新信息技術環(huán)境下小學德育的創(chuàng)新實踐探析

許因會 孫愛平

◆摘 ?要：在現(xiàn)代教學發(fā)展過程中，對德育教學的關注程度逐漸上升，逐漸成為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的必要要素之一。在小學教學中，德育教學被劃分為單一的科目對學生進行教導，充分反映出德育教學在現(xiàn)代教學中的重要價值和作用。但是隨著信息技術的進步，德育教學中出現(xiàn)新的不穩(wěn)定因素，給實際德育教學的有效開展帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。本文就將在信息環(huán)境下對小學德育教學的創(chuàng)新實踐策略進行分析和探討，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學德育;信息環(huán)境;挑戰(zhàn)和機遇;創(chuàng)新教學策略

在德育教學發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的德育教學方式本身存在一定的問題。例如小學教育向來重視學生的主課考試成績，其它副課教學過程則相對被忽視。此外教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學方式存在著較大差異，導致德育課堂教學的質量存在較大起伏和波動，給學生的德育教學產(chǎn)生了負面影響。最后德育教學需要學校各個科目教學，以及社會家庭力量的共同參與，才能達到較高水準和要求。但在傳統(tǒng)教學中，家校合作之間的教育卻相對缺失。對此在新的信息環(huán)境下，教師需要對傳統(tǒng)教學中的弊端進行積極修正，同事解決好新時代面臨的新問題，促使學生的綜合德育水平得到切實有效提升。

一、信息技術給小學德育教學帶來的機遇

1.信息技術解除了教材限制。在信息技術教學新時期，教師可以通過信息技術收集海量的信息資料，使教學的教學內容進行有效延展。同時教師需要注意生活化的教育方向，使學生的德育實踐意識得到有效提升。

2.信息技術解除了課堂教學限制。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師的教學方式相對單一。影響了學生的學習體驗和學習興趣。對此信息技術能夠對現(xiàn)實生活情境進行有效還原，使學生的想象突破課堂教室的限制，促進學生對德育教學內容的有效理解，提升學生的學習和實踐興趣。

3.信息技術增加了教師的有效教學途徑。在信息技術輔助下，教師可以采取多元的課堂、課后教學策略，使教學的方式更加多樣，提升德育教學的綜合質量。例如話題演講、微課教學、游戲教學等。此外信息技術也使家校合作教育更有效的開展，使家庭德育教學的作用顯著提升。

4.信息技術增加了學生學習興趣和理解效率。信息技術教學能夠將課本抽象知識進行更具象的展示，降低學生的學習負擔，有效提升學生的注意力，促使德育教學的綜合效果得到有效提升。

二、信息技術給小學德育教學帶來的挑戰(zhàn)

1.學生對網(wǎng)絡有沉迷現(xiàn)象。在小學德育教學中，部分家長缺乏責任態(tài)度和管理時間，導致學生對網(wǎng)絡的過分沉迷，影響了學生的正常生活和學習。對此教師需要在德育教學中對學生的用網(wǎng)意識進行積極斧正，發(fā)展學生科學用網(wǎng)的習慣。

2.學生的行為和心理愈加封閉。信息網(wǎng)絡設備一般是針對單一個體開發(fā)的。學生對網(wǎng)絡設備的頻繁使用，會導致學生的交流意愿降低，語言組織能力下降。導致學生的生活方式更加封閉，不利于學生的長期發(fā)展。

3.網(wǎng)絡上的信息五花八門，影響學生的價值取向。當前上網(wǎng)過程中，尚未形成有效的預防未成年人上網(wǎng)機制。導致學生在網(wǎng)絡中能夠接觸到雜亂多樣的信息。而學生的價值觀和判斷意識尚未有效形成，極易受到網(wǎng)絡信息內容的誤導，使學生的思維受到誤導，行為價值取向趨向混亂。

4.德育教學缺乏針對信息技術的科學教學體系。在當前小學德育教學中，教育部門和教師尚未研究出有效規(guī)避學生用網(wǎng)風險的教學措施和方法。導致德育教學存在嚴重的缺失，未能有效適應社會發(fā)展的需要，成為促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展過程中的重大漏洞。

三、在信息時代促進小學德育教學綜合創(chuàng)新實踐發(fā)展的策略

1.促進德育教學的生活化發(fā)展。在小學教學階段，學生的生活經(jīng)驗和閱歷有限，缺乏判斷常識和能力。同時學習在實際學習過程中，往往對現(xiàn)實生活更感興趣。對此教師需要在教學中促進教學內容的生活化開展，促使學生的生活實踐意識得到提升，增加德育教學的綜合質量。例如在教學《自主選擇課余生活》中，教師可以鼓勵學生對自身的日常生活習慣進行陳述，教師可以組織學生對其進行評價和分析。并提供給學生多樣的課余生活活動進行參考，促使學生的課余生活更加豐富，減少學生對網(wǎng)絡的依賴情緒。

2.促進德育教學的社會化發(fā)展。在小學德育教學過程中，教師需要促進課堂組織方式社會化，使學生在課堂學習中保持進取心和責任感。另一方面教師需要保持和學生家庭的有效聯(lián)系，促使家庭教育在德育教學中發(fā)揮更大作用。例如教師可以組織學生進行戶外郊游活動，鼓勵學生在郊游中互相輔助，注意保護環(huán)境。教師可以通過信息技術保持和家長的聯(lián)想，鼓勵家長帶領學生多參與社會活動，使學生對現(xiàn)實生活保持關注和興趣。

3.利用信息技術展開課堂引導。在小學德育教學中，教師需要利用信息技術積極的創(chuàng)設教學情境，使學生的想象能力得以在課堂中拓展，增加學生的學習體驗和實踐意識。例如在教學《魅力文字 文化瑰寶》過程中，教師可以搜集更多的詩詞資料供學生進行想象和分析，使學生對古人智慧和感情做到多樣理解，促進學生對古代文化的有效認知，提升學生的民族自豪感和認同感。

4.教師需要樹立學習榜樣。在小學德育教學中，教師需要堅持為人師表的謹言慎行原則。同時在學生群體中挑選道德模范，使學生擁有追求和學習目標，促進學生德育實踐意識的提升。

5.針對信息技術的使用展開專業(yè)德育教學。在小學德育教學中，教師需要針對網(wǎng)絡信息問題設置課程和微課內容，促使學生對網(wǎng)絡技術保持理性看待，提升學生的道德判斷能力，促使學生的用網(wǎng)素養(yǎng)得到科學有效培養(yǎng)。

四、結束語

在信息技術環(huán)境下，小學德育教學整體上更加開放和多元。教師在德育教學中需要保持對學生的調查和分析，制定日常性的針對教學策略，促使學生出現(xiàn)的問題得到科學分析和校正，使學生的綜合德育素養(yǎng)在新時代獲得更有效的培養(yǎng)。

參考文獻

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