趣味游戲，快樂學習

王永林

【關鍵詞】小學數學;游戲化教學;教學實踐

一、小學低年級數學游戲化教學的重要意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

游戲教學對提高學生學習數學興趣有重要的作用。由于小學低年級學生正處于接觸知識、學習知識的重要階段，他們對新鮮有趣的事情有著極高的興趣，游戲教學正好符合小學生的認知特點，將游戲與數學知識相融合，可有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生在潛移默化中吸收與掌握數學知識，進而提高數學教學效率。

（二）促進學生智力發(fā)展

每個學生的智商都不是天生的，而是靠后天逐漸培養(yǎng)與改進的，游戲化數學教學中，學生的思維與大腦會處于高速運轉狀態(tài)，對學生智力發(fā)育有著積極的促進作用。所以，數學教師要積極采用游戲化教學法開展數學教學，對學生進行啟蒙教育，通過讓學生參與游戲活動促進學生的智力發(fā)展。

（三）發(fā)揮學生的主觀能動性

在以往的小學數學教學中，一般是以教師教學為主，學生在臺下被動地聽教師講解知識，很難調動學生的學習積極性，更無法發(fā)揮學生的學習主動性，從而不利于學生在數學課堂上學習效率的提升。而采取游戲化教學手段，可快速吸引學生的注意力，提高學生的參與主動性，使學生的學習主體地位得到充分體現，從而促進學生主動學習，培養(yǎng)學生良好的學習意識。

二、小學低年級數學游戲化教學的實踐策略

（一）游戲課堂導入，提高學習興趣

一節(jié)課剛開始時，由于學生剛剛經歷了自由玩耍的課間時間，很難立馬進入認真學習的狀態(tài)，教師采取游戲的方式導入新課，可快速吸引學生的注意力，讓學生對數學學習產生強烈的求知欲望，從而為課堂教學的順利開展奠定堅實的基礎。另外，在課堂導入環(huán)節(jié)開展游戲活動，對整節(jié)課是否能達到教學目標有著直接的影響。所以教師要認真研究教學內容，將游戲教學法作為課堂導入的一種有效教學方法，以此提高低年級學生的學習興趣。

例如，在學習《10以內的加法和減法》時，教師這樣導入，“今天我們先來做一個小游戲，游戲規(guī)則是這樣的，大家四個人為一組，然后老師給大家出題，各小組派出一個代表進行搶答，最后比一比哪個小組回答正確的題最多即為勝利?！边@樣的課堂導入形式立馬激發(fā)了學生的學習興趣，學生興趣高漲，在分好小組之后的游戲活動中，每個學生都積極參與其中，在小組成員的配合下，積極動腦進行計算。由此可見，通過游戲的方式導入課堂教學，可有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動投入數學活動中，從而為后續(xù)教學的順利開展奠定良好基礎。

（二）新知穿插游戲，深化知識理解

由于低年級學生的年齡較小，他們很難在課堂上對數學學習保持長時間的注意力，經常聽著聽著就走神了，影響學生對教學知識的學習與掌握，從而降低課堂教學效率。而教師在新知教學中穿插游戲，可使學生對數學學習保持長久的興趣，發(fā)揮學生的學習主動性，使學生在游戲過程中更好地理解數學知識，從而樂于學習新知識，提高課堂學習效率。

例如，在《認識人民幣》這一課的教學中，教師可根據學生已具備的生活經驗及數學知識情況，組織學生進行“超市購物”小游戲，安排學生分別扮演超市收銀員、超市售貨員、超市消費者等，讓學生帶著課前準備好的人民幣學具進行購物。在教學中穿插游戲活動，不僅能提高學生的參與積極性，促使學生主動運用所學知識解決問題，還能深化學生對數學知識的理解，提高學生數學學習能力。

（三）游戲融入練習，提高教學實效

練習是數學教學中必不可少的環(huán)節(jié)之一，是幫助學生鞏固知識的有效途徑，更是提高課堂教學實效的重要方式。而傳統的數學教學中，教師通常讓學生以習題的方式進行練習，枯燥單一的練習模式很難提高學生的學習興趣，無法達到預期的教學效果。如果將游戲融入數學練習中，不僅能喚醒學生的學習意識，還能提高學生主動完成數學練習的積極性，從而達到事半功倍的效果。

總而言之，小學低年級數學教學是學生學習階段的重要基礎，采用游戲化教學手段開展數學教學，對培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習能力有積極作用。小學數學教師在具體教學實踐中要立足教學內容，靈活運用游戲化教學手段，增強學生的自主學習意識，發(fā)揮學生的主動學習作用，幫助學生更好地學習數學知識，提高小學數學教學質量。