自主教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

陳桂英

在語文教學(xué)設(shè)計中，教師要自覺建立主體意識，圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計和發(fā)動，形成鮮明特點的教學(xué)方法體系和程序體系，自然形成自主教學(xué)模式基礎(chǔ)。教師從不同角度展開思考和調(diào)度，為自主教學(xué)模式自然形成和順利運行創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在自主教學(xué)模式中形成學(xué)科核心能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃課堂主線

語文課堂教學(xué)設(shè)計時，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)路線，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)契機(jī)，以全面提升課堂教學(xué)有效性。

1.整合教材內(nèi)容

自主教學(xué)模式是一個完整的操作體系，教師在自主教學(xué)模式設(shè)計和引入時，需要做好多種準(zhǔn)備。首先，是對教材內(nèi)容整合，教師要深潛教材之中，對文本內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理，找到文本生本思維對接點，為教學(xué)模式設(shè)計提供更多參數(shù);其次，是對教學(xué)對象展開調(diào)查，學(xué)生呈現(xiàn)群體性，其學(xué)力基礎(chǔ)存在更多差距，教師要做好學(xué)情調(diào)查，這樣才能對自主教學(xué)模式作出科學(xué)規(guī)劃。

語文教學(xué)設(shè)計時，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，以便為自主教學(xué)模式構(gòu)建提供更多信息支持。如教學(xué)語文五年級上冊《將相和》，這篇課文由三個相對獨立的小故事組成，教師先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本內(nèi)容，然后選擇“完璧歸趙”作為教學(xué)重點內(nèi)容。首先，教師要求學(xué)生展開梳理性閱讀，要求用自己的話講述;其次，要求學(xué)生畫出經(jīng)典的語段，展開獨立閱讀鑒賞學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備參與班級展示活動;最后，對中心人物進(jìn)行性格歸結(jié)，用概述性語言進(jìn)行相關(guān)操作。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)展開學(xué)習(xí)體驗，很快就獲得豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師深入到學(xué)生群體之中，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體調(diào)控。

2.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

自主教學(xué)模式啟動后，教師不僅要理順教學(xué)內(nèi)容，還要為課堂教學(xué)設(shè)定明晰的目標(biāo)，并給學(xué)生做出具體的公示，讓學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)方向。自主教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣才能確保自主教學(xué)模式的順利推進(jìn)。

自主教學(xué)模式不僅有明晰的教學(xué)目標(biāo)，還需要給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有讓每一個學(xué)生都能夠主動參與到學(xué)習(xí)之中，完成教師布設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠確保自主教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)《什么比獵豹的速度更快》這篇課文時，教師為學(xué)生投放學(xué)習(xí)目標(biāo)是：展開梳理性閱讀，解決文中的生字詞;正確、流利、有感情地誦讀課文;了解表達(dá)上的特點，梳理文本主要內(nèi)容。學(xué)生拿到這些學(xué)習(xí)任務(wù)后，都能夠順利展開學(xué)習(xí)體驗。教師在自主教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都給出必要的提示，確保學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效性。

二、優(yōu)化教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

優(yōu)化教學(xué)程序，教師要展開多重教學(xué)調(diào)查，正視教學(xué)生成的存在，適時啟動教學(xué)調(diào)整方案，為學(xué)生提供適宜學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.設(shè)計推演程序

語文課堂教學(xué)有比較規(guī)范的程序，在自主教學(xué)模式設(shè)計時，教師要對基本程序和教學(xué)環(huán)節(jié)有更理性的認(rèn)知。教學(xué)程序設(shè)計是確保教學(xué)順利推進(jìn)的基本規(guī)劃和保障，教師對教學(xué)程序的掌握呈現(xiàn)動態(tài)化管理趨勢，根據(jù)教學(xué)實際需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這是教學(xué)生成應(yīng)用的具體表現(xiàn)。在自主教學(xué)模式啟動后，教師要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)作出具體的調(diào)整和設(shè)計，符合學(xué)生主體基本訴求。

《獵人海力布》是一篇神話故事，學(xué)生對情節(jié)有特殊學(xué)習(xí)興趣，教師在自主教學(xué)模式貫徹時，先為學(xué)生展示一組圖片信息，教師要求學(xué)生結(jié)合圖片閱讀文本內(nèi)容，然后是讓學(xué)生講述故事主要情節(jié)，最后是組織學(xué)生對故事人物進(jìn)行分析歸結(jié)。在幾個操作環(huán)節(jié)，教師都能夠發(fā)揮引導(dǎo)啟迪作用，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪。學(xué)生積極閱讀文本內(nèi)容，對主要情節(jié)進(jìn)行梳理和歸結(jié)，利用自己的話講述故事，都為人物性格的解讀創(chuàng)造條件。

2.豐富輔學(xué)手段

教學(xué)程序是一種計劃和安排，教師在教學(xué)實踐中可以隨時作出調(diào)整和調(diào)度，特別是教輔手段的安排和應(yīng)用，可以為課堂教學(xué)帶來更多助力幫助。教師要求學(xué)生借助輔助手段展開自主學(xué)習(xí)和探究，這也是自主教學(xué)模式設(shè)計的基本要求。多媒體、教輔材料、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等，都可以為學(xué)生帶來輔學(xué)幫助，教師要做出必要的干預(yù)和設(shè)計，讓學(xué)生在自主教學(xué)模式中有更多選擇的權(quán)利，適當(dāng)運用教輔手段展開助學(xué)操作，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。

家庭教育環(huán)境不同，家長教育方法不同，都會給學(xué)生帶來不一樣的思想認(rèn)知。如教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，教師先讓學(xué)生展示課文插圖內(nèi)容，為學(xué)生投放辯論話題：面對這兩種教育方式，你認(rèn)為哪一種更合適？說說自己的觀點。學(xué)生很快就進(jìn)入課堂辯論環(huán)節(jié)，在課堂辯論之中，教師參與到學(xué)生互動之中，并對學(xué)生的個性觀點進(jìn)行專業(yè)點評。

三、創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練，提升課堂效率

語文訓(xùn)練設(shè)計時，教師要注意精選內(nèi)容，適時創(chuàng)新訓(xùn)練形式，拓寬實踐域度，為學(xué)生帶來更豐富學(xué)習(xí)契機(jī)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)能力有一定幫助。

1.篩選訓(xùn)練內(nèi)容

語文訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式資源極為豐富，在自主教學(xué)模式規(guī)范要求下，教師要為學(xué)生做出更多信息供應(yīng)，讓學(xué)生自主選擇訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式，這樣可以有效激活學(xué)生主動訓(xùn)練的積極性。仿寫、主題作文、課本劇創(chuàng)編、主題演講、讀后感、讀書筆記、信息搜集、課外閱讀等，都屬于語文訓(xùn)練內(nèi)容范圍，教師要給學(xué)生提供更多自主訓(xùn)練的機(jī)會，體現(xiàn)自主教學(xué)模式的優(yōu)勢。

《四季之美》是寫景的散文，作者從一個角度寫一個季節(jié)的特殊美景，教師在教學(xué)鑒賞設(shè)計時，要求學(xué)生自己找出最為經(jīng)典的描寫片段，展開自主鑒賞討論。學(xué)生快速進(jìn)入文本閱讀，很快就找到一些中意的描寫語句，并嘗試進(jìn)行語言鑒賞操作。例如，“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。”學(xué)生開始鑒賞：將東方天空的光亮比喻成魚肚色，這個比喻很恰當(dāng)，染上微微的紅暈，這里運用了擬人的修辭方法，將春天黎明的美描繪得更加楚楚動人了。

2.拓寬實踐維度

自主教學(xué)模式需要不斷完善和探索，教師在教學(xué)的不同階段，要對教學(xué)模式展開優(yōu)化升級處理。在訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要注意拓寬學(xué)生訓(xùn)練維度，讓學(xué)生自覺展開創(chuàng)造性的訓(xùn)練操作，以有效提高訓(xùn)練品質(zhì)。讓學(xué)生自主設(shè)計訓(xùn)練題目、自由創(chuàng)作作文、自行組織讀書筆會等，都能夠給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)感知和體驗。

《我的“長生果”》是介紹作者讀書經(jīng)歷的，教師在教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計時，為學(xué)生布設(shè)一個拓寬性任務(wù)：課外利用多種信息手段，搜集關(guān)于“開卷有益”方面的閱讀素材，需要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，為大家做出定向推介。學(xué)生接受這個任務(wù)后，都能表現(xiàn)出極高的參與熱情。在信息匯集時，很多學(xué)生都能夠提供更多有價值的信息。教師讓學(xué)生展開自主探索活動，這是自主教學(xué)模式的重要特點體現(xiàn)，成功調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維，形成難得學(xué)習(xí)助推動力。

自主教學(xué)模式的順利推進(jìn)，不僅給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)助力支持，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文課堂教學(xué)帶來更多沖擊，全面升級語文課堂教學(xué)品質(zhì)。

作者單位：江蘇省徐州市賈汪區(qū)汴塘鎮(zhèn)中心小學(xué)（221134）