農(nóng)村寄宿制中學(xué)物理課堂師生教與學(xué)實(shí)效研究

李震

【摘要】課堂教學(xué)實(shí)效性的核心是教學(xué)的效益，如何提高教師的實(shí)效性教學(xué)水平，讓學(xué)生學(xué)有所獲，實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的目標(biāo)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，是每一個(gè)物理教師亟待解決的問(wèn)題。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下提高寄宿制農(nóng)村中學(xué)物理課堂師生教與學(xué)的實(shí)效性，對(duì)提高教學(xué)效益有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);實(shí)效性;學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485 （2020）24-0116-02、

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大報(bào)告提出的重要發(fā)展戰(zhàn)略。物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理知識(shí)與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，如何在當(dāng)前形勢(shì)下，配合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)一步深化寄宿制農(nóng)村中學(xué)物理課堂教學(xué)，提高實(shí)效性教學(xué)水平，讓學(xué)生從生活走向物理，達(dá)到學(xué)以致用的目的，是每一個(gè)農(nóng)村中學(xué)物理教師亟待解決的問(wèn)題。

一、存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀

對(duì)當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量、效果產(chǎn)生影響的原因主要包括：

第一，錯(cuò)位的學(xué)生定位。部分教師仍無(wú)法改變舊思想，習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教師講臺(tái)講解、學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)講的教學(xué)方式。教師教起來(lái)非常辛苦，學(xué)生學(xué)起來(lái)也非常吃力。第二，教師對(duì)學(xué)生的主體作用有誤解。主要表現(xiàn)在教師不重視重難點(diǎn)的講解工作，或是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)解釋不清。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的閱讀、溝通等目的性不強(qiáng)。教師與學(xué)生間的互動(dòng)少且問(wèn)答也少，一節(jié)課下來(lái)，根本無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題。第三，教學(xué)時(shí)未能根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行，例如把物理實(shí)驗(yàn)、教學(xué)思想等放在一邊不處理，讓學(xué)生無(wú)法真正感受到物理知識(shí)的魅力，降低了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。課內(nèi)教學(xué)無(wú)法促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，也無(wú)法讓學(xué)生的能力得到發(fā)展。

審視目前的課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，低效甚至無(wú)效現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)、被動(dòng)、單一的灌輸式授課形式在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中仍居主導(dǎo)地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力依然受到束縛。面對(duì)黨的十九大報(bào)告提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培育新型青少年，討論和研究如何提高課堂師生教與學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題就顯得十分迫切和必要。

二、對(duì)策

1.消除物理課堂教學(xué)中存在的各種不足，如情境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等等，將原有教學(xué)普遍存在的教學(xué)問(wèn)題，如過(guò)度機(jī)械化的教學(xué)模式，過(guò)于刻板的填鴨式教學(xué)等不良風(fēng)氣進(jìn)行優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的基本理念，讓教學(xué)的實(shí)效性得以提升，促進(jìn)學(xué)生掌握扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，并且提升學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神等。

2.帶領(lǐng)學(xué)生掌握實(shí)效性學(xué)習(xí)的策略，改變學(xué)生偏重于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí).提升學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，大力激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生的非智力以及智力因素統(tǒng)一發(fā)展，讓學(xué)生全面發(fā)展。

3.進(jìn)一步完善和豐富師生教與學(xué)實(shí)效性研究策略，對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式做好優(yōu)化處理，掌握好學(xué)生的規(guī)律以及特點(diǎn)，克服違背教學(xué)規(guī)律的做法，增加課堂教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性和自覺(jué)性，減少盲目及隨意性，在提升課堂教學(xué)實(shí)效以及藝術(shù)性方面做好工作。

4.引導(dǎo)教師通過(guò)實(shí)踐、探究、思考、學(xué)習(xí)，找到合適農(nóng)村中學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提升教師的專業(yè)能力等，讓教師可以全方位發(fā)展，大力建設(shè)科研型及學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)。

三、實(shí)效性教學(xué)策略的內(nèi)涵

1.備課的實(shí)效性。備課應(yīng)有利于教師有的放矢，巧妙、高效地完成教學(xué)任務(wù);備課應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)、思學(xué)、想學(xué)的境界，進(jìn)一步落實(shí)三維目標(biāo)。

2.課堂舞臺(tái)的實(shí)效性。師生教與學(xué)的實(shí)效性立足于課堂教學(xué)，滿足以下要求：（I）面向全體學(xué)生;（2）精講多練;（3）師生互動(dòng);（4）信息技術(shù)多媒體的合理綜合運(yùn)用;（5）教學(xué)目標(biāo)的完成;（6）課后反思。

3.教師教學(xué)方式方法的實(shí)效性。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用尤為重要，主要表現(xiàn)為教師“引導(dǎo)”下學(xué)生的學(xué)和學(xué)生在“學(xué)”中遇到障礙時(shí)教師必要的“引導(dǎo)”。導(dǎo)為前提，學(xué)為歸宿，“導(dǎo)”是為了學(xué)生的“學(xué)”;“導(dǎo)”的順利自然，學(xué)生“學(xué)”得必然生動(dòng)活潑、輕松愉陜，知識(shí)把握得就更加牢固。教師教學(xué)的方式方法的選擇原則：（1）深入淺出;（2）教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有感染力;（3）教師的教學(xué)行為要有針對(duì)性;（4）教師采取的方法要具有啟發(fā)性;（5）教師要善于體會(huì)學(xué)生的思維狀態(tài)，做到不憤不啟，不悱不發(fā)，適可而止，具有適時(shí)性。

4.課堂評(píng)價(jià)的實(shí)效性。課堂教學(xué)是在不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題中進(jìn)行，所以課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)溝通、提高教學(xué)實(shí)效性的主要方式。教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，努力激發(fā)學(xué)生的思維能力，帶領(lǐng)他們主動(dòng)、積極探究各項(xiàng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維以及解決問(wèn)題的能力。

四、側(cè)重點(diǎn)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下如何提高寄宿制中學(xué)物理課堂師生教與學(xué)的實(shí)效性，從學(xué)習(xí)、教學(xué)兩個(gè)層面著手，對(duì)課堂教學(xué)的有效性開(kāi)展分析。

第一，先分析對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)有影響的因素，以此為基礎(chǔ)，從目標(biāo)達(dá)成的可能性以及知識(shí)構(gòu)建的實(shí)效性、雙方互動(dòng)有效性、學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性等幾個(gè)方面開(kāi)展分析，重點(diǎn)在于提升課堂中學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，提出有關(guān)的教學(xué)對(duì)策，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)策略，讓學(xué)生運(yùn)用原有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來(lái)解決問(wèn)題，提升創(chuàng)新力。最后是要加強(qiáng)有關(guān)合作方面的能力培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第二，整理、收集更多的教學(xué)實(shí)例，解析影響課堂實(shí)效性的有關(guān)因素，總結(jié)并探究合適新課改的課堂實(shí)效性以及經(jīng)驗(yàn)、做法，指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革推動(dòng)的工作。通過(guò)實(shí)施實(shí)效性的教學(xué)，讓學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行合作、探究，并且認(rèn)真實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)踐操作，促進(jìn)實(shí)踐能力的提升，并且在這一過(guò)程中突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。讓教師可以有效改變?cè)薪虒W(xué)觀以及方法，養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，在科研以及教育改革中，提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)。

五、方法與思路探索

處理好農(nóng)村寄宿制中學(xué)物理課堂教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流、相互啟發(fā)、共同提高，形成一種生動(dòng)活潑、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生自主、健康、全面和諧地發(fā)展，主要從以下幾個(gè)方面人手：

1.探究實(shí)效性的教學(xué)方法，大力促進(jìn)教學(xué)方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展，讓物理課堂教學(xué)可以真正回歸到生活學(xué)習(xí)中，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。2.通過(guò)教與學(xué)實(shí)效性研究，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)方式并打造高效課堂，融合本校物理教學(xué)的資源，提高物理的教學(xué)水平。3.開(kāi)展教師與學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的實(shí)效性研究，總結(jié)和找出適合農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知以及課堂教學(xué)的規(guī)律，提升教學(xué)的效率，讓教師可以向著更專業(yè)的方向發(fā)展，形成具有特點(diǎn)的教學(xué)。4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，提高教學(xué)效率，并促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)特色。5.學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，以現(xiàn)代的教學(xué)理論、思考作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展能力和本身的特點(diǎn)，共同研討農(nóng)村寄宿制中學(xué)物理教學(xué)中師生教與學(xué)的實(shí)效性策略，激發(fā)學(xué)生參與的想法，調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的積極性，為學(xué)生深入發(fā)展打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在參加中得到提升、發(fā)展，使學(xué)習(xí)具有價(jià)值。6.圍繞“農(nóng)村寄宿制中學(xué)物理課堂師生教與學(xué)實(shí)效研究”主題展開(kāi)研究。首先對(duì)“師生教與學(xué)實(shí)效性”的概念給予意義建構(gòu)和深刻理解;其次深入課堂對(duì)“如何提高課堂教學(xué)中學(xué)生主體參與的實(shí)效性”進(jìn)行研究，遵循課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思這條主線開(kāi)展。及時(shí)記錄研究過(guò)程，對(duì)參與實(shí)效性進(jìn)行評(píng)定。在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，也明確說(shuō)明了物理學(xué)習(xí)的重要方法，在合作、探究和實(shí)踐中，學(xué)生本就是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)、主動(dòng)且具有個(gè)性的過(guò)程。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村寄宿制中學(xué)物理課堂師生教與學(xué)實(shí)效研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2019]GHB0844）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭春燕.農(nóng)村中學(xué)物理課外活動(dòng)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[D].湖南科技大學(xué)，2016.

（責(zé)編張欣）