《微機原理與接口技術(shù)》課程說課設(shè)計

劉雅琴 智愛娟 侯鳳云

摘要：說課是面對同行或其他聽眾，針對具體課題，說出自己教學(xué)設(shè)計的一種教研活動。主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程五個方面探討了《微機原理與接口技術(shù)》課程的“存儲器容量的字擴充”一節(jié)的說課設(shè)計。通過說課使教師透徹理解教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，有的放矢進行教學(xué)，實踐表明，說課提高了教師自身素質(zhì)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：說課;存儲器容量的字擴充;教學(xué)目標;教學(xué)過程;案例教學(xué)法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）18-0120-01

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（ OSID）：

1 引言

說課是最早于1987年提出來的教研活動，是面對同行或其他聽眾，針對具體課題，說出自己的教學(xué)設(shè)計，相對于傳統(tǒng)的聽課、評課，不受時間和地點的限制，是一種教師參與其中，面對面交流的行之有效的教研活動[1，2]。

《微機原理與接口技術(shù)》是我校信息技術(shù)學(xué)院嵌入式專業(yè)的一門專業(yè)必修課程[3]，一方面該課程內(nèi)容兼顧硬件和軟件兩個方面，具有實踐性強、涉及知識面廣的特點，另一方面該課程內(nèi)容大多復(fù)雜、抽象難懂，學(xué)生學(xué)起來普遍感到枯燥乏味。為此，針對該課程開展說課教研活動，教師說出自己的教學(xué)設(shè)計，與其他教師共同探討，指出不足和改進方法，不斷磨合教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容中復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文以“存儲器容量的字擴充”為例探討說課的設(shè)計。

2“存儲器容量的字擴充”說課的設(shè)計

本次說課主要從五個方面展開，分別是：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點，教學(xué)過程設(shè)計，總體結(jié)構(gòu)如圖1

2.1 教材分析

教材分析主要分析所使用的教材的內(nèi)容、特點、學(xué)時數(shù)、本次說課的教學(xué)內(nèi)容、該內(nèi)容在本教材中的地位和作用。

《微機原理與接口技術(shù)》課程是我校軟件工程（嵌入式方向）大學(xué)三年級下學(xué)期一門專業(yè)必修課，使用的教材是李繼燦編著的《新編16/32位微型計算機原理及應(yīng)用》，第5版，清華大學(xué)出版社，2013年。該教材深入淺出地介紹了計算機五大部件（運算器、控制器、存儲器、輸入輸出系統(tǒng)）及其把它們連接在一起的總線。這次說課的內(nèi)容是該教材第5章存儲器一章的

5.4.1 存儲器容量的字擴充[4]。

該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)存儲芯片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何由現(xiàn)有的存儲芯片連接組成所需要的存儲器，學(xué)好該節(jié)課，才能學(xué)會下節(jié)課CPU與存儲器的連接，因此，在整體上本節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。

2.2 學(xué)情分析

學(xué)情主要從三個方面進行分析：教學(xué)對象，知識儲備以及學(xué)生特點。

教學(xué)對象：這節(jié)課的教學(xué)對象是軟件工程專業(yè)嵌入式應(yīng)用開發(fā)方向大學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生。

知識儲備：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高級語言程序設(shè)計、電子技術(shù)、計算機組成原理，具備學(xué)習(xí)該課程的扎實的軟硬件基礎(chǔ)[5]。

學(xué)生的特點：精力充沛，思想活躍，興趣廣泛，價值觀不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)程度差別較大，面對困難，具有畏難心理情結(jié)。

因此，在講課過程中根據(jù)教學(xué)對象依據(jù)學(xué)生的知識儲備和特點，既要關(guān)注程度好的學(xué)生，更要重視程度差的學(xué)生，善于引導(dǎo)、啟發(fā)，教會學(xué)生分析問題解決問題的方法，克服畏難的心理情結(jié)。

2.3 教學(xué)目標

基于教材的把握，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定三維的教學(xué)目標。

1）知識與技能目標

要求學(xué)生掌握字擴充的片內(nèi)總線的連接，理解并掌握片選信號的形成，學(xué)會分析不同芯片的地址范圍。

2）過程與方法目標

在學(xué)習(xí)知識的過程中，讓同學(xué)們體驗如何把復(fù)雜的問題分解為易于操作實現(xiàn)的小步驟，體驗由難到易的過程，逐漸學(xué)會解決復(fù)雜問題的方法，從而克服學(xué)生的畏難心理情結(jié)。

3）情感態(tài)度與價值觀目標

當前中國的存儲芯片技術(shù)相對較薄弱，鼓勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，洋為中用，為祖國的發(fā)展做出貢獻，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，形成積極向上的樂觀的愛國的人生價值觀。

2.4 教學(xué)重難點

圍繞教學(xué)目標，確定該節(jié)課的教學(xué)重點為：

1）片內(nèi)總線的連接

2）片選信號的形成

3）芯片地址范圍的確定

教學(xué)難點：

1）片選信號的形成

2.5 教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程是說課的重要環(huán)節(jié)，采用多媒體動畫演示結(jié)合傳統(tǒng)板書展示的教學(xué)手段;使用案例教學(xué)法、啟發(fā)、對比、陷阱教學(xué)法、教師講解等教學(xué)方法[7];使用討論，合作探究，自主思考等學(xué)法[8];教學(xué)過程從五個方面完成：導(dǎo)人新課，學(xué)習(xí)新知、突出重點、突破難點，歸納總結(jié)。教學(xué)過程設(shè)計流程如圖2所示：

教學(xué)過程采用程序設(shè)計的流程圖方式進行展示，其實現(xiàn)步驟為：

第一步，比較分析存儲芯片和內(nèi)存條的關(guān)系，指出內(nèi)存條是由存儲芯片構(gòu)成，創(chuàng)設(shè)問題“存儲芯片如何構(gòu)成內(nèi)存條呢？”，由此導(dǎo)入新課;

第二步，采用案例教學(xué)法，學(xué)習(xí)新知。教師給出案例：16Kx8位芯片組成64Kx8位存儲器，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分析討論實現(xiàn)案例，依次學(xué)習(xí)字擴充的定義、字擴充的實現(xiàn)，在講解中的字擴充實現(xiàn)分成五大步驟：計算所需的芯片數(shù)，分析總線，片內(nèi)總線的連接，片選信號的形成以及確定每個芯片的取值范圍。這樣分步驟實現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一個大的復(fù)雜問題分解為不同的簡單的小問題，鍛煉了學(xué)生分析問題解決復(fù)雜問題能力，通過案例的學(xué)習(xí)，也使抽象問題具體化。案例教學(xué)法教實現(xiàn)過程如表1所示。

第三步，啟發(fā)式提問，突出重點，設(shè)計陷阱，破解難點。當各個芯片的片內(nèi)總線與系統(tǒng)總線連接好后，教師給出一個全為0的地址，準備讀取該存儲器，此時教師提問“在該系統(tǒng)下能正常讀取數(shù)據(jù)嗎？”，學(xué)生進入深思，以此引入重點和難點問題：片選信號的形成。針對這個問題教師開始講解，按照“引入2：4譯碼器一譯碼器的連接一片選信號的連接”順序依次講解，給出問題“譯碼器的兩個輸入端只能連接高位地址”“本例中只能選用2：4譯碼器”，有意設(shè)計陷阱，學(xué)生在破解陷阱過程中，熟練掌握所學(xué)知識，同時體驗成功的愉悅，實現(xiàn)自我價值，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。最后，歸納總結(jié)，呼應(yīng)導(dǎo)入時提出的問題。實際生活中，芯片和存儲器的要求五花八門，通過該案例學(xué)會存儲器容量的擴充方法，實現(xiàn)觸類旁通，最后，給出思考題目，結(jié)束課程。

3 教學(xué)反思

師者，傳道授業(yè)解惑也，說課活動，使教師不僅更深入地理解了所講授的知識點，也更好地提高了教師面對不同教學(xué)對象采取不同的教法學(xué)法講解課程的教學(xué)水平，得到如下的教學(xué)反思：

1）認真研究所講授的知識，熟練掌握知識點，重視相關(guān)課程的內(nèi)容，比如這節(jié)課所用的譯碼器就是數(shù)字邏輯電路的課程;

2）好的動畫演示事半功倍，板書和課件的結(jié)合更能幫助同學(xué)形象理解所講內(nèi)容;不同知識點采用適合的教學(xué)方法，提問時問題的設(shè)計，時間點的設(shè)計，提問的對象都要考慮，爭取讓提問起到最高效的作用。類似存儲器容量的字擴充這樣的較為復(fù)雜且籠統(tǒng)的知識點更適合案例教學(xué)法。

3）重點知識要采用多種方法，讓學(xué)生掌握;難點問題，想辦法變難為易?？茖W(xué)技術(shù)上的一些重要方法與我們生活中的實例相似，要善于觀察、思考，總結(jié)，把所講的知識點與生活聯(lián)系起來，有助于復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，同時也讓學(xué)生把科學(xué)的思維應(yīng)用在生活中。

4 結(jié)束語

說課是提高教學(xué)技能和教學(xué)水平的有效方法之一，本文從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程五個方面探討了《微機原理與接口技術(shù)》課程的“存儲器容量的字擴充”一節(jié)的說課設(shè)計，通過說課使得教師更加明確了教什么、怎么教、為什么這樣教的問題，實踐表明，說課提高了教師自身素質(zhì)，取得了良好的教學(xué)效果。目前，對《微機原理與接口技術(shù)》這門課來說，只是針對某些章節(jié)進行說課，還處于初級階段，有些更難理解或者瑣碎的知識點還有待探討，假以時日，在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，學(xué)會說課，則能更好地上好課，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[8]劉娟，黃忠.“微機原理與接口技術(shù)”項目驅(qū)動教學(xué)[J].安慶師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2019，25（4）：96-98.

【通聯(lián)編輯：王力】

作者簡介：劉雅琴（1969-），女，河南靈寶人，副教授，碩士，主要研究方向：計算機硬件課程的教學(xué)與研究;智愛娟（1966-），女，副教授，碩士;侯鳳云（1970-），女（回族），副教授，碩士。