書(shū)院制下如何更好地開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新工作

姜琪 謝芳琳 蘇乃乾

摘要：深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家亟待解決的問(wèn)題，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的重要一環(huán)，在國(guó)家大的雙創(chuàng)背景下，結(jié)合各高校具體情況和特色制度如何去更好的推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新工作是所有高校教師需要思考的問(wèn)題。本文以哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)哈工大威海）的書(shū)院制為背景，探討如何在中國(guó)特色的書(shū)院制下更好的去提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和意愿，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r做了展望。

關(guān)鍵詞：書(shū)院制;學(xué)生創(chuàng)新工作;未來(lái)展望

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.5 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

（1）國(guó)家大背景。2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，指出深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要。

（2）哈工大威海書(shū)院制介紹。哈工大威海自2015年開(kāi)始，以泛在通識(shí)教育理念為指導(dǎo)，以書(shū)院-學(xué)院協(xié)同育人為特色，以八融合為模式建設(shè)具有哈工大特色的學(xué)生書(shū)院，目前已經(jīng)擁有丁香、雅荷、梧桐、勁松、竹賢、海棠六大書(shū)院，覆蓋全部本碩博學(xué)生公寓。書(shū)院整合、挖掘各類(lèi)通識(shí)教育資源，聘請(qǐng)了140余位校內(nèi)外書(shū)院導(dǎo)師，擁有近百個(gè)書(shū)院學(xué)生小微社團(tuán)，打造了一批深受學(xué)生歡迎的書(shū)院通識(shí)培訓(xùn)課程和講座，開(kāi)展了一系列豐富多彩的書(shū)院活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展努力打造泛在通識(shí)教育平臺(tái)。書(shū)院以學(xué)生為本，以書(shū)院為載體，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目的，以社團(tuán)為主線(xiàn)，以師生、生生互動(dòng)為方式，以書(shū)院設(shè)施環(huán)境為條件，從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、生活于一體的個(gè)性化、共享式學(xué)習(xí)和自由選擇與自由發(fā)揮的空間，探索“書(shū)院+學(xué)院”協(xié)同育人的泛在通識(shí)教育體系。

1校區(qū)學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)新人數(shù)基數(shù)少

哈工大威海作為985高校的校區(qū)，生源質(zhì)量連年攀升，但是學(xué)生創(chuàng)新人數(shù)上升勢(shì)頭仍舊趕不上校區(qū)整體水平的上升。校區(qū)每年參與率較高的學(xué)生科創(chuàng)品牌有：全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽Remaster、HRT車(chē)隊(duì)、海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春等，科創(chuàng)項(xiàng)目覆蓋面較廣，但是學(xué)生參與基數(shù)較少，選拔度不高，遠(yuǎn)達(dá)不到優(yōu)中選優(yōu)的目的。根據(jù)往年參賽數(shù)據(jù)以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地?cái)?shù)據(jù)來(lái)看，平均每五個(gè)人大概有一個(gè)人會(huì)參與其中并能夠堅(jiān)持一年以上，因此如何提高學(xué)生參與率、形成百花齊放的局面仍需要我們?nèi)ニ伎肌?/p>

1.2創(chuàng)新能力參差不齊

目前普遍情況是，相對(duì)高年級(jí)學(xué)生，大一新生加入創(chuàng)新組織和實(shí)驗(yàn)室的積極性更高，但參與一段時(shí)間后，很多人會(huì)因?yàn)榕Τ潭取⑼度氤潭然蛘呋炻臍v的私心被篩掉。這些人被篩掉后基本上就不會(huì)再度參與進(jìn)來(lái)，也就與一同加入實(shí)驗(yàn)室但是繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)拉開(kāi)了很大的差距，造成了創(chuàng)新資源和創(chuàng)新能力的參差不齊。

1.3信息不對(duì)等，學(xué)生缺少信息

除去大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)新組織，學(xué)校還有很多專(zhuān)業(yè)老師的課題組和教研組，這些實(shí)驗(yàn)室在招人的時(shí)候往往不公開(kāi)招聘，基本都是內(nèi)推，招聘信息相對(duì)不透明。而這些實(shí)驗(yàn)室往往會(huì)涉及到老師們自己的科研項(xiàng)目和課題，學(xué)生在這些實(shí)驗(yàn)室相對(duì)會(huì)學(xué)到更多東西，也更有組織感和動(dòng)力，畢竟有未來(lái)深造意向的同學(xué)還是很需要這類(lèi)的科研經(jīng)歷。

1.4內(nèi)生動(dòng)力不足

前文提到的參與率較高的學(xué)生科創(chuàng)品牌，類(lèi)似結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽這種基本都是學(xué)校的保研加分項(xiàng)目，除去這些功利性的項(xiàng)目，其余的便鮮有人問(wèn)津，純粹為了提高創(chuàng)新能力去參加組織和項(xiàng)目的極少數(shù)。在需要學(xué)生付出極大精力和時(shí)間的項(xiàng)目上，如果他們?nèi)狈?nèi)生動(dòng)力，外界很難去更好的督促。究其原因：（1）創(chuàng)新成本大于創(chuàng)新收益，付出很多時(shí)間精力，往往收獲不能成正比;（2）學(xué)生缺少創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，當(dāng)然這與學(xué)校所處地的儒家思想和大的教育環(huán)境有關(guān);（3）創(chuàng)新激勵(lì)制度不健全，獲得成功的名利雙收，未獲得成功的只能空余恨，我們?nèi)孕枰獜墨@取知識(shí)的角度出發(fā)去教育大學(xué)生們，多一些耐得住寂寞，少一些功利心。

2書(shū)院制下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

2.1相關(guān)知識(shí)的積累

廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)是所有創(chuàng)新的源動(dòng)力，有了基礎(chǔ)知識(shí)的大量積累，才能量變到質(zhì)變，具備把知識(shí)轉(zhuǎn)化成應(yīng)用、從理論走向?qū)嵺`的能力。因此創(chuàng)新培訓(xùn)的前提就是，要廣泛而全面的涉獵相關(guān)學(xué)科，互相啟發(fā)，消除知識(shí)盲區(qū)，提高綜合分析問(wèn)題的能力。

而哈工大（威海）書(shū)院制則很好的彌補(bǔ)了哈工大工科強(qiáng)校背景但缺乏人文素養(yǎng)的缺陷，利用書(shū)院豐富的書(shū)籍資源和廣泛的通識(shí)課平臺(tái)，學(xué)生可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西以及結(jié)識(shí)到很多接觸不到的老師、人脈資源等。

2.2創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)

都說(shuō)興趣是最好的老師，在缺少功利性的內(nèi)動(dòng)力的時(shí)候，興趣就成了最好的助推劑。而學(xué)生聚集的寢室、書(shū)院則是培養(yǎng)興趣最好的溫床。君不見(jiàn)寢室中扎堆打游戲的五黑人群和聚集玩益智類(lèi)棋牌的群體，同學(xué)間的口耳相傳和寢室氛圍環(huán)境的熏陶往往會(huì)形成潛移默化的跟隨和從眾選擇。

在書(shū)院制下，架構(gòu)大的學(xué)生科創(chuàng)體系，輔以眾多學(xué)生科創(chuàng)小微興趣社團(tuán)，成員三人以上，即可形成良好的互動(dòng)和興趣培養(yǎng)，假以時(shí)日，眾多小微科創(chuàng)類(lèi)社團(tuán)中定會(huì)有部分能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去的成員，也一定會(huì)開(kāi)花結(jié)果。形成學(xué)生勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新的大好局面。

2.3創(chuàng)新導(dǎo)師的培養(yǎng)

學(xué)工隊(duì)伍與專(zhuān)任教師緊密聯(lián)系，利用好學(xué)校的科技創(chuàng)新體系和強(qiáng)勁的工科背景，利用好哈工大校本部的積淀資源和深圳校區(qū)的區(qū)域資源，為學(xué)生爭(zhēng)取更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、打造更高的眼界和平臺(tái)。明確創(chuàng)新導(dǎo)師的責(zé)任，要求導(dǎo)師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)背景，結(jié)合國(guó)家學(xué)術(shù)前沿和最新研究成果，帶領(lǐng)廣大學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)。

2.4創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造

任何事情想要獲得好的結(jié)果，都離不開(kāi)周密詳實(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程。學(xué)校如果想在學(xué)生創(chuàng)新領(lǐng)域收獲豐富，必須要在學(xué)校層面構(gòu)建完備的創(chuàng)新體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境。

制度建設(shè)：公平公正的人才選拔制度、完善的書(shū)院科技創(chuàng)新課程體系和學(xué)生培養(yǎng)方案等;獎(jiǎng)勵(lì)政策：鼓勵(lì)師生煥發(fā)內(nèi)動(dòng)力積極參加學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，要有學(xué)生層面的完善的過(guò)程和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)政策、教師層面的獎(jiǎng)勵(lì)政策、學(xué)院層面的獎(jiǎng)勵(lì)政策;創(chuàng)建開(kāi)放式的創(chuàng)新場(chǎng)所，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間;構(gòu)建健康的校企關(guān)系，以企業(yè)帶動(dòng)人才培養(yǎng);改善實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)條件，深化教育教學(xué)改革，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。打好學(xué)生科創(chuàng)環(huán)境的根基，剩余的則需要擴(kuò)大對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的宣傳、課程和政策雙向引領(lǐng)、樹(shù)立榜樣典型等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加大型賽事，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力，形成百花齊放的大好局面。

3書(shū)院制下學(xué)生創(chuàng)新能力未來(lái)展望

哈工大（威海）書(shū)院制度能很好地彌補(bǔ)學(xué)生通識(shí)課程以及思維定勢(shì)方面的缺漏，做好多學(xué)科的交叉融合，靈活運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，在學(xué)校整體良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)布局下，在書(shū)院整體向上向好的積極氛圍中，在健全制度的積極助推下，一定會(huì)涌現(xiàn)出百花齊放的創(chuàng)新局面，一定會(huì)有優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣勇立潮頭，也一定會(huì)有優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

基于書(shū)院制度進(jìn)行的高校學(xué)生工作改革的最終目的是，根據(jù)當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，制定出切實(shí)可行的新教學(xué)方法，在實(shí)際的改革過(guò)程中，思政教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到不是每一個(gè)地區(qū)都適合同一套教學(xué)模式，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展需求有所不同，因此在學(xué)生創(chuàng)新工作改革和課程設(shè)計(jì)上，必定存在著差異，不同學(xué)生的心理品質(zhì)和發(fā)展特征也有所不同，因此，教師在進(jìn)行改革的過(guò)程中還要根據(jù)自身所在的區(qū)域位置設(shè)計(jì)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的課程和教學(xué)方式。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，還要及時(shí)針對(duì)教改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行仔細(xì)分析并積累經(jīng)驗(yàn)，以此在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中建立起適合本學(xué)校或本地區(qū)的有效教學(xué)模式。

將學(xué)生創(chuàng)新工作融合創(chuàng)新教育最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在今后走入社會(huì)時(shí)擁有較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也能擁有良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新所需要的心理品質(zhì)，這要求教師在針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新工作進(jìn)行改革時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為導(dǎo)向，消除學(xué)生對(duì)學(xué)生創(chuàng)新工作的厭倦心理，在課堂上，用輕松的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新工作改革的有效性。

就目前高校學(xué)生工作的現(xiàn)狀來(lái)看，高校學(xué)生創(chuàng)新工作的教學(xué)有效性和高校學(xué)生創(chuàng)新工作對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)還存在著許多問(wèn)題，但高校階段的學(xué)生創(chuàng)新工作是高校教育體系中不可缺少的基本學(xué)科之一，高校作為為社會(huì)提供高素質(zhì)人才的主要陣地，在進(jìn)行教改的過(guò)程中，要求教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，提升學(xué)生創(chuàng)新工作融入創(chuàng)新教育的影響力，在實(shí)施教育改革的過(guò)程中，清楚市場(chǎng)需求，在此基礎(chǔ)上制定新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新工作的教育之后，通過(guò)創(chuàng)新教育融入學(xué)生創(chuàng)新工作的方式提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能在今后的擇業(yè)和創(chuàng)新中，獲得社會(huì)各界人士的廣泛認(rèn)可。

4結(jié)語(yǔ)

緊緊圍繞國(guó)家發(fā)展要求、學(xué)校核心使命和發(fā)展目標(biāo)，找到制約創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的瓶頸和深層次矛盾，結(jié)合具體高校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和制度，給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理念。本文以哈工大（威海）書(shū)院制為例，分析了學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況現(xiàn)狀，對(duì)如何提升學(xué)生創(chuàng)新能力提出了看法。

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