試談中職服裝工藝教學在信息化教學模式下的創(chuàng)新探索

胡娜

摘 要：科技在發(fā)展，人類在進步。隨著多媒體網(wǎng)絡信息技術的迅速發(fā)展，中等職業(yè)學校服裝工藝課教學中嘗試用信息化的多媒體網(wǎng)絡技術來進行教學顯得勢在必行。通過運用信息化的教學模式，能更好在教學中突出重點，解決難點，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高服裝工藝課教學的質(zhì)量和水平，能更好地激發(fā)學生對服裝工藝課學習的興趣，調(diào)動學生學好專業(yè)課的積極性。本文通過對中職服裝工藝教學在信息化教學模式下的創(chuàng)新與探索研究，以期更好地推進中職服裝工藝教學的研究與發(fā)展。

關鍵詞：信息化;教學模式;中職服裝工藝教學;創(chuàng)新探索

數(shù)字化時代，科技飛速發(fā)展?？p紉機械的不斷改革創(chuàng)新，從客觀上來看，它促進了服裝工藝質(zhì)量的提高;從主觀上來看，它對服裝從業(yè)人員的技能素質(zhì)又提出了更高的要求。如何在提高工藝教學質(zhì)量，使學生掌握一定工藝技能的同時，幫助學生挖掘進入社會后繼續(xù)發(fā)展的空間和潛力，是中等職業(yè)學校服裝專業(yè)教師不斷探索和實踐的課題。

一、中職服裝工藝教學在信息化教學模式下進行創(chuàng)新探索的必要性

（一）教學過程的交互性，能夠使學生快速掌握知識技能

服裝工藝教師都知道，在有限的課堂教學時間里，教師需要分組演示同一個教學內(nèi)容很多次，在教師操作示范時，學生分批圍著一臺縫紉機看，因?qū)W生看的角度、距離的遠近不同，學生對教師所傳授的知識不能完全理解掌握是很正常的事情。因此，如果能夠利用多媒體，把某些復雜制作工序做成課件，這樣就可以重復播放，教師可以細致講解，能夠使學生更迅速、更順利地掌握知識與技能。

（二）啟發(fā)學生自主式學習，能夠使教與學變得更加有效

在服裝工藝教學過程中，教師需要不停地巡回指導，但仍然會有同學要等待教師的指導，長此以往就容易使得部分學生失去學習的興趣。如果在縫制工藝課教學中，應用多媒體輔助教學，制作各類服裝工藝的模擬動畫，學生就可以邊看演示邊做，有助于學生逐漸領會制作要領;同時，教師就可抽出更多的時間巡回指導，使教學變得更加有效。

（三）抽象的知識變得具體，能夠使學生更容易接受新知識

如上述第（一）點所述，在有限的課堂教學時間里，在老師演示中學生只能看到一次，而且，不同角度和不同的距離的觀看領會也會各有不同。如采用多媒體組合演示教學，就能形象直觀與動態(tài)可視，使教學內(nèi)容中抽象的知識變具體，使學生更容易理解和接受所學的知識與技能。

（四）交互式教學手段的運用，能夠使師生互動更加方便

事實上，在學生實踐制作的過程中，教師需要對學生的制作情況進行指導，更重要的是，要對做得好的學生及時肯定，對共性的問題進行分析和糾正。如果使用交互式教學手段（比如交互式白板），不僅能夠演示事先準備好的制作要點，還可以運用手機聯(lián)動的方式將學生制作的過程和結(jié)果即時地通過手機拍攝在白板上顯示出來。這樣做，能夠讓學生分享成功，也可以讓學生共同分析制作中的容易出現(xiàn)的錯誤，讓學生更能領悟制作重點和難點，使教學互動更加直接、更加方便。

二、中職服裝工藝教學在信息化教學模式下進行創(chuàng)新探索的可行性

（一）教學改革創(chuàng)新，需要轉(zhuǎn)變服裝專業(yè)的教學理念

綜所周知，服裝專業(yè)課改講究“做中學”和“做中教”，也就是要在實踐中教理論，把理論知識整合到教學項目中，形成一種以工作過程為基礎的教學模式。所以，需要轉(zhuǎn)變服裝教師的教學理念，使教師的人才觀、學生觀和課程觀都有重大的改變，教學內(nèi)容、形式、方法都隨之作出調(diào)整。

（二）運用逆向思維，可以改革服裝專業(yè)工藝課教學模式

我們要想讓服裝工藝課從不同角度、不同方式方法及有效的途徑等獲得教學效果，就需要摒棄過去那種舊的教學模式。以往是什么情況呢？是在學生們一無所知時，教師開始講解的教學法，這樣容易給學生的學習造成困難和困惑。如何改革教學模式呢？筆者在教學中通過實踐探索，試著運用逆向的思維方法，收到了很好的效果。在學生們剛剛?cè)雽W的時候，帶領他們到商場去體驗，到服裝專柜、品牌專柜去看。通過學生們自己親眼所見，使學生們從款式上、面料上、季節(jié)性著裝上，對服裝制作工藝形成一個總體的認識。

（三）通過精心設計，能夠調(diào)整優(yōu)化服裝專業(yè)課程

根據(jù)服裝專業(yè)課改的要求，必須把調(diào)整和優(yōu)化作為一項重要內(nèi)容，結(jié)合課程建——通過精心設計，可以從以下兩個重組來進行開展：

一是課程體系重組。創(chuàng)新即不能再用舊的課程體系，這就需要我們根據(jù)實際內(nèi)容進行整改，其目的是做到理論與實際相結(jié)合。

二是教學內(nèi)容重組。要按照實際工作任務要求，以職業(yè)活動、培養(yǎng)職業(yè)能力作為重點。主要按照知識邏輯，以專業(yè)理論的教學內(nèi)容來實施。

（四）發(fā)揮團隊作用，開展項目課程與開發(fā)校本教材

課程模式最注重的是項目課程改革，解決了以往無法克服的教學與生產(chǎn)“兩張皮”的難題，是服裝工藝教學課改最典型和有效的成果。它以典型產(chǎn)品或服務為載體，讓學生掌握完整工作過程和課程模式。通過項目教學，根據(jù)不同個性、不同專業(yè)方向，從而使得每個學生獲得不同專業(yè)技能，因此為適應不同崗位而做出長遠計劃。還要發(fā)揮工作室、教研團隊的作用，適當開發(fā)校本教材。

（五）利用信息化多媒體技術，可以拓展延伸教學內(nèi)容

信息技術作為學生自主探究學習的重要工具，能夠提高學生的學習興趣。教師在教學過程中，可以利用數(shù)碼攝像機將示范操作過程錄下來，把服裝部件的工藝操作步驟，加入動畫、畫片和解說制作成微課、微視頻。把這些教學資源放在學校教學資源平臺上，讓學生在課余時間能下載觀看，使教學內(nèi)容從課堂延伸到課外。

服裝工藝課的教學本身就是一種實踐，我們在教學中要致力于把學校所學的知識與社會實際需求最大化地結(jié)合，培養(yǎng)實用復合型、技能應用型人才，探討新型的教學方法，提高教育教學水平。隨著計算機網(wǎng)絡技術、通信技術等信息化技術的發(fā)展和教學交互式手段的運用，信息化教學已經(jīng)成為今后教育教學改革的必然趨勢。

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