錯題整理在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

林新矛

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);錯題整理;深化學(xué)生知識記憶

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因為學(xué)習(xí)方式的問題，很容易就會造成學(xué)習(xí)效率低下，尤其是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要在與學(xué)生的溝通交流過程中，讓學(xué)生意識到錯題整理的重要性，這樣才能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。在一次考試結(jié)束過后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生講解錯題的過程中，需要讓學(xué)生對于那些即使是教師講過也需要時間自己理解的問題摘抄到筆記本中，這樣才能加深學(xué)生對這道問題所涉及的知識內(nèi)容的記憶。因此，教師不但要讓學(xué)生認(rèn)識到錯題整體在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要性，還要列舉班級中整理錯題較好的學(xué)生，將他們的錯題集在班級中公布出來，以此激勵其他學(xué)生認(rèn)真整理錯題。

一、深化學(xué)生知識記憶

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是在計算題中失分，因此教師在日常的教學(xué)過程中需要讓學(xué)生認(rèn)識到整理錯題的重要性，因為學(xué)生在將錯題摘抄在本子中的時候，深化了對這個知識內(nèi)容的記憶，在下次考試中遇到相類似的問題時，就能有一個較為快速的解題過程，同時也不會丟失分?jǐn)?shù)。因為小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是會有一些丟三落四的毛病，教師在日常的教學(xué)過程中在遇到學(xué)生將小數(shù)點寫錯的情況下，一定要及時提醒學(xué)生改正過來，這樣才能讓學(xué)生在日常的習(xí)題訓(xùn)練中取得比較好的訓(xùn)練效果。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合具體的情景進(jìn)行教學(xué)，在讓學(xué)生預(yù)習(xí)過知識內(nèi)容之后，先為學(xué)生板書幾組數(shù)字，然后通過演示的方式讓學(xué)生對這一章節(jié)的知識內(nèi)容有一個清楚的了解。教師為了鞏固學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶程度，可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，可以深化學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶，同時也鍛煉了學(xué)生的計算能力。學(xué)生計算完之后，教師要求學(xué)生對錯題進(jìn)行整理，這樣一來，學(xué)生在整理的過程中便可以再一次記憶知識，深化錯題考查知識點的印象，從而避免以后再犯類似的錯誤。

二、提高課后復(fù)習(xí)效率

在學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，因為各個科目的任課教師在課堂中的教學(xué)方式都不盡相同，因此學(xué)生才會在學(xué)習(xí)的時候有一個比較。如果數(shù)學(xué)教師的授課方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，那么學(xué)生在課堂中的注意力就會不集中，聽課的狀態(tài)也不會很好，因此教師需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中意識到整理錯題的重要性，這樣才能讓學(xué)生盡快提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘分?jǐn)?shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，因為大部分學(xué)生經(jīng)過一段時間數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ)，因此教師在對學(xué)生所學(xué)習(xí)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)的乘法進(jìn)行一個簡單的回顧之后，就可以為學(xué)生講解這一部分的知識內(nèi)容了。學(xué)生雖然對小數(shù)不陌生，但總是在小數(shù)的計算方面失分，最主要的原因就是粗心大意，造成了很多不必要的錯誤。因此教師需要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，同時也要讓學(xué)生將做錯的題目整理起來，才能提高學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)效率。因為很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候不知道復(fù)習(xí)什么，也沒有明確的復(fù)習(xí)計劃，這會導(dǎo)致復(fù)習(xí)時間的浪費。有了以往整理的錯題，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候便可以以此為依據(jù)，有的放矢，大大提高課后復(fù)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，教師需要做的不僅是讓學(xué)生對書本中的知識內(nèi)容有一個比較好的掌握，同時還要養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”這一章節(jié)內(nèi)容時，因為學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)對整數(shù)的除法以及解簡易方程有了一定的了解，因此教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生回顧一下有關(guān)于除法的知識內(nèi)容，可以幫助學(xué)生提高在課堂中的聽課效率，同時也能降低這一章節(jié)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，而這一章節(jié)的教學(xué)重難點就是讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)除法的計算法則，教師可以應(yīng)用一個簡單的例子來讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有一個簡單的了解。比如一百克等于十分之一千克，然后讓學(xué)生根據(jù)這一個提示，將教師在課前提問的問題改成分?jǐn)?shù)的形式，可以有效提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法的理解，教師也要讓學(xué)生在做這一章節(jié)的習(xí)題時，將做錯的題目摘抄到筆記本上。長久下來，學(xué)生便會養(yǎng)成積累錯題的好習(xí)慣，對學(xué)生會有非常積極的影響，不僅是在小學(xué)數(shù)學(xué)方面，這種習(xí)慣還可以延伸到其他的學(xué)科，陪伴學(xué)生經(jīng)歷初中、高中、大學(xué)甚至更遠(yuǎn)的未來。

總之，教師要讓學(xué)生意識到整理錯題的重要性，這樣可以深化學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶，同時還可以提高學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)效率。如果學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中就培養(yǎng)了整理錯題的好習(xí)慣，那么在步入初中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，依然能在數(shù)學(xué)方面保持一個良好的學(xué)習(xí)成績。