巧用游戲活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

胡平

摘 要：素質(zhì)教育下，寓教于樂(lè)一直教育部門(mén)提倡，廣大教師群體追捧的教育理念，而游戲教學(xué)就非常貼合這一教育理念的內(nèi)涵。語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，將游戲活動(dòng)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;游戲活動(dòng);有效性

游戲活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，將游戲活動(dòng)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這兩者充分融合起來(lái)，既能體現(xiàn)語(yǔ)文的文化性和層次性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的博大精深，也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師多根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有豐富趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、游戲活動(dòng)對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的意義

游戲教學(xué)模式，其主要是通過(guò)游戲的引入和設(shè)置讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中快速的理解和掌握知識(shí)，是當(dāng)前教育部門(mén)為實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)理念的一種教學(xué)手段[1]。因年齡原因，小學(xué)生還處于一個(gè)貪玩的階段，這個(gè)階段的他們很難集中注意力，獲取良好的學(xué)習(xí)效果。但正是因?yàn)樗麄儛?ài)玩的天性，給教師提供了一個(gè)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的機(jī)會(huì)。巧用游戲活動(dòng)，不僅能改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還有利于小學(xué)生集中注意力，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在活躍、愉快的教學(xué)環(huán)境中習(xí)得知識(shí)和能力。同時(shí)，還能有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、巧用游戲活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略

（一）生字游戲，提高學(xué)生的識(shí)字能力

識(shí)字教學(xué)從小學(xué)一年級(jí)持續(xù)到小學(xué)六年級(jí)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定數(shù)量的漢語(yǔ)積累，閱讀、寫(xiě)作以及其他教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行。在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，教師一般采取的是教讀，一抄寫(xiě)等方式要求學(xué)生死記硬背。這種教學(xué)方式，雖有一定成效，但學(xué)生極易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。處于新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，多設(shè)計(jì)以識(shí)字為主的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的重要性，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，字謎游戲。漢字在我國(guó)歷史悠久，古代文人的一大樂(lè)趣就是猜字謎。在教學(xué)中，教師可以借助謎語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。最開(kāi)始，教師可以先出若干個(gè)字謎，讓學(xué)生去猜，猜出字謎最多的學(xué)生可以獲取一份教師準(zhǔn)備的禮物。然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集字謎，并以小組為一個(gè)單位的方式在全班進(jìn)行比賽，猜出字謎最多的小組可以頒發(fā)類(lèi)似于“字謎小天王”這樣的稱(chēng)號(hào)，以此，讓學(xué)生感受到文字的魅力。

（二）詞語(yǔ)游戲，增加學(xué)生的積累量

詞語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也是非常重要的一個(gè)部分，學(xué)生只有具備一定的詞語(yǔ)理解能力和詞語(yǔ)運(yùn)用能力，做閱讀理解和造詞造句的時(shí)候才能得心應(yīng)手，才能更好的用言語(yǔ)表達(dá)自己[2]。在傳統(tǒng)的詞語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)現(xiàn)將詞語(yǔ)的意思講解一遍，或者是讓學(xué)生們抄寫(xiě)，或者死記硬背。新課改背景下，設(shè)計(jì)詞語(yǔ)游戲活動(dòng)，能讓學(xué)生們快速積累詞語(yǔ)。比如說(shuō)，詞語(yǔ)接龍。教師可以以全班為一個(gè)單位，采取一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)的方式，如“夢(mèng)想”，那么下個(gè)學(xué)生就是“夢(mèng)想”，然后依次“想象、象征、征用.......”。又比如說(shuō)，你比我猜。教師提供一個(gè)詞語(yǔ)，然后在班級(jí)中選擇一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上用不能說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)，只能解釋的的方式將詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，下面的學(xué)生就負(fù)責(zé)猜，猜對(duì)詞語(yǔ)最多的學(xué)生，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在多次訓(xùn)練下，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，也能訓(xùn)練學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多成語(yǔ)背后都有一個(gè)寓意深刻的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，教師可以將成語(yǔ)的由來(lái)告訴學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生將故事內(nèi)容當(dāng)成劇本，將成語(yǔ)故事表演出來(lái)。學(xué)生們?nèi)绻胍粋€(gè)成語(yǔ)故事還原成情景，學(xué)生就要加深對(duì)成語(yǔ)的理解，同時(shí)還要有勇氣、有信心。因此，學(xué)生們通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，有利培養(yǎng)自身的綜合能力。比如說(shuō)，專(zhuān)心致志。這個(gè)成語(yǔ)的意思是一心一意，集中精神，故事是古時(shí)候有個(gè)圍棋高手，名叫秋，人們稱(chēng)他奕秋。他有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)做事集中精力，棋藝學(xué)得很快;一個(gè)雖在聽(tīng)課，但很不專(zhuān)心。老師在講課，他卻在向天上有沒(méi)有大雁飛來(lái)。因此，什么也沒(méi)學(xué)到。學(xué)生對(duì)這個(gè)成語(yǔ)故事進(jìn)行了解后，可以采取小組合作的方式對(duì)故事進(jìn)行情景再現(xiàn)，可以一個(gè)扮演老師，一個(gè)扮演專(zhuān)心聽(tīng)課的學(xué)生，一個(gè)扮演想著大雁的學(xué)生，還可以安排一個(gè)學(xué)生腦補(bǔ)大雁。成語(yǔ)往往讓人內(nèi)省的含義，學(xué)生們通過(guò)對(duì)成語(yǔ)故事的了解，并用情景演繹的方式再現(xiàn)，能加深對(duì)成語(yǔ)的理解，從而明白其中道理。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的游戲活動(dòng)，是在尊重小學(xué)生天性的前提下，通過(guò)游戲中的教育作用，幫助小學(xué)生感受語(yǔ)文的強(qiáng)大魅力，從而達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的目的。因此，教師要結(jié)合課本中不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谪S富的游戲活動(dòng)中拾起對(duì)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉鳳.用游戲教學(xué)，提升語(yǔ)文課堂的有效性[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2014（5）：133-133

[2]朱勤.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲化教學(xué)有效性策略的研究[J].廣西師范學(xué)院，2017（18）：24-24