做更好的班主任

方必發(fā)

素質(zhì)教育不斷深化，對班主任的要求也越來越高。班主任要本著對所有學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在實(shí)踐中不斷反思、不斷成長。

不斷追求，做經(jīng)驗(yàn)型班主任

教育學(xué)生不能靠一時的熱情，更不能隨意、任性，需要沉下心來，努力工作，點(diǎn)滴積累，做一名經(jīng)驗(yàn)型的班主任。

在班級管理過程中，班主任的做人標(biāo)準(zhǔn)、積極樂觀的心態(tài)、對事業(yè)孜孜不倦的追求都會潛移默化地影響學(xué)生。同時，班主任要在言談舉止中表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生乃至整個班級群體奮發(fā)向上。

一次，一名男生遲到，校領(lǐng)導(dǎo)問他原因，他總是答非所問。跟他講道理，他嫌煩：“我是第一次遲到，以前又沒遲到過，搞那么嚴(yán)干嗎！”校領(lǐng)導(dǎo)沒發(fā)火，輕輕地對他說：“孩子，別激動，把褲子拉鏈拉上再慢慢跟我講理由?！睂W(xué)生低下頭，滿臉羞愧，迅速拉上褲子拉鏈。第二天放學(xué)，這個孩子在路上很熱情地喊“老師好”，這應(yīng)該是校領(lǐng)導(dǎo)的善意提醒給足了學(xué)生面子，維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)。班主任應(yīng)該有柔性的沉穩(wěn)，擁有這份沉穩(wěn)，便能點(diǎn)化學(xué)生，回歸教育本真。

及時反思，做科研型班主任

班主任應(yīng)立足本職工作，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，將班主任工作做活，努力從經(jīng)驗(yàn)型班主任向科研型班主任轉(zhuǎn)變。

為了在與學(xué)生、家長的交流和溝通中少走一些彎路，我們要學(xué)會做一名善于反思的班主任。在反思中找問題，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在反思中不斷進(jìn)步。班主任有一個獨(dú)特的時間占有優(yōu)勢，就是泡在學(xué)校的時間長，致力于做科研型班主任的教師，可以利用這些時間把自己在教育管理過程中的所見所聞通過敘事的方式記錄下來，每天記錄一點(diǎn)點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)點(diǎn)，一學(xué)期下來，一年下來，一屆下來，就能積累大量的班級管理資料，形成獨(dú)特的班級管理模式。

突破自我，向?qū)＜倚桶嘀魅慰繑n？？？？

一直以來，很多班主任把班主任工作作為“副業(yè)”來做，這樣很難在班級管理上取得成果。我們必須轉(zhuǎn)變思想，把班主任工作當(dāng)作一種事業(yè)和專業(yè)來做，才能逐漸向?qū)＜倚桶嘀魅慰繑n。

當(dāng)了班主任，你就是一名教育管理者，在班級管理中就不能僅僅按經(jīng)驗(yàn)來做事，不能只看事情的表面，要深入思考自己是否用了科學(xué)的教育手段?，F(xiàn)在，教育管理部門十分重視班主任專業(yè)化發(fā)展，各級各類學(xué)校為班主任的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，所以，班主任更應(yīng)該不斷提升自己的班級管理水平，逐漸成長為這一領(lǐng)域的專業(yè)人才，時刻從一名專業(yè)班主任的角度審視自己的工作，細(xì)心觀察、記錄潛心研究，將對專業(yè)的追求進(jìn)行到底。

（作者單位：安徽省肥西第三中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍