小學(xué)語(yǔ)文中的語(yǔ)言文字規(guī)范化教學(xué)探究

廖雅容

摘 要：人類(lèi)傳遞信息交流思想離不開(kāi)語(yǔ)言文字，社會(huì)進(jìn)步發(fā)展也離不開(kāi)語(yǔ)言文字。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化是全社會(huì)的共同任務(wù)?；诖?，本文首先介紹了語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字規(guī)范化現(xiàn)狀，隨后從三個(gè)方面介紹了小學(xué)語(yǔ)文中語(yǔ)言文字規(guī)范化教學(xué)的方法。以此供相關(guān)人士交流思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言文字;規(guī)范化

語(yǔ)言與文字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)的改革進(jìn)程中，國(guó)家越來(lái)越關(guān)注語(yǔ)言文字的教學(xué)效果。語(yǔ)言文字的規(guī)范化不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，對(duì)于提升其人際交往能力也起了重要作用。

一、語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字規(guī)范化現(xiàn)狀

（一）漢字使用不規(guī)范

在語(yǔ)文教學(xué)中較為突出的現(xiàn)象就是漢字使用不規(guī)范。語(yǔ)言文字規(guī)范化的一個(gè)重要組成就是漢字規(guī)范化，國(guó)家相關(guān)文件要求，教師應(yīng)熟練并掌握漢字的各項(xiàng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，漢字的書(shū)寫(xiě)必須規(guī)范[1]。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在著許多問(wèn)題，有些教學(xué)工作者或書(shū)法愛(ài)好者在寫(xiě)作和批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，由于以前養(yǎng)成的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，會(huì)不自覺(jué)的使用異體字、繁體字，不按照筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)的情況也時(shí)有發(fā)生。

（二）語(yǔ)言格式不規(guī)范

語(yǔ)文教學(xué)中也時(shí)常出現(xiàn)文章格式不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范的情況。語(yǔ)言文字規(guī)范化的最終目的是能夠準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)、不出現(xiàn)病句或者表述錯(cuò)誤的句子、能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，距離這一目的實(shí)現(xiàn)還有很長(zhǎng)的一段路要走[2]。在許多同學(xué)的寫(xiě)作或者筆記中，會(huì)出現(xiàn)令人難以讀懂的病句，并且有很多同學(xué)不能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至出現(xiàn)整篇文章沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。這些問(wèn)題的出現(xiàn)與學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文基礎(chǔ)和口頭表達(dá)能力息息相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，電腦和手機(jī)越來(lái)越普及，這本來(lái)是一種可喜的現(xiàn)象，可事情都有兩面性。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使一些網(wǎng)絡(luò)文字或者文體正在擴(kuò)散，小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)原本就比較薄弱，沒(méi)有能力去區(qū)分網(wǎng)絡(luò)文字與正確文字，所以生活中常常有小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)文字進(jìn)行寫(xiě)作的新聞。作為教師，在日常的教學(xué)中應(yīng)杜絕學(xué)生使用“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”進(jìn)行交流，防止網(wǎng)絡(luò)文字在校園中蔓延。

二、小學(xué)語(yǔ)文中的語(yǔ)言文字規(guī)范化教學(xué)方法

（一）加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著十分重要的意義，能做到出淤泥而不染的畢竟是少數(shù)，所以要語(yǔ)言文字規(guī)范化需要營(yíng)造出良好的校園人文環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍[3]。良好的校園語(yǔ)言文字環(huán)境能夠產(chǎn)生宣傳、教育和改變學(xué)生行為習(xí)慣的效果，教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言文字用字情況調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，找出不規(guī)范用字清除不規(guī)范用字，凈化校園語(yǔ)言文字環(huán)境。通過(guò)豐富多彩的宣傳活動(dòng)，營(yíng)造出良好的語(yǔ)言規(guī)范化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范化意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的認(rèn)識(shí)和理解。比如在學(xué)習(xí)部編版四年級(jí)《風(fēng)箏》時(shí)，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間放風(fēng)箏給學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，學(xué)生將會(huì)對(duì)課本中的內(nèi)容更有興趣。

（二）通過(guò)普通話朗讀積累語(yǔ)言文字

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重就是幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言文字。積累語(yǔ)言文字的方法多種多樣，總體分為課上積累與課外積累兩類(lèi)。課外積累，主要指通過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累，學(xué)生們可以多讀書(shū)、讀好書(shū)以及做讀書(shū)筆記等。課上積累，則是對(duì)教材內(nèi)的好詞好句進(jìn)行摘抄、記憶。俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，主要的積累方法就是閱讀。例如在學(xué)習(xí)部編版四年級(jí)《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，對(duì)于文中的好詞好句，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累。在下次遇到相同的寫(xiě)作材料時(shí)，學(xué)生就可以將這些積累到的語(yǔ)言用到自己的文章當(dāng)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中，要求學(xué)生結(jié)合文章的寫(xiě)作感情加之自己的理解，讓學(xué)生對(duì)文章的感情色彩進(jìn)行自我感受，達(dá)到較好的朗讀效果。

朗讀除了能夠積累一定的語(yǔ)言文字，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，是提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要手段。這一過(guò)程中教師要做好引路人，結(jié)合文章的類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方式的朗讀，將朗讀積累語(yǔ)言文字的效果放至最大化。

（三）抓好規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式

說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字，在語(yǔ)言文字規(guī)范化道路上缺一不可。語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)最基本的技能便是書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中一項(xiàng)最基本的素質(zhì)[4]。教師應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展練字活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范漢字，培養(yǎng)起學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;開(kāi)展各式各樣的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到中華文字的魅力;開(kāi)展演講朗誦等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普通話的興趣，在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中感到快樂(lè)，培養(yǎng)起語(yǔ)言文字的實(shí)際應(yīng)用能力。一方面這些做法可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的應(yīng)用水平，另一方面學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也能得到培養(yǎng)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言，中國(guó)的漢字，自覺(jué)維護(hù)語(yǔ)言的規(guī)范性和純潔性。

總之語(yǔ)言文字規(guī)范化工作中還存在著諸多待解決的問(wèn)題，成因復(fù)雜，需要綜合學(xué)校以及全社會(huì)的努力才能解決。教學(xué)工作者應(yīng)在今后的工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使語(yǔ)言文字規(guī)范化工作越做越好，使我們的社會(huì)形成一個(gè)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育一同繁榮的良好局面。

參考文獻(xiàn)：

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