小學(xué)語文課堂中的書法教學(xué)方法探析

李春峰

摘要：書法走進(jìn)小學(xué)課堂有利于糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)接觸詩歌和名言，從而提高文化素養(yǎng)。更大的意義是陶冶情操，開闊視野，為學(xué)生的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。針對(duì)小學(xué)書法課堂教學(xué)中存在的一些問題，旨在提高小學(xué)書法課堂的教學(xué)效率，為書法教學(xué)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);書法;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0082-01

在學(xué)校開展書法教學(xué)，就是要更深入地開展素質(zhì)教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。學(xué)習(xí)書法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力和更好的觀察力，而且在學(xué)習(xí)書法的過程中還可以接觸到各種古語，可以培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，極大地幫助學(xué)生提高綜合能力。然而，雖然書法已經(jīng)進(jìn)入課堂，但學(xué)校和教師對(duì)書法課堂的重視程度不夠，教學(xué)質(zhì)量仍有待提高。通過對(duì)小學(xué)書法教學(xué)中存在問題的分析，提出了一些方法和建議，供教師參考，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.當(dāng)前小學(xué)書法課堂教學(xué)中存在的問題

雖然很多學(xué)校都開設(shè)了書法教學(xué)，但對(duì)書法教學(xué)重視不夠。教學(xué)資源配置上存在一些不合理的地方，也沒有專業(yè)的書法教師進(jìn)行教學(xué)，通常是語文教師指導(dǎo)書法，但并非所有語文教師都能很好地指導(dǎo)書法，往往這些教師自身的書法水平不合格，學(xué)生的書法水平自然不合格，書法水平也不會(huì)高。有的學(xué)生對(duì)書法不感興趣，學(xué)習(xí)過程不認(rèn)真，擾亂課堂秩序，給教師的教學(xué)工作帶來困難。

2.提高書法教學(xué)效率的策略

小學(xué)書法教學(xué)課程，作為陶冶情操、提高素質(zhì)和提升氣質(zhì)的課堂，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的作用，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)書法課堂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，本文探究了提高書法課堂教學(xué)效率的策略，供大家參考。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣。興趣是最好的老師。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的書法興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。否則，學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，教學(xué)氛圍也不會(huì)理想。因此，教師需要采取一些措施來提高學(xué)生對(duì)書法的興趣。對(duì)于剛剛接觸并練習(xí)過書法的小學(xué)生來說，書法是一門嶄新而陌生的學(xué)科。在他們學(xué)習(xí)之初，最需要的是鼓勵(lì)和肯定。只有這樣，他們才能從一開始就接受書法，并逐步提高對(duì)書法的興趣，以免與書法在一開始就產(chǎn)生沖突，這將給教學(xué)帶來困難。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入書法學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，利用學(xué)生感興趣的東西來進(jìn)行教學(xué)，通過新穎、生動(dòng)的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)書法課堂感興趣，可以更好地開展教學(xué)工作。老師可以引入一些關(guān)于書法的歷史典故，通過故事引導(dǎo)學(xué)生的興趣，只有對(duì)書法感興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)想要學(xué)好書法，教學(xué)才會(huì)事半功倍。

2.2 針對(duì)不同情況制定合理的教學(xué)方法。書法練習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不同時(shí)期需要不同的教學(xué)方法。學(xué)好書法的第一步，就是觀察觀察字形的特點(diǎn)、不同筆畫的位置、筆畫的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們?nèi)硇耐度霑ǖ膶W(xué)習(xí)。之后是老師的解釋。通過解釋學(xué)生的疑問，老師使學(xué)生牢記在心。老師講解時(shí)，要選擇一些有代表性的詞語，把握細(xì)節(jié)，講解學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的地方，并親自示范，避免枯燥的講解。在教師演示的過程中，要讓學(xué)生清楚地看到自己的寫作過程，并仔細(xì)地講解，這樣學(xué)生才能有更深的理解。

臨摹是書法學(xué)習(xí)中不可缺少的一步。在經(jīng)過老師的講解后，臨摹便是思考和觀察后自己動(dòng)手的過程。通過臨摹一些好的書法作品，不但可以感受到書法字體的藝術(shù)，還可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的文章，同時(shí)，臨摹過程中有利于靜心，培養(yǎng)出學(xué)生的氣質(zhì)，一舉多得。老師在臨摹教學(xué)時(shí)不能急于求成，應(yīng)抓住重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，直至脫離字帖，學(xué)生可以把握住每個(gè)字中的關(guān)鍵地方，勤加練習(xí)，會(huì)取得顯著的進(jìn)步。

3.采取多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生寫好字的強(qiáng)烈愿望

寫字是精細(xì)活兒，需要有極大的耐心，切忌浮躁。書法教學(xué)不是一蹴而就的工作，有時(shí)可說是枯燥的、乏味的，甚至是繁瑣的活動(dòng)。要將這種枯燥、機(jī)械的活動(dòng)變得生動(dòng)而有趣，我認(rèn)為必須要有完善的、切實(shí)可行的、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，可以采用學(xué)生評(píng)價(jià)（生評(píng)）、教師評(píng)價(jià)（師評(píng)）、學(xué)校評(píng)價(jià)（展評(píng)）等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)，即通過自我欣賞、小組評(píng)價(jià)的方式來增強(qiáng)學(xué)生的成就感，并鍛煉學(xué)生的觀察能力和欣賞能力;教師評(píng)價(jià)，即教師在批閱學(xué)生作品時(shí)，可在寫得好的字下面做上標(biāo)記，寫上鼓勵(lì)性批語，把優(yōu)秀作品裝入學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”等方式，促進(jìn)學(xué)生不斷努力，不斷進(jìn)步，不斷向?qū)懞米值膶W(xué)生靠攏;學(xué)校評(píng)價(jià)，就是在校園里用展板展出學(xué)生的書法作品，獎(jiǎng)勵(lì)書寫優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校開展書法展示交流活動(dòng)，老師可將學(xué)生的書法作品拿出來展示評(píng)比，可評(píng)出金、銀、銅獎(jiǎng)，請(qǐng)校長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)向獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書。從而激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)寫好漢字的強(qiáng)烈愿望。

總之，通過學(xué)習(xí)書法，可以提高學(xué)生的漢字書寫能力。更重要的是，書法可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、愛國情懷和藝術(shù)氣質(zhì)，書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。在書法教學(xué)過程中，要引起足夠的重視，提高課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生對(duì)書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)和良好習(xí)慣，期望教育工作者總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平，提高課堂效率，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王紅.小學(xué)書法教學(xué)的有效性探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（17）：57-58.

[2] 柯清真.提高小學(xué)中年級(jí)書法教學(xué)有效性探究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（03）：72-74.

[3] 王麗霞，朱宏芳.讓書法藝術(shù)“走近”學(xué)生——對(duì)小學(xué)書法教學(xué)有效性的探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（03）：92.