本科院校數(shù)學(xué)課堂的提問的有效方法分析

杜永霞 李珊珊 高雅

摘 要：在本科高數(shù)課程教學(xué)中，提倡使用提問教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過課堂有效提問，促進教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。本文主要介紹了數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)的重要性，并探究本科院校數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)的有效方法，為大學(xué)生高數(shù)課堂提問教學(xué)提供一些參考和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：本科院校;數(shù)學(xué)課堂;提問教學(xué)

一、數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)授課模式存在固有的弊端，主要表現(xiàn)在課堂中教師占據(jù)絕地主導(dǎo)地位，滿堂灌的現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致學(xué)生缺乏有效的思考和探索空間。對此開展課堂提問，能幫助學(xué)生集中注意力，學(xué)生能夠在教師的問題引導(dǎo)下，向著正確的方向思考，對于鍛煉思維能力和解決問題能力有突出作用。通過對教師的提問進行探索解答，學(xué)生對于相關(guān)知識的理解更加深入，也能夠在這一過程中掌握到有效的知識應(yīng)用技巧，對于熟練進行知識點應(yīng)用和類似題型解答具有一定的幫助。

二、本科院校數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)的有效方法

（一）注重教學(xué)改革，推動課程改革

就本科院校的高數(shù)課堂提問教學(xué)來看，提問教學(xué)是推動高數(shù)課程改革的有效實現(xiàn)形式之一，提問教學(xué)中往往伴隨著課堂的設(shè)問和問題的探究過程及最終的反饋總結(jié)，相對來說，開展提問教學(xué)需要更多的教學(xué)時間，而目前本科院校的課堂教學(xué)學(xué)時相對有限，需要加快課程的改革和優(yōu)化。高等數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程之一，必須按照本科人才培養(yǎng)方案的要求，在教學(xué)的內(nèi)容選擇、教學(xué)組織、課時設(shè)置等方面，做到更實際、更科學(xué)。

對《高等數(shù)學(xué)》課程改革的具體細節(jié)進行改革創(chuàng)新，并就新學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容確定、習(xí)題安排、教學(xué)參考書選擇、考試組織安排等方面的問題，進行深入的研討，為開展高數(shù)課程提問教學(xué)提供有效的基礎(chǔ)和前提。

（二）注重教學(xué)方法創(chuàng)新，體現(xiàn)提問的趣味性

在實際的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，要認(rèn)識到教學(xué)方法的創(chuàng)新是保證提問趣味性和有效性的關(guān)鍵，教師要善于通過數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法應(yīng)用，促進教師在課堂中掌握正確的數(shù)學(xué)提問方法和技巧，幫助學(xué)生積極主動的進行問題探索。例如，在開展本科院校數(shù)學(xué)的《多元函數(shù)求極限》教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師感慨這個知識點的教學(xué)一直是高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生比較難理解和掌握的知識，授課時一定要注意教學(xué)方法，要幫助學(xué)生合理的掌握知識，還需要通過有效的問題設(shè)置，讓學(xué)生自主探索，這對于他們真正掌握和理解知識具有重要作用。在實際的教學(xué)過程中，教師要圍繞主題，在課前做好充分準(zhǔn)備，把握課堂的授課技巧，在設(shè)置問題的時候，保證每個問題的提出都具有一定的科學(xué)依據(jù)，預(yù)設(shè)相應(yīng)的問題教學(xué)目標(biāo)，這樣才能判斷課堂的實踐教學(xué)中，學(xué)生對于提問的回答和解決是否達到教學(xué)要求。

（三）善于創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)自主問題探究和解決

在高數(shù)課程教學(xué)中實施提問教學(xué)，并不是教師提出幾個問題，學(xué)生解決完成就算結(jié)束了。實際上提問只是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進行思考。在實踐教學(xué)中要想真正發(fā)揮提問教學(xué)的作用，教師也是需要進行教學(xué)的創(chuàng)新和技巧應(yīng)用的。針對相關(guān)的高數(shù)問題和知識點，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生在問題情境中獲得興趣的激發(fā)，從而進一步明確思考的方向，積極主動的進行問題探索和解決，這種自主探究的過程是十分可貴的，只有通過自己去探索，相關(guān)知識的理解和應(yīng)用才能更加到位。

（四）強化師資培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量

針對目前本科院校高數(shù)課程教學(xué)中存在的問題以及提問教學(xué)現(xiàn)狀，相關(guān)院校要認(rèn)識到影響課程提問教學(xué)質(zhì)量的最根本因素是學(xué)校的師資隊伍整體的教學(xué)能力。大多數(shù)教師會忽視提問教學(xué)的重要性，因此在教學(xué)中更多的是進行知識的灌輸和傳達，學(xué)生在課堂中缺乏思考和訓(xùn)練。為增進教師教學(xué)經(jīng)驗交流，學(xué)校要為廣大高數(shù)教師積極搭建更多的交流學(xué)習(xí)平臺機會，強化師資培訓(xùn)教育工作，陸續(xù)開展教學(xué)午餐沙龍、教學(xué)學(xué)術(shù)講座、公共課教學(xué)俱樂部、名師工作坊等系列活動，搭建教師教學(xué)研討和交流平臺，提升教師教學(xué)水平和能力。一方面，讓廣大高數(shù)教師聽取優(yōu)秀教師談教學(xué)感受，傳授教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，另一方面幫助新進的高數(shù)青年教師掌握教學(xué)技巧，提高教學(xué)水平，不斷提高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。就數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)，要結(jié)合高數(shù)課程的實際教學(xué)需要和現(xiàn)狀等，組織教師開展專題培訓(xùn)教育活動，以如何在高數(shù)課堂實施有效提問為主體開展專題培訓(xùn)活動，通過開展青年教師教學(xué)基本功競賽、開展微課比賽、領(lǐng)導(dǎo)和同行聽課、開展教研等活動，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

本科院校高數(shù)課程的提問教學(xué)對于幫助學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，在實際的課程實踐教學(xué)中，教師要善于進行提問，合理設(shè)置問題，完善課程設(shè)置，注重教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升教師的實踐教學(xué)能力，促進數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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