新課程背景下初中英語(yǔ)德育滲透的思考

王裕美

◆摘? 要：新課程背景下，課堂教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，不僅促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。教師在德育滲透的教學(xué)要求中占據(jù)主導(dǎo)地位，不僅要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，更要將有特色的初中英語(yǔ)教學(xué)模式帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中。最大化減少語(yǔ)文和英語(yǔ)的文化差異，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，將德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生成為健康陽(yáng)光的少年。

◆關(guān)鍵詞：初中教育;英語(yǔ)課堂;德育滲透

隨著新課程改革的發(fā)展，語(yǔ)言成為國(guó)與國(guó)之間溝通的橋梁，英語(yǔ)也是國(guó)際使用的語(yǔ)言之一。在過(guò)去傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師處在課堂的主體地位，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅學(xué)習(xí)效果不好，還丟失了原本的德育素養(yǎng)。因此，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的思想，更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，發(fā)展學(xué)生的終身健康思想，滲透德育教育的基礎(chǔ)上提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的可行性

德育的滲透在初中教學(xué)中極為重要，雖不在課程教學(xué)大綱中，但教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生德育的重要性，將德育教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，規(guī)范學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而更多的幫助社會(huì)、幫助他人。初中英語(yǔ)教材中許多課文都涵蓋了德育的思想內(nèi)容，教師在課堂中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，充分展現(xiàn)德育教育。教師要利用教材本身培養(yǎng)學(xué)生正確的行為規(guī)范和積極樂(lè)觀的精神。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，不能只單純?yōu)榱嗽谡n堂中滲透德育而進(jìn)行籠統(tǒng)的教育，要將教材與實(shí)際生活相聯(lián)系，潛移默化的將德育教育貫穿始終。在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，使學(xué)生感悟到思想品德的重要性，讓學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而完成全面的教學(xué)任務(wù)。

二、教師要具備育人價(jià)值觀

教書(shū)育人是教師的職責(zé)，而教師的教學(xué)效果要取決于與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化教育觀念，因此，教師要完善育人態(tài)度和職責(zé)道德，展現(xiàn)教師的精神。在教育中想要良好的滲透德育，首先要求教師具備正確的育人價(jià)值觀，確保每位學(xué)生都能接受到良好的教育。關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)支持學(xué)生，不僅要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。發(fā)揚(yáng)傳道授業(yè)解惑的優(yōu)秀傳統(tǒng)品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成正確的情感、道德以及人格精神。例如，在學(xué)習(xí)《Teenage problems》這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于面對(duì)自己在學(xué)習(xí)、生活中的困難，并積極的尋找方法解決這些困難。教師可以用英文做一段開(kāi)場(chǎng)白“Boys and girls， we have learned many students problems in this unit. Some students felt sad. Some students felt stressed and angry.Now lets look at them together.”在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通讀課文，找出學(xué)生存在的"problems"，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要積極面對(duì)生活，戒驕戒躁，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在教育學(xué)生的同時(shí)，教師也應(yīng)身心健康，以積極向上的心態(tài)不斷發(fā)揮教師的職業(yè)精神，教師與學(xué)生的溝通也在潛移默化的影響學(xué)生。

三、課堂中充分對(duì)學(xué)生滲透德育

（一）充分利用教材中的素材

現(xiàn)代初中英語(yǔ)教材不僅包含學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，還要增添一定的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，打破過(guò)去教材只教學(xué)生詞匯、發(fā)音、句型等僅僅為了提高學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)的教學(xué)內(nèi)容。并且在教材的選文中，也能夠體現(xiàn)出來(lái)德育的滲透，在教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生思想教育。例如，在講到《Growing up》這一課時(shí)，課堂開(kāi)篇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單講述自己過(guò)去的成長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)而推動(dòng)課堂主線，接下來(lái)引出課文，讓學(xué)生能聽(tīng)懂對(duì)Spud Webb不同成長(zhǎng)階段的描述，在學(xué)習(xí)課文中描述學(xué)生不同成長(zhǎng)階段特點(diǎn)時(shí)，教師可以將德育與課文相聯(lián)系，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能發(fā)揮自己的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在生活中與同學(xué)互幫互助團(tuán)結(jié)共進(jìn)。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源更具有信息化特點(diǎn)，不僅能為學(xué)生展示較為全面的知識(shí)，還能展示網(wǎng)上的相關(guān)案例，學(xué)生結(jié)合與課文相關(guān)的資料，能夠加深對(duì)英語(yǔ)課文的理解。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生不僅可以了解與課文相關(guān)的知識(shí)背景，擴(kuò)大知識(shí)面，更能深刻理解老師授課的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《TV programs》這一課時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：How many hours did you spend watching TV yesterday？學(xué)生可能會(huì)給出one or two hours這樣的回答。接著老師可以問(wèn)：What kind of TV programs do you usually watch？學(xué)生可能會(huì)回答喜歡看體育、動(dòng)漫、動(dòng)物世界等節(jié)目，這時(shí)教師可以為學(xué)生推薦《國(guó)家寶藏》《朗讀者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等精彩綜藝，學(xué)習(xí)這些選手或嘉賓身上體現(xiàn)的道德品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)同時(shí)，不忘中華傳統(tǒng)優(yōu)秀精神品質(zhì)。

（三）注重課堂細(xì)節(jié)

教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意細(xì)節(jié)，教師的言行舉止都會(huì)表現(xiàn)給學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生的一言一行。就是不僅要加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要提高自身的道德素養(yǎng)，為學(xué)生呈現(xiàn)正確的道德品質(zhì)。教師要用自己的耐心和真誠(chéng)與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確看待品德問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中學(xué)生的德育教育應(yīng)滲透到課堂當(dāng)中，教師利用教學(xué)資源更好的把握機(jī)會(huì)，將德育育人貫穿教學(xué)始終，真正落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師高度重視對(duì)學(xué)生德育教育的工作，把德育教育作為工作的重中之重。在英語(yǔ)教學(xué)中借鑒其他學(xué)科德育滲透的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，德育教育工作不僅口口相傳，更要讓學(xué)生參與到實(shí)踐當(dāng)中，感受其意義和價(jià)值。

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