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      網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育如何在中小學(xué)落地

      2020-09-29 07:53:09張豪
      新班主任 2020年9期
      關(guān)鍵詞:利用網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

      張豪

      網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指人們理性地獲取、分析、評(píng)價(jià)、利用和生產(chǎn)、傳播網(wǎng)絡(luò)信息以及遵守基本的網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范、利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的意識(shí)和能力。在中小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育,不僅是為了引導(dǎo)未成年人健康使用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)信息,從而預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮、規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn),更是為了幫助未成年人掌握信息化時(shí)代的基本生存技能和行為規(guī)范,成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的合格公民。因此,網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育不僅影響未成年人身心發(fā)展,更關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)。

      雖然加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育已經(jīng)成為各方共識(shí),然而,中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育現(xiàn)仍處于呼吁和研究階段,并沒有形成統(tǒng)一的課程體系和行動(dòng)方案。《2019年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示,未成年人上網(wǎng)技能主要依靠自己摸索(65.6%)和向同學(xué)朋友學(xué)習(xí)(46.6%),通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育學(xué)習(xí)的僅占27.7%和25.7%。未成年人尤其是中小學(xué)生的認(rèn)知和行為尚處于發(fā)展階段,其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)知、科學(xué)態(tài)度和健康的用網(wǎng)習(xí)慣,離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)的引導(dǎo)。作為有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和教育未成年人的專門機(jī)構(gòu),中小學(xué)應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的師資力量和課程體系,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程,把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入學(xué)校日常教育教學(xué)中,盡快使未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育在中小學(xué)全面落地。

      加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育,首先應(yīng)該解決教什么的問題,即明確網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)知、科學(xué)態(tài)度以及在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取、分析、評(píng)價(jià)、利用、生產(chǎn)、傳播信息的能力。因此,可以從認(rèn)知、態(tài)度、技能這三個(gè)方面開發(fā)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程資源。

      第一,有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)知。如,網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)使用的基本知識(shí);網(wǎng)絡(luò)可以做什么;網(wǎng)絡(luò)積極的一面,如開拓視野、獲取知識(shí)、增進(jìn)交往;網(wǎng)絡(luò)中的潛在風(fēng)險(xiǎn),如成癮風(fēng)險(xiǎn)、虛假或有害信息等;網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全防范和自我保護(hù)知識(shí)等。只有引導(dǎo)未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了正確、全面的認(rèn)識(shí),避免未成年人將上網(wǎng)等同于玩游戲、看視頻、聊天,才能進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)絡(luò)汲取健康有益的知識(shí),把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的工具。

      第二,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)態(tài)度。在正確、全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,明白網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值,建立利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、傳播信息、解決問題、服務(wù)自我的意識(shí),做網(wǎng)絡(luò)的主人而不是網(wǎng)絡(luò)的奴隸;遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德,文明上網(wǎng),不瀏覽有害網(wǎng)站,不參與非法網(wǎng)絡(luò)活動(dòng),不發(fā)布或傳播虛假、有害信息;在網(wǎng)絡(luò)世界中尊重他人,不發(fā)布或傳播會(huì)對(duì)他人造成傷害的文字、圖片和視頻;建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí),尊重他人的原創(chuàng)作品。

      第三,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的各種技能,包括利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力,以批判的意識(shí)分析信息、篩選信息的能力,生產(chǎn)和傳播信息的能力,綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)解決問題的能力,以及在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中自我管理、自我保護(hù)的能力。

      解決了教什么的問題,還要解決誰(shuí)來(lái)教、怎么教的問題。在現(xiàn)有的課程體系和師資條件下,可以把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與信息技術(shù)、道德與法治(思想品德)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)客教育、心理健康教育、主題班會(huì)課、生命安全教育等結(jié)合在一起,并在各學(xué)科教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育?,F(xiàn)有的信息技術(shù)教育課主要以傳授信息技術(shù)知識(shí)和技能為主,可以在此基礎(chǔ)上滲透網(wǎng)絡(luò)信息分析、辨別等知識(shí)。在道德與法治(思想品德)課中,可以滲透互聯(lián)網(wǎng)法律常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等內(nèi)容。在綜合實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)客教育中,可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)與研究,利用互聯(lián)網(wǎng)解決實(shí)際問題,利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用能力。另外,可以利用心理健康教育課或主題班會(huì)課,引導(dǎo)學(xué)生正確全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),樹立正確的用網(wǎng)觀念,結(jié)合心理健康教育課中的自我管理、時(shí)間管理、抵抗誘惑等主題開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。在生命安全教育中可以滲透網(wǎng)絡(luò)信息安全、自我保護(hù)的內(nèi)容。在各學(xué)科教學(xué)中,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合已經(jīng)比較成熟,教師不能僅僅把這些信息技術(shù)當(dāng)作教學(xué)工具和手段,更應(yīng)視其為一種學(xué)習(xí)方式,并傳授給學(xué)生,如,教學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上正確獲取學(xué)科知識(shí)、在課堂上展示如何利用互聯(lián)網(wǎng)工具解決學(xué)習(xí)問題,為學(xué)生上網(wǎng)用網(wǎng)做出有益的示范。

      除了在教學(xué)活動(dòng)中開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育,學(xué)校還應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),既不把網(wǎng)絡(luò)視作洪水猛獸,又能以身作則,合理、健康使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò),和孩子建立良好的親子關(guān)系,增加親子互動(dòng)和有效溝通,避免把孩子推給網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,以平等的身份向孩子分享自己的用網(wǎng)經(jīng)驗(yàn),共同建立上網(wǎng)規(guī)則,對(duì)孩子的上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)行為進(jìn)行合理引導(dǎo)和管控,幫助孩子學(xué)會(huì)自我管理,養(yǎng)成健康、合理的上網(wǎng)習(xí)慣。

      另外,我們也必須認(rèn)識(shí)到,對(duì)于未成年人出現(xiàn)的一些問題,僅僅靠網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是不夠的。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及,現(xiàn)在的未成年人從小便身處網(wǎng)絡(luò)的海洋之中,缺乏直接、真實(shí)的生命體驗(yàn)。因此,中小學(xué)還應(yīng)重視生命教育、生活教育,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,鼓勵(lì)學(xué)生暫時(shí)離開網(wǎng)絡(luò)去感受生活,豐富學(xué)校教育內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生廣泛的興趣愛好。只有多措并舉,把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與學(xué)校教育教學(xué)相融合,才能培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的合格公民。

      (作者單位:湖北省武漢市光谷第十小學(xué))

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