大膽放手，無為而治

季小丁

摘 要：班級(jí)管理一直都是教師為之苦惱的問題，尤其是針對(duì)初中學(xué)生而言，這個(gè)年齡段的學(xué)生正在步入青春期，身心靈在迅速成長，也都有個(gè)自己想法和個(gè)性，所以教師要程式化管理不是件容易的事，不如根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況去進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，大膽放手，讓輕松和諧的氛圍溢滿課堂，本文打算針對(duì)無為而治初中班級(jí)民主管理辦法進(jìn)行探討，提出建議以供他人參考。

關(guān)鍵詞：初中教育;班級(jí)管理;自由政策;方法研究

做民主化的班級(jí)管理也是符合新時(shí)代背景的要求，素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和個(gè)性發(fā)展，所以在讀書學(xué)習(xí)的過程中，也要注重學(xué)生本身的成長變化，初中學(xué)生正是處在需要教師做好規(guī)范引導(dǎo)的年紀(jì)，所以班級(jí)氛圍和管理政策的合理性是極其重要的，教師要多以學(xué)生為中心去進(jìn)行班級(jí)管理，也就是要以生為本。

一、建立平等關(guān)系，深化民主觀念

傳統(tǒng)教育最大的弊端就是師生之間關(guān)系的不對(duì)等，學(xué)生總是對(duì)教師有著過多的畏懼心理，并且在吸收知識(shí)的過程中習(xí)慣了被動(dòng)接受教師的輸出，長此以往會(huì)導(dǎo)致內(nèi)心產(chǎn)生壓抑情緒，等學(xué)生到了青春期自然而然會(huì)把這種情緒扭曲，從而產(chǎn)生一股逆反心理，這也是很多中學(xué)生不服管教的根本原因。所以要想做好班級(jí)管理，就要從根本上尋找原因，教師應(yīng)該平易近人地跟學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬畏之心是必要的，但是不能把程度加深到懼怕，重點(diǎn)是要尊敬，而不是唯唯諾諾聽之任之。

從本質(zhì)上要建立起平等的師生觀念，也就是說要民主，讓學(xué)生嘗試著與教師拉近距離，形成良性的師生關(guān)系。比如教師可以在班會(huì)上與學(xué)生敞開心扉的交流，講課歸講課，而在日常班會(huì)中，更多注重的是師生之間以及同學(xué)之間的情感交流，敞開心扉去體驗(yàn)，尤其是處于青春期得學(xué)生，及時(shí)的心理疏導(dǎo)是很有必要的，而顯然這種談話模式就很適合。在交談接觸中拉近了彼此的距離，學(xué)生的壓力也能夠舒緩，班級(jí)的氛圍自然就會(huì)變得和諧，而這些加成條件都形成之后，班級(jí)管理也就并不是什么難題，教師并不需要刻意規(guī)定或者改變什么，用心感受、彼此共情，讓民主平等的觀念深入人心，自然就能夠管理好班級(jí)。

二、重視能力培養(yǎng)，注重均衡發(fā)展

班級(jí)是一個(gè)集體，光靠一個(gè)人或是一部分人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)組成中不必可少的重要部分，而教師就是把這個(gè)整體所串聯(lián)起來的重要引導(dǎo)人，所以在班級(jí)管理上也是要讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，要有集體融入感，把分散聚集成整體;而在能力培養(yǎng)方面，教師則要注意每位學(xué)生的偏好和側(cè)重，要善于發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不能用打壓或者強(qiáng)行對(duì)比的教育方式來打擊學(xué)生的自信心。其實(shí)只要把和諧的氛圍營造起來，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，不要過多限制學(xué)生的思維和決定，只需要在方向偏離的時(shí)候撥亂反正就可以了。

班集體就是一個(gè)培養(yǎng)皿，給予什么養(yǎng)分和培育，就能夠營造什么樣的氛圍，也就能夠決定最后開出什么花。教師在做管理計(jì)劃的時(shí)候可以嘗試著讓學(xué)生們自由生長，但這個(gè)自由絕對(duì)不是毫無限制，只是不要過分干預(yù)，只要學(xué)生走在正確的道路上就行，百花齊放總比都是一個(gè)模子刻出來的要好。要注重學(xué)生們個(gè)人能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谶m合自己的位置上發(fā)揮作用，比如可以樹立優(yōu)秀模范來帶領(lǐng)大家提高自我約束力，但要注意度的把握，不能矯枉過正打擊其他學(xué)生的信心。在合適的限度內(nèi)采取‘放養(yǎng)形式的民主政策讓他們自由成長，也有助于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、構(gòu)建和諧氛圍，互助學(xué)習(xí)進(jìn)益

班級(jí)管理這個(gè)概念，在師生互相配合的情況下，與其用管理來表述，還不如用合作這個(gè)詞來形容可能更貼切，顯然教師在班級(jí)管理方面自然是要操心很多，在學(xué)生的觀念里只需要好好學(xué)習(xí)就可以了，然而事實(shí)并非這么簡單，班集體的氛圍和集體榮譽(yù)以及進(jìn)退精神都是要學(xué)生無時(shí)無刻都放在心上的，畢竟學(xué)生每天都在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流等日常必備活動(dòng)。如果不能做好良好的班級(jí)管理，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而言也不會(huì)有太大的提升，甚至還會(huì)起反作用，所以就需要師生共同經(jīng)營好這個(gè)集體，為學(xué)習(xí)生活打造美好的環(huán)境。

其實(shí)營造和諧的氛圍并不困難，最重要的一點(diǎn)就是師生之間的將心比心，以及同學(xué)之間同齡人的同理心，把握好這兩種關(guān)系再把優(yōu)勢(shì)放大，基本就能夠做好班級(jí)民主管理。教師可以讓學(xué)生之間形成良好的互助關(guān)系以及競爭關(guān)系，有目標(biāo)有伙伴并且有幫助，還有教師的引導(dǎo)輔助，不論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，學(xué)生都可以把問題向教師和同學(xué)傾訴，彼此交流進(jìn)益;也可以在學(xué)習(xí)生活中找到合適的競爭對(duì)手，互相切磋共同進(jìn)步。簡言之是要抓準(zhǔn)學(xué)生的心理狀態(tài)，放大正能量并且填補(bǔ)缺漏。

所謂無為而治的班級(jí)民主管理，并不是不作為，而是善于返璞歸真，不需要在教育管理上畫蛇添足，只要利用學(xué)生善良純真的本性加以引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)并且很好地融入集體之中，就是最好的班級(jí)民主管理。

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