心境變化。

二、深情底理顯人文

挖掘貼近文本的相關(guān)資源，增加你的課堂厚度。

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)，講述的是少年魯迅與保姆長(zhǎng)媽媽之間平常而又不經(jīng)意的相處?，F(xiàn)在的孩子一是不見得都有保姆伺候，二是初中階段的孩子，年齡還不到感受有愛心的保姆默默付出無私奉獻(xiàn)的情感。所以怎么讓他們有感同身受的體驗(yàn)?zāi)?？之前在線下教學(xué)的時(shí)候，我是讓學(xué)生替換人物來體驗(yàn)這種感情，把長(zhǎng)媽媽換成你最親近的人，比如父母爺爺奶奶等。這么一說，學(xué)生大抵能夠體會(huì)平時(shí)默默陪護(hù)在身邊讓自己習(xí)以為然的親人，感恩他們的付出?？墒牵翢o血緣關(guān)系的人呢？

在搜索網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候，突然想起了很多年前看過的香港電影《桃姐》，講的也正好是保姆幾十年的照顧與陪伴。濃濃的溫情娓娓而談，與課文內(nèi)容非常相似。鑒于此，我就在課文拓展環(huán)節(jié)推薦看這部電影。要是在線下教學(xué)，我可能就是把一些文字介紹和這部電影的獲獎(jiǎng)信息及影響告知學(xué)，讓學(xué)生線下自己去看。學(xué)生可能也就這么初步了解下，課后去看的機(jī)會(huì)也不大。但是在線上，有很多說電影的網(wǎng)絡(luò)視頻資源。我就播放一個(gè)五六分鐘說電影的視頻讓學(xué)生去觀看。通過說電影微視頻的介紹，學(xué)生更直觀地了解了這部電影的一些具體信息。也通過初步了解了電影內(nèi)容更大程度激發(fā)了學(xué)生去觀看這部電影的欲望，從而更進(jìn)一步體會(huì)了課文的內(nèi)容。通過我在課后布置的小練筆《我心中的“長(zhǎng)媽媽”或者“桃姐”》來看，很多孩子引用了“桃姐”這一形象。

這節(jié)課的成功有兩點(diǎn)，一是借助了學(xué)生喜歡的電影方式，且電影是學(xué)生熟悉的演員主演的，極大地吸引了他們的興致;二是借助了和課文內(nèi)容相似的資源內(nèi)容，使得文本內(nèi)得以鞏固課。學(xué)生借助了電影資源，更直觀地感受到文本里表達(dá)的對(duì)一個(gè)保姆真摯含蓄的感激懷念之情。

三、資源整合巧借力

借助名家實(shí)力，提升你的課堂魅力。

語文教學(xué)，其實(shí)不管是何種文體的教學(xué)，朗讀一定是必不可少的環(huán)節(jié)?！罢Z文課堂應(yīng)該是書聲朗朗的課堂?！泵鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如果和讓學(xué)生原意開口讀是一個(gè)難題。

在教學(xué)《登飛來峰》這首詩歌之時(shí)，我偶然搜到《朗讀中國》關(guān)于這首詩歌的朗讀。詩歌本身就是要注重朗讀。如果在線下教學(xué)，老師可以范讀，讓學(xué)生多讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，改進(jìn)后再讀等多方式讀。朗讀環(huán)節(jié)可以你來我往，熱鬧之余還氛圍濃烈?？墒蔷€上教學(xué)，中間隔了介質(zhì)，老師的朗讀和學(xué)生朗讀反饋，都只能通過聲波的傳遞。有些孩子靦腆又不愿意連麥更不用說露臉了。那怎么激發(fā)孩子的朗讀興趣呢？

名家朗讀視頻很大程度解決了這個(gè)問題。引用名家朗讀視頻，第一，可以讓學(xué)生充分的模仿。第二，視頻里有一詞一句的細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度調(diào)整重點(diǎn)訓(xùn)練自己朗讀不到位的地方。第三，視頻可以反復(fù)看。學(xué)生感興趣的話，不管是在課上還是課下，都可以反復(fù)播放對(duì)自己的閱讀進(jìn)行訓(xùn)練。這樣一來，課堂朗讀環(huán)節(jié)就可以延申到課下，不受時(shí)間和空間的限制。

其實(shí)，不管是線上還是線下教學(xué)，每個(gè)老師的能力都不可能是超級(jí)全能的。一個(gè)優(yōu)秀的老師都該懂得借用其他優(yōu)秀老師的可取之處來補(bǔ)充自己的課堂短板和提升自己的課堂魅力。這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生能夠借助你的課堂，最大化地學(xué)習(xí)了更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

茫茫網(wǎng)絡(luò)世界，資源千千萬萬，總有一款適合你的云課堂。作為有一定線下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師在面對(duì)這種新型課堂的時(shí)候，教材、學(xué)生可能不需要花費(fèi)你很多時(shí)間，但是需要花精力與時(shí)間去搜索適合你課堂的網(wǎng)絡(luò)資源，來增添你課堂的容量與魅力。這才能在云課堂的新式課堂中更吸引你的學(xué)生，讓他們對(duì)這個(gè)老師以及對(duì)這個(gè)老師的云課堂“一網(wǎng)情深”。