甘肅地區(qū)高校舞蹈教育推動地方民間舞蹈發(fā)展的思考

張帆

摘 要： 通過繼承和創(chuàng)新民間舞蹈，高校課堂中的舞蹈教育內容促進了原有當地民間舞蹈教育模式的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新藝術人才，深入探索并進一步弘揚了當地民間舞蹈的文化底蘊。因此必須要在高校舞蹈教育中融入對地方民間舞蹈的發(fā)展。本文以甘肅地區(qū)為例，探索和思考甘肅地區(qū)高校舞蹈教育對于推動地方民間舞蹈發(fā)展的價值和途徑。

關鍵詞： 甘肅地區(qū);高校舞蹈教育;地方民間舞蹈

【中圖分類號】G633.951 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.26.209

迄今為止，我國各地區(qū)高校都開辦了一定規(guī)模的舞蹈教學科目，各地區(qū)高校的舞蹈教育方向也隨著地區(qū)的不同而改變，但整體都朝著科學和系統的方向發(fā)展，這也表明了我國舞蹈教育正在朝著積極的方向迅速發(fā)展[1]。

1 高校舞蹈教育發(fā)展現狀

高校舞蹈教育作為我國當前舞蹈教育體系中的重中之重，而高校舞蹈教育大致包括專業(yè)的舞蹈教育和非專業(yè)舞蹈教育兩種。一般而言，高校舞蹈教育的目的是提高學生對教育藝術的評價和參與度。在專業(yè)舞蹈學校中，教育的重點是對學生進行系統的舞蹈藝術教育和科學研究。高校舞蹈教育不僅是培養(yǎng)舞蹈藝術專業(yè)人才的基礎，而且是保護、繼承和發(fā)展傳統民間舞蹈文化的重要內容。特別是在甘肅等中西部地區(qū)，得天獨厚的民族文化孕育出各式各樣的地方民間舞蹈，具有十分重要的傳承意義和發(fā)展意義。高校舞蹈教育要重視對這類地區(qū)的民族舞蹈發(fā)展，為當地特色舞蹈發(fā)展做出貢獻，開設以地方民間舞蹈為基礎的高校舞蹈教學計劃，推動地方民間舞蹈發(fā)展。

2 甘肅地區(qū)高校舞蹈教育結合地方民間舞蹈發(fā)展的價值

2.1 促進非物質文化遺產的保護和傳承

甘肅地區(qū)各類非物質文化遺產的作品為我國民間舞蹈藝術的發(fā)展提供了廣闊的空間。高校舞蹈教育應始終能夠適應新的教育思想，學會有效地利用現代教育的概念、方法和其他創(chuàng)新表達方式，并能夠有效地保護、分類和傳播民間舞蹈文化。高校舞蹈教育要充分發(fā)揮在對非物質文化遺產的保護和傳承方面的積極作用，培養(yǎng)一批具有非物質文化遺產保護和繼承意識的優(yōu)秀人才，為甘肅地區(qū)、為我國非物質文化遺產的保護和傳承做出貢獻。甘肅地區(qū)高校舞蹈教育需要承擔起為當地舞蹈文化做出貢獻的責任，培養(yǎng)專業(yè)和非專業(yè)舞蹈學習者對于甘肅地區(qū)地方民族舞蹈的學習興趣，爭取培養(yǎng)出優(yōu)秀的地方特色民間舞蹈人才，通過高校教育推動民間舞蹈，展示地區(qū)獨特的歷史和社會生活，挖掘地方特色民間舞蹈的發(fā)展價值，有助于保護地方特色民間舞蹈[2]。

2.2 彰顯地方民俗舞蹈優(yōu)勢和特色

近年來，甘肅地區(qū)高校舞蹈教育對于地方民間舞蹈發(fā)展的貫徹落實不斷深化，甘肅地區(qū)各高校已經開始進行民間特色舞蹈課程的進一步開展。配合不斷成熟的民族舞蹈教學目標和教材，更加有利于了甘肅地區(qū)民族舞蹈教育體系的完善。在社會多元化的新背景下，甘肅地區(qū)通過進行地方民間舞蹈發(fā)展可以豐富學生對當地民間舞蹈類型的認識，拓寬對該地區(qū)優(yōu)秀舞蹈舞蹈文化資源認知。因此，甘肅地區(qū)高校舞蹈教育結合地方民間舞蹈發(fā)展的不僅可以拓寬學生的知識領域，而且可以有效地補充地方民間舞蹈體系，并彰顯地方民間舞蹈的優(yōu)勢和特色。

2.3 支持推進新課程改革

為了培養(yǎng)新時代所需的人才，教育部要求所有地區(qū)的所有中小學都應根據實際情況使用該地區(qū)和學校的藝術教科書，并明確規(guī)定有一定比例的地方民間藝術在內。因此，包括甘肅在內的所有地方中小學音樂教科書都逐漸引入了具有地方特色的歌舞。特別是對于甘肅地區(qū)的高校，作為培養(yǎng)先進人才的首要場所，高校教育結合地方民間藝術教學是必然策略，地方高校必須不斷引進具有專業(yè)素養(yǎng)的當地民間舞蹈專家前往學校開展民間特色舞蹈的教學指導工作，堅持進行基礎教育藝術課程的改革，融入地方民間藝術，在某種程度上為高校舞蹈教育課程的重大改革提供正確的目標和方向。

3 甘肅地區(qū)高校舞蹈教育推動地方民間舞蹈發(fā)展的策略

3.1 明確培養(yǎng)人才的目標

甘肅地區(qū)高校舞蹈教育結合地方民間舞蹈發(fā)展的目的是讓學生感受到甘肅地方民俗舞蹈的魅力，認識其中所包含的文化魅力，并最大限度地發(fā)揮學生對甘肅地區(qū)的民俗情感，繼承和發(fā)展甘肅地區(qū)的民俗文化。但是，在設定具體的人才培養(yǎng)目標時，有必要根據社會對流行和創(chuàng)新型人才的需求，培養(yǎng)學生傳統舞蹈和現代舞蹈的觀念，幫助對民族舞蹈本身充滿學習興趣的學生發(fā)展才能，幫助學生掌握當地民間舞蹈的基本理論和技能，促進地方民間舞蹈人才的培養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)新課程模式

大多數學院都盲目模仿東部地區(qū)先進舞蹈學院的經驗和特色，不注重當地高校對于當地特色民間舞蹈專業(yè)的課程創(chuàng)新。為了更好地發(fā)展地方民俗舞蹈課程，高校需要根據各個領域的特點建設所需的創(chuàng)新教育模式，并根據實際情況增加地方民俗舞蹈課程。選擇教育內容時，請注意甘肅地區(qū)的民俗舞蹈風格。例如回族舞蹈、裕固族舞蹈、敦煌舞蹈、民間秧歌等都是甘肅地區(qū)最具代表性的民間舞蹈。甘肅地區(qū)高校在計劃舞蹈教學課程時要規(guī)范民間舞蹈教學的專業(yè)化和特征化，確保甘肅文化精髓的繼承。開發(fā)多樣化的民間舞蹈課程，提高甘肅地區(qū)民間舞蹈的專業(yè)特色，并繼承當地的民間舞蹈文化，有效反映出最獨特的當地文化和民族風俗的舞蹈教學內容[3]。

3.3 改革民間舞蹈課程體系

在教學形式上，可以繼續(xù)以舞蹈形式進行傳統組合，根據需要使用當地的舞蹈道具進行教學。實踐課和理論課相結合的民族舞蹈課程體現是甘肅地區(qū)高校在開展當地民間舞蹈課程的重要組合。如果高校確實想提高民俗舞蹈學生的整體素質，則需要將兩者結合起來，防止一些學生由于缺乏文化和理論知識而逐漸失去對民間舞蹈有關內容的學習興趣。要加強對學生學習的關注度，不斷強調民間舞蹈文化的涵義，讓學生融入特色的民間舞蹈教學當中，同時提高他們的舞蹈表現力。為了發(fā)展各種理論類型的藝術實踐課程，在進行民間舞蹈課程改革中要結合互聯網技術發(fā)展，充分利用多媒體，提高實踐率，通過多媒體教學技術幫助學生深入學習和理解地方民間舞蹈的風格。

4 結語

總體來說，甘肅地區(qū)高校舞蹈教育呈現出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，其引入地方民間舞蹈資源，促進非物質文化遺產的保護和傳承，彰顯地方民俗舞蹈優(yōu)勢和特色，支持新課程改革，表現出多樣化價值。在未來發(fā)展過程中，甘肅地區(qū)高校需要明確培養(yǎng)人才的目標，創(chuàng)新課程模式，改革課程體系，強化在民間舞蹈發(fā)展中的價值。

參考文獻

[1] 張連葵.高等師范院校應重視本土民族音樂教育與傳承[J].民族音樂，2009（05）：86-88.

[2] 郎啟訓，王一川.莽人民間樂舞研究的意義[J].藝海，2011 （5）：119-120.