小學(xué)語(yǔ)文閱讀的開(kāi)展策略探討

李景霞

摘 要： 在我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)快速發(fā)展的新時(shí)期，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中更要注重閱讀教學(xué)，以此提升學(xué)生的思維模式。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升語(yǔ)文運(yùn)用能力，但在實(shí)際教學(xué)中還有很多教師受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，并沒(méi)有注重閱讀教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，因此，本文著重分析和探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，旨在為小學(xué)語(yǔ)文從教者提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.26.211

引言：眾所周知，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。以小學(xué)高水平閱讀教學(xué)為例，具有重要意義。它不僅能加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和掌握，而且能提高學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面的能力。在此基礎(chǔ)上，探索小學(xué)語(yǔ)文高水平閱讀的教學(xué)策略就顯得尤為重要。就小學(xué)語(yǔ)文高水平閱讀教學(xué)而言，有其特殊性。這也意味著，在小學(xué)高水平語(yǔ)文閱讀的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師提出了一定的要求，要求教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)?；谶@種安排，我們可以賦予小學(xué)高水平語(yǔ)文閱讀教學(xué)以有效性和實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)高水平學(xué)生系統(tǒng)性知識(shí)的知識(shí)建構(gòu)、閱讀能力的提高和全面發(fā)展。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍

小學(xué)生好奇且好動(dòng)，如果語(yǔ)文課堂過(guò)于嚴(yán)肅和認(rèn)真，則違背了學(xué)生的天性。因此，教師應(yīng)該使課堂氣氛保持活躍有趣，營(yíng)造一種歡樂(lè)輕松的氛圍，迎合學(xué)生天真單純的特點(diǎn)。小學(xué)生十分喜歡做游戲，教師可以將游戲引入課堂教學(xué)中，在識(shí)字環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一些游戲，使枯燥的理論知識(shí)變得形象有趣。例如，在《吃水不忘挖井人》的識(shí)字環(huán)節(jié)，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計(jì)幾種適合學(xué)生的游戲方法，拿到課堂上讓學(xué)生自主選擇。首先，教師將學(xué)生分為不同的小組，然后，教師設(shè)計(jì)幾個(gè)與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，如識(shí)字兒歌、漢字接龍等，并將游戲規(guī)則一一介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在組內(nèi)討論最喜歡的游戲方式，然后將討論結(jié)果匯報(bào)給教師，教師根據(jù)學(xué)生投票結(jié)果選出最受歡迎的游戲活動(dòng)。例如，在識(shí)字環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩猜字游戲，讓學(xué)生在玩耍中識(shí)字。如教“拿”這個(gè)字時(shí)，教師：“一人一張口，口下面有只手。猜一個(gè)字?！蓖ㄟ^(guò)形象生動(dòng)的字謎游戲，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們興高采烈地在座位上比畫(huà)漢字，在猜字謎的過(guò)程中還記住了漢字的構(gòu)成特點(diǎn)。

2 充分利用好現(xiàn)代化工具，增加教學(xué)的形式

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的水平也在不斷提高，許多新型的現(xiàn)代化教育工具被應(yīng)用到課堂中，如多媒體等，這些現(xiàn)代化的工具在一定的程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量。許多語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)上都可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，這也可以認(rèn)為是一門(mén)新的教學(xué)手段，遇到新鮮的事物，學(xué)生會(huì)非常的感興趣。另外，利用新的技術(shù)，可以更好地呈現(xiàn)閱讀所描述內(nèi)容的畫(huà)面和情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極地想象這樣的畫(huà)面，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。例如，在教授《現(xiàn)代詩(shī)二首》時(shí)，教師可以先通過(guò)視頻的模式展現(xiàn)這首詩(shī)所描繪的景象，讓學(xué)生看到這是一種怎樣的景象，之后再講解這篇文章，這樣可以更好地讓學(xué)生理解作者在描繪時(shí)采用的方式，從而更加深刻地理解作者所描繪的景象。

3 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀方法

為了能夠讓學(xué)生的課外閱讀更加有效，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法。比如學(xué)生閱讀的步驟，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行泛讀，了解文本的大概內(nèi)容，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單陳述，這樣能夠提高學(xué)生閱讀的速度。然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行精讀。指導(dǎo)學(xué)生賞析好的句子，體會(huì)作者的思想情感。在讀中讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。其實(shí)就是可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些重要的內(nèi)容進(jìn)行背誦，通過(guò)讀和背誦培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。當(dāng)然，在課外閱讀中僅僅靠讀是不夠的，所以教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，要在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)記讀書(shū)筆記，能夠把一些好的內(nèi)容進(jìn)行摘錄。不斷地培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和語(yǔ)言的積累量。比如在學(xué)習(xí)部編版三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》后，我選擇了《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)讓學(xué)生回家閱讀，然后根據(jù)平時(shí)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，然后鼓勵(lì)學(xué)生回到課堂中和同學(xué)分享自己讀到的內(nèi)容。

4 合理優(yōu)化閱讀教學(xué)方法和理念

教師在教學(xué)方式與理念在一定程度上決定了閱讀教學(xué)活動(dòng)的效率，所以，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以此來(lái)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在實(shí)際開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用趣味教學(xué)法和討論教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提下開(kāi)展討論教學(xué)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的自主思考能力。比如，在教學(xué)《母愛(ài)是一根穿針線》這篇文章的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生提出與文章相關(guān)的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這篇文章，在這樣的教學(xué)氛圍下不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀課文的積極性，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生在閱讀中主動(dòng)思考并拓展自身思維，在這個(gè)基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法大膽地與同學(xué)進(jìn)行分享。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)的互動(dòng)效率進(jìn)一步提升上去，這樣的教學(xué)不但可以幫助教師充分了解學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能夠?qū)㈤喿x有效性提升上去。

5 加強(qiáng)課堂引導(dǎo)和探索，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)

近年來(lái)，新課程理念逐漸深入人心，對(duì)閱讀教學(xué)的要求也越來(lái)越高，特別是注重學(xué)生主動(dòng)參與閱讀教學(xué)。但是，應(yīng)該看到，這并不意味著教師在閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)作用應(yīng)該被忽視。相反，要有效利用師生之間的友好互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著重要的位置，但是僅僅依靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而有效開(kāi)展課外閱讀十分必要。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視，充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀中存在的不足，在此基礎(chǔ)上選擇有效的方式進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，從而使課外閱讀活動(dòng)取得更理想的效果，促使學(xué)生更好地發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀理解能力及水平。

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