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    在寫(xiě)作中實(shí)現(xiàn)心靈溝通

    2020-09-29 07:53:09趙琴
    新班主任 2020年9期
    關(guān)鍵詞:閃光點(diǎn)畫(huà)畫(huà)學(xué)業(yè)

    趙琴

    由于疫情影響,整個(gè)學(xué)期只能采取線上教學(xué),這給師生溝通增添了難度。

    無(wú)法與孩子們見(jiàn)面,每周我就從孩子們的日記、課堂表現(xiàn)及家長(zhǎng)溝通中捕捉他們成長(zhǎng)的困惑,并以材料作文的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、成長(zhǎng)進(jìn)行審視和思考。那一周月考剛落幕,我在學(xué)生日記中感受到了一些孩子面對(duì)挫敗時(shí)的沮喪與無(wú)力,于是便設(shè)計(jì)了如下材料作文:

    河的此岸暗自嘆息:“我相信,一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?!?河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆:“哎,也許,幸福盡在對(duì)岸?!保ㄓ《取ぬ└?duì)枴跺e(cuò)覺(jué)》)

    人們常常羨慕別人,卻發(fā)現(xiàn)不了自己的價(jià)值,其實(shí),自己就是這路上最美的那道風(fēng)景。我們應(yīng)該善于發(fā)掘自己的閃光點(diǎn),使其成為人生中最閃亮的一顆星。

    請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考,或敘述生活經(jīng)歷,或論述其中道理,寫(xiě)一篇文章。

    作文題目就是我想對(duì)孩子們說(shuō)的話,他們的寫(xiě)作就是認(rèn)識(shí)自我和找尋自我的過(guò)程。

    小D是一名不善言辭但熱愛(ài)閱讀的女生,除語(yǔ)文外,其他各科成績(jī)都不佳。這段時(shí)間在班級(jí)群作業(yè)通報(bào)中常??吹剿拿?,當(dāng)然,這次月考她也考得不好。在作文中她寫(xiě)道:

    ……我好像做什么都不行,學(xué)習(xí)不行,長(zhǎng)得不行,身體不行,智商情商都不在線……

    小學(xué)的時(shí)候,我的成績(jī)還不錯(cuò),作業(yè)考試還能應(yīng)付,于是有了“成績(jī)好”的標(biāo)簽;我會(huì)畫(huà)畫(huà),在小學(xué)生中尚且畫(huà)得不錯(cuò),于是有了“畫(huà)畫(huà)好”的標(biāo)簽;我會(huì)唱歌,于是有了“唱歌好”的標(biāo)簽;作文寫(xiě)得不錯(cuò),于是有了“作文好”的標(biāo)簽。

    可現(xiàn)在,我成績(jī)?cè)绮恍辛?,所以“成?jī)好”沒(méi)有了;畫(huà)畫(huà)并不出彩,所以只是“會(huì)畫(huà)畫(huà)”,而不是“畫(huà)畫(huà)好”;其他的更別說(shuō)了。

    我們要找到自己的特長(zhǎng)與閃光點(diǎn),這樣我們才能做自己想做的事。

    在作文中,小D已經(jīng)完全敞開(kāi)了心扉。在寫(xiě)作中,我們不僅能直面自己,而且在梳理和思考中還能發(fā)現(xiàn)真正的困惑,并試著去解決。也許最終還是無(wú)法解惑,但至少我們的思考向前邁進(jìn)了一步。就如小D,行文最后仍然未找到自己的閃光點(diǎn),但她發(fā)現(xiàn)了進(jìn)入初中后分?jǐn)?shù)給自己帶來(lái)的嚴(yán)重挫敗感,而且這種挫敗感掩蓋了自己的所有光芒。我讀懂了她的困擾,所以寫(xiě)下了以下文字:

    小D,你知道嗎,有幾件事讓我對(duì)你印象深刻,并感動(dòng)至今。那次我在課堂上打了好大一個(gè)噴嚏,是你第一時(shí)間主動(dòng)為我遞上紙巾!在午飯時(shí)間,同學(xué)們忙著吃飯和放松,而你卻在角落里一邊看書(shū)一邊吃飯,眼睛一刻也未離開(kāi)書(shū)本,好美,我還特意偷拍了一張照片!你的頭發(fā)少了一大片,他們說(shuō)你太怪異,把自己的頭發(fā)剪了,你告訴了我前因后果,原來(lái)是弟弟在你睡覺(jué)時(shí)把你的頭發(fā)燒了一片,你覺(jué)得丑便剪了一截……

    你說(shuō)你看不到自己的優(yōu)點(diǎn),而在我眼里你是那樣閃耀:善解人意,有愛(ài)心,愛(ài)閱讀,為人真誠(chéng)……很可惜,你還未給我展示你的畫(huà)作和歌聲!

    分?jǐn)?shù)不能代表一切。你用分?jǐn)?shù)否定了自己的一切,對(duì)自己很不公平;但分?jǐn)?shù)代表了這段時(shí)間你對(duì)學(xué)業(yè)的努力程度,而學(xué)業(yè)中鍛造的品質(zhì)也能為今后你想做之事助力!

    評(píng)語(yǔ)中提及的優(yōu)點(diǎn)絕不是為了寬慰小D,她知道,那是發(fā)生在我與她之間的美好。

    小D沒(méi)有再與我“絮叨”,但我發(fā)現(xiàn)她按時(shí)交作業(yè)了,碰到群里組長(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)她能及時(shí)回應(yīng)解釋了,線上課露臉了。寫(xiě)作繼續(xù),孩子的這些微小改變也讓我感受到了真正的教育幸福。

    (作者單位:湖北省武漢市光谷第二初級(jí)中學(xué))

    責(zé)任編輯? 陳建軍

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