論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

虎主草

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思維能力

小學(xué)生正處于各方面綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，他們?cè)谶@一時(shí)期理解學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和形成的一些學(xué)習(xí)能力等，都會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)生抽象邏輯思維能力的發(fā)展，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量等都具有重要意義。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情是培養(yǎng)其思維能力的前提

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。要想有效提升學(xué)生思維能力的培養(yǎng)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先就需要利用各種教學(xué)手段，增加相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和生活性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓更多的學(xué)生愿意參與相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效培養(yǎng)。教師可以在其課堂教學(xué)活動(dòng)中有效借用學(xué)生實(shí)際生活中的趣味案例元素或者是一些游戲活動(dòng)，在課堂上適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，或者引入一些數(shù)學(xué)游戲，盡可能地增加其課堂教學(xué)的活力，以此來(lái)吸引更多的學(xué)生將自己的注意力集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為其數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉和培養(yǎng)提供保障。

例如，在有關(guān)四則運(yùn)算的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上查找收集一些有關(guān)加減乘除混合運(yùn)算的具體事例圖片、音頻或者情境故事等資料，也可以直接在學(xué)生的實(shí)際生活中觀察他們?nèi)粘⑴c的一些小游戲，如：砸地鼠、快問(wèn)快答、找朋友等，結(jié)合班上學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的理解學(xué)習(xí)能力和相關(guān)教材中的具體知識(shí)內(nèi)容，對(duì)這些游戲規(guī)則或內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，促使其更能滿足課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的需要。然后在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師可以在各個(gè)環(huán)節(jié)利用這些教學(xué)資料和數(shù)學(xué)游戲吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可加強(qiáng)學(xué)生四則運(yùn)算相關(guān)概念和計(jì)算原理的理解吸收，鍛煉他們的邏輯思維能力，提高其數(shù)學(xué)敏銳性

二、科學(xué)設(shè)置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)班上每個(gè)學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，結(jié)合他們的實(shí)際生活和教材知識(shí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并抓住課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)，有效利用這些數(shù)學(xué)問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)自己的大腦，深入閱讀理解教材中的相關(guān)數(shù)學(xué)概念和原理，并逐步掌握數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的技巧和方法，落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)。

例如，在有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以先調(diào)查了解自己班上每個(gè)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)乘一位數(shù)等相關(guān)知識(shí)的理解掌握基礎(chǔ)，根據(jù)他們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和理解吸收能力，結(jié)合實(shí)際生活中的具體事例情境和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)計(jì)算原理，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，逐步設(shè)置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把這些問(wèn)題提出來(lái)，有效引導(dǎo)學(xué)生利用這些問(wèn)題對(duì)相關(guān)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的閱讀分析和探究思考，并為學(xué)生留足充足的時(shí)間，讓他們能夠利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決教師提出的問(wèn)題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力的有效提升，充分鍛煉他們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生逆向思維方法和技巧的掌握

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就要在組織學(xué)生理解學(xué)習(xí)教材中相關(guān)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算原理的過(guò)程中，通過(guò)自身的示范和一定的語(yǔ)言引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行逆向分析，引導(dǎo)他們理解掌握一定的逆向思維方法和技巧，在促進(jìn)他們抽象邏輯思維能力發(fā)展的同時(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力。

例如，在有關(guān)平面圖形的教學(xué)活動(dòng)中，教師除了可以引導(dǎo)學(xué)生借助教材從正面和對(duì)相關(guān)平面圖形概念和特性進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，還可以有效設(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提供的有關(guān)平面圖形的關(guān)鍵信息，推導(dǎo)出對(duì)應(yīng)的平面圖形，以此來(lái)鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率等都具有重要作用，就其具體實(shí)施措施，教師可以通過(guò)在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的熱情，科學(xué)設(shè)置一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，以及注重引導(dǎo)學(xué)生逆向思維方法和技巧的掌握等措施，給予小學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。