感恩教育在小學(xué)德育中的實施探討

尹寧月

摘 要：感恩教育是小學(xué)德育教育的組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生知恩感恩的教育活動。對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會尊重、關(guān)愛與幫助他人，懂得感恩、回報和施恩。在倡導(dǎo)立德樹人，持續(xù)完善和改革德育教育體系的背景下，教師要抓住德育教育時機明確感恩教育在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)方面的重要性，運用科學(xué)化和多樣化的感恩教育方法，發(fā)揮感恩教育的作用，奠定學(xué)生的終身發(fā)展基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：感恩教育;小學(xué);德育;實施

常懷感恩之心，是發(fā)現(xiàn)世界美好，有效建設(shè)美好生活的必要條件。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要起點，這個階段的德育教育對學(xué)生的成長來說有著非常重要的價值。感恩是一種重要的道德品質(zhì)，也是學(xué)校德育教育的重點，影響著學(xué)生今后的發(fā)展。針對這一情況，教師要注意在德育教育當(dāng)中融入感恩教育的內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動性，同時注意聯(lián)系學(xué)生的實際生活讓學(xué)生懂得感恩，規(guī)范學(xué)生的道德行為，讓學(xué)生在實際行動當(dāng)中踐行正確的感恩行為。

一、補充教育資源，提升感恩意識

感恩是在面對他人關(guān)愛和幫助時應(yīng)該持有的精神品質(zhì)，不能夠?qū)⑺说膸椭c關(guān)懷當(dāng)作理所應(yīng)當(dāng)，而是有感激感動之心給予積極回應(yīng)，用實際行動踐行對其品質(zhì)的理解。在小學(xué)階段的感恩教育當(dāng)中，因為面對的學(xué)生年齡較小，他們對感恩的理解不夠深入，所以還沒有建立良好的感恩意識。為了改變這樣的情況，教師應(yīng)該先在感恩教育的實施當(dāng)中，注意補充豐富的教育資源，精心選擇和感恩相關(guān)的，擁有不同形式和載體的資源，讓每個學(xué)生都能夠建立起對感恩的正確理解，為學(xué)生形成感恩品質(zhì)打下基礎(chǔ)。例如，教師可以引入與感恩相關(guān)的民族文化資源，比方說用二十四孝子的故事，讓學(xué)生從古人的孝道當(dāng)中學(xué)會感恩。這樣的過程也能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德有更加深刻的理解，在感恩教育中實現(xiàn)雙贏。再如，教師可以在德育課堂上給學(xué)生播放一些感恩主題的影視作品，如《背著爸爸上學(xué)》。這部影片將孩子對父親的感恩情懷表現(xiàn)得淋漓盡致，在引導(dǎo)學(xué)生觀看影視作品的過程中，可以讓他們迅速進(jìn)入角色，產(chǎn)生心理和情感上的共鳴，也讓學(xué)生對感恩有更加準(zhǔn)確和深刻的理解。

二、利用實踐活動，實施感恩教育

在小學(xué)德育教育當(dāng)中落實感恩教育，不能夠停留在課堂上的理論教育層次，因為機械性說教和思想指導(dǎo)，是無法讓學(xué)生真正感受感恩所帶來的愉悅情感的，也不能夠讓學(xué)生了解感恩會給自己生活帶來的影響。真正意義上的感恩教育應(yīng)該是理論和實踐相整合的，要讓學(xué)生獲得真實的感恩體驗，通過發(fā)揮實踐教育的功能作用，讓學(xué)生在實際行動當(dāng)中獲得感恩品質(zhì)。實踐活動的組織開展需要符合學(xué)生的接受能力，貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，給學(xué)生提供自主體驗的機會。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去到養(yǎng)老院當(dāng)中探望老人，鼓勵學(xué)生主動為老人做一些力所能及的事，比方說陪老人聊天，給他們捶背，為他們表演節(jié)目，給他們講笑話和故事。這樣的實踐活動可以讓學(xué)生更有愛心，也可以讓學(xué)生在付出的過程中感受到快樂，并借助這樣的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生感恩意識。教師也可以給學(xué)生布置一定的家庭實踐任務(wù)，要求學(xué)生給父母做一點力所能及的事，比如給父母洗一次腳，幫助他們承擔(dān)一定的家務(wù)勞動，并在體驗這些活動的過程中，學(xué)會感恩父母，認(rèn)識到父母的艱辛和付出。這樣的實踐活動會讓學(xué)生得到深刻的體驗，而這種實踐體驗與活動感知遠(yuǎn)遠(yuǎn)比機械性說教要更加有效。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，培育感恩品質(zhì)

小學(xué)生好奇心強烈，對外部世界存在著很強的探索與求知欲望，為了把感恩教育貫徹到德育教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的感恩品質(zhì)，教師要注意遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，注意結(jié)合學(xué)生的個性特征做好教學(xué)設(shè)計，不斷創(chuàng)新感恩教育形式，在給學(xué)生帶來新鮮感的同時提高感恩教育的質(zhì)量。教師可以選用的感恩教育形式有很多，其中比較有效的方法有：一是組織以感恩為主題的班會，結(jié)合生活當(dāng)中的人物與真實事件，針對感恩展開探討，褒獎能夠主動幫助與關(guān)愛他人的典型人物與事件，并在班中建立感恩教育的模范和典型，發(fā)揮榜樣的指導(dǎo)作用。當(dāng)然教師也要以身作則，規(guī)范言行舉止，通過讓自己成為一個擁有感恩之心的人來培養(yǎng)學(xué)生感恩品質(zhì)。二是開展感恩事例的討論，引導(dǎo)學(xué)生對事件當(dāng)中人物的行為進(jìn)行點評，在這一過程當(dāng)中提高學(xué)生的判斷能力，提高學(xué)生的辨別意識。三是引導(dǎo)學(xué)生觀看《感動中國十大人物》等的評選活動，并讓學(xué)生在看完后交流各自的感受，表達(dá)真實的想法，在情感互動當(dāng)中讓學(xué)生江知恩報恩作為一種自覺行動。

感恩是一種道德素質(zhì)和道德情感，在人的整個發(fā)展歷程中都是不可或缺的，是與人進(jìn)行情感互動的有效方式。在小學(xué)這樣的基礎(chǔ)教育階段，就要有意識培養(yǎng)學(xué)生感恩情感，讓學(xué)生常懷感恩之心，建立感恩父母、師長，報效國家，回報社會的積極道德思維。在小學(xué)德育教育當(dāng)中，教師除了要提高對感恩教育的重視程度之外，還要對感恩教育的實踐策略進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，利用多種教學(xué)活動提高學(xué)生對感恩概念的理解，并為學(xué)生創(chuàng)造機會讓學(xué)生進(jìn)行感恩實踐，保證學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)效果。

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