上海市本科高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展研究

高玲玲

（上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，上海 201620）

高校實(shí)驗(yàn)室作為高校開(kāi)展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要基地，對(duì)建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科和實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展發(fā)揮著重要作用。根據(jù)有關(guān)研究，上海市普通本科高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平近年來(lái)保持高位運(yùn)行，綜合評(píng)價(jià)98.5 分，排名全國(guó)第2，與排名全國(guó)第1 的北京市僅相差0.5 分[1]。在全國(guó)高校深化改革、不斷提高整體發(fā)展質(zhì)量的背景下，要實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升上海市高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，使其始終保持在全國(guó)領(lǐng)先水平，必須要做到精準(zhǔn)掌握發(fā)展底數(shù)，準(zhǔn)確研判未來(lái)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展態(tài)勢(shì)，深入思考和探索科學(xué)發(fā)展道路[2-5]。

1 上海市高校實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地建設(shè)基本情況

上海市高校眾多，實(shí)驗(yàn)室資源豐富，本文研究對(duì)象涵蓋上海市39 所本科高校，其中“985 工程”“211工程”高校10 所，一般本科院校29 所。2010—2018年上海市高校實(shí)驗(yàn)室基本情況數(shù)據(jù)如表1 所示。

由表1 可見(jiàn)，2010—2018 年，上海市39 所本科高校建制實(shí)驗(yàn)室數(shù)量呈緩速的波動(dòng)式上升，由1099個(gè)增加到1470 個(gè)。實(shí)驗(yàn)室面積也有較大幅度增長(zhǎng)，從2010 年的1 047 367 m2增加至2018 年的1 416 120 m2，增加了368 753 m2，年均增長(zhǎng)率為3.84%。

其中，“985 工程”“211 工程”高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量在2010—2018 年中均占到39 所高?？倲?shù)的30%以上，與之對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室面積則更為突出，“985 工程”“211工程”高校實(shí)驗(yàn)室面積均占到當(dāng)年高校實(shí)驗(yàn)室總面積的60%以上。2016 年以前普通本科高校實(shí)驗(yàn)室面積年均增長(zhǎng)速率顯著落后與“985 工程”“211 工程”高校。隨著國(guó)家對(duì)普通高校學(xué)生實(shí)踐能力及應(yīng)用技能要求的提高，近三年普通本科高校實(shí)驗(yàn)室面積增長(zhǎng)得到快速提高。

表1 2010～2018 年上海市高校實(shí)驗(yàn)室基本情況

2 上海市高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展基本情況

人才隊(duì)伍是保障高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建設(shè)的重要基石，隊(duì)伍的整體性以及合理性是實(shí)驗(yàn)室穩(wěn)定發(fā)展的根本保障。分析實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)情況以及成果產(chǎn)出情況，可以對(duì)某一地區(qū)的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展評(píng)估提供重要依據(jù)。上海市2010—2018 年的實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍總體情況如表2 所示，用以描述上海市高校人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀。

如表2 所示，2010—2018 年，上海市39 所高校實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍總數(shù)從9077 人增長(zhǎng)到9919 人，凈增加842 人。其中，教師人員從2010 年的1677 人增長(zhǎng)至2018 年的2023 人；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從4041 人增長(zhǎng)到4281 人；兼職實(shí)驗(yàn)人員從3359 人增長(zhǎng)到3615 人。兼職實(shí)驗(yàn)人員增長(zhǎng)速度相對(duì)較慢，教師增長(zhǎng)率相對(duì)較快，從側(cè)面表明上海市在高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展進(jìn)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍的建設(shè)較為重視。

表2 2010—2018 年上海市高校實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍總體情況

從產(chǎn)出成果方面來(lái)看，2010—2018 年，教學(xué)、科研論文和教材數(shù)量從17 793 篇（冊(cè)）增長(zhǎng)到 26 674篇（冊(cè)），年均增長(zhǎng)率為5.19%；專利數(shù)從1514 個(gè)增長(zhǎng)到3379 個(gè)，年均增長(zhǎng)率為10.56%；教師省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)數(shù)量由498 個(gè)增長(zhǎng)到604 個(gè)，年均增長(zhǎng)率為2.44%；學(xué)生獲獎(jiǎng)從1347 項(xiàng)增長(zhǎng)到3712 項(xiàng)，年均增長(zhǎng)率為13.51%；尤其是在培訓(xùn)人員的數(shù)量上，從2010年的38 067 人增長(zhǎng)到了2018 年的161 818 人，年均增長(zhǎng)率高達(dá)19.83%。以上一系列數(shù)據(jù)表明，隨著上海市實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍建設(shè)投入的加大，產(chǎn)出成果開(kāi)始不斷增加，而且在某些方面有著長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3 上海市高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備基本情況

在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，在實(shí)驗(yàn)儀器方面的投入對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘葹橹匾３龑?duì)日常儀器的更新?lián)Q代以及擴(kuò)充外，貴重儀器的采購(gòu)則在高新科技研究方面具有重要作用。上海市眾多高校均十分注重實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備水平的提升，在實(shí)驗(yàn)儀器的采購(gòu)方面投入較大。2010—2018 年上海市高校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總體情況如表3 所示。

表3 2010—2018 年上海市高校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總體情況

在表3 中，對(duì)2010—2018 年上海市高校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總體情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，儀器設(shè)備總臺(tái)數(shù)從770 387件增長(zhǎng)到1 295 272 件，年均增長(zhǎng)率為6.71%，總金額由1 108 665 萬(wàn)元增長(zhǎng)到2 700 629 萬(wàn)元。其中一般設(shè)備臺(tái)件數(shù)從768 450 件增長(zhǎng)到1 290 074 件，儀器設(shè)備總金額由891 883 萬(wàn)元增長(zhǎng)到2 070 234 萬(wàn)元；貴重儀器臺(tái)件數(shù)從1 937 件增長(zhǎng)到5 198 件，設(shè)備總金額從216 782 萬(wàn)元增長(zhǎng)到630 395 萬(wàn)元。 2010—2018 年上海市高校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備運(yùn)行情況如表4 所示。

表4 2010—2018 年上海市高校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備運(yùn)行情況

隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷完善，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也越來(lái)越多。由表4 可見(jiàn)，上海高校實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)實(shí)驗(yàn)方面貢獻(xiàn)較大，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量從2010 年的37 822 個(gè)增長(zhǎng)到2018 年的50 208 個(gè)。樣品測(cè)試數(shù)量從2010 年的2 664 613 個(gè)增長(zhǎng)到2018 年的5 950 396 個(gè)，年均增長(zhǎng)率高達(dá)10.56%。

4 上海市高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展趨勢(shì)探討

通過(guò)以上對(duì)上海市2010—2018 年普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)的分析，能夠在一定層面對(duì)其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平和特點(diǎn)有所了解。在此基礎(chǔ)之上，本文進(jìn)一步從實(shí)驗(yàn)室發(fā)展所需資源角度切入，初步探討上海市未來(lái)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

4.1 調(diào)整實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的投入

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)“人、財(cái)、物”等各類資源的投入。通過(guò)前文的數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，上海市重點(diǎn)高校（“985 工程”“211 工程”）實(shí)驗(yàn)室的資源投入力度要明顯高于一般類型高校，而這種差異化的資源投入，形成了上海市高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的差異化，并在一定程度上推動(dòng)不同高校實(shí)驗(yàn)室形成了特色。從服務(wù)上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度看，上海高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平需要持續(xù)性整體提升，不僅要有“高峰”，而且要有“高原”。要在特色化發(fā)展的同時(shí)，適當(dāng)兼顧均衡發(fā)展。具體可以從兩個(gè)方面開(kāi)展工作。

（1）場(chǎng)地資源方面。實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地資源是實(shí)驗(yàn)室工作開(kāi)展的空間載體，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的前提。但是，上海市高校由于土地資源相對(duì)稀缺，這在一定程度上限制了高校實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)發(fā)展。因此為破除這一瓶頸，高校實(shí)驗(yàn)室管理部門應(yīng)當(dāng)逐步將“整合”的思路應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作當(dāng)中，提升實(shí)驗(yàn)室單位空間內(nèi)的容量[6-7]。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需求，有傾向性地加大對(duì)地方高校實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地資源的投入力度。

（2）儀器資源方面。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室工作開(kāi)展的物質(zhì)載體，是提升實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)支撐能力的要素之一，而這一要素恰恰是地方高校所缺乏并且急需的。因此建議基于當(dāng)前不同高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用效率和產(chǎn)出效益，有傾向性地加大對(duì)地方高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的投入力度。

通過(guò)這兩類資源的投入，將能夠在短期內(nèi)提高上海市高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的整體水平。

4.2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放共享

深入推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放共享工作的開(kāi)展，必須杜絕“三分鐘熱度”“屁股決定腦袋”的工作作風(fēng)的出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)從宏觀層面制定文件作為支撐，讓資源共享“有章可循”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工作開(kāi)展的可持續(xù)性和穩(wěn)定性。具體而言，以下4 類基礎(chǔ)性文件制度不可或缺：（1）實(shí)驗(yàn)室資源整合與共享規(guī)劃類文件[8]；（2）實(shí)驗(yàn)教師（含實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員）崗位聘任類文件；（3）實(shí)驗(yàn)室資源歸屬主體認(rèn)定類文件；（4）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理類文件。通過(guò)以上4 類基礎(chǔ)性文件，基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)、管理與使用的全流程管理，為提升實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放共享提供了前置條件。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍綜合能力也是不可或缺的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)人員是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源價(jià)值的核心要素，脫離人員談資源的使用效益是不全面的，在這一過(guò)程中對(duì)這支隊(duì)伍提供穩(wěn)定的業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提升其能力最為有效的方式?！包c(diǎn)線面”相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制恰恰能夠十分有效地解決這一問(wèn)題。所謂“點(diǎn)”式培訓(xùn)，是針對(duì)個(gè)人的需求提供精準(zhǔn)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；“線”式培訓(xùn)，是在隊(duì)伍內(nèi)部締結(jié)傳幫帶的業(yè)務(wù)協(xié)助關(guān)系，形成技能在隊(duì)伍內(nèi)部的持續(xù)性傳遞；“面”式培訓(xùn)，是針對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍普遍的需求（如實(shí)驗(yàn)室安全），邀請(qǐng)專家以講座、交流會(huì)等形式進(jìn)行通識(shí)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)[9-11]。

4.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源投入方式

通過(guò)前文的數(shù)據(jù)分析不難發(fā)現(xiàn)，上海市高校達(dá)到目前實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平，離不開(kāi)國(guó)家的大力扶持和資源投入。在“十二五”期間，這種大體量的資源投入方式主要是“普遍性”投入，力度涵蓋實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的各個(gè)方面。基于這種資源投入方式，上海市高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平快速提升。在進(jìn)入我國(guó)高?！半p一流”發(fā)展時(shí)期后，實(shí)驗(yàn)室資源的投入方式將發(fā)生轉(zhuǎn)變，資源投入更加聚焦、更為精準(zhǔn)。為繼續(xù)保持上海市高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平，實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍、大型精密實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備三類資源的投入應(yīng)當(dāng)?shù)玫街攸c(diǎn)關(guān)注。其中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地資源，在集約化發(fā)展思路的引導(dǎo)下，整合資源，建立一批具備一流實(shí)驗(yàn)支撐能力的高水平實(shí)驗(yàn)室，為新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)尋求空間。對(duì)于實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍資源，需要不斷突出人員的專業(yè)性和協(xié)同性，并且進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)人員晉升晉級(jí)體系，激發(fā)隊(duì)伍主動(dòng)發(fā)展的活力。對(duì)于大型精密實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源，要嚴(yán)格秉承國(guó)家“共享使用”的理念，積極參與區(qū)域儀器設(shè)備資源共享氛圍的構(gòu)建。在具備條件的前提下，將以往“買儀器”的思路逐漸向“不求所有，但為所用”轉(zhuǎn)變，使有限的實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)資金發(fā)揮更大的效益[12-13]。

5 結(jié)語(yǔ)

上海市高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展處于國(guó)家優(yōu)勢(shì)區(qū)域，對(duì)于全國(guó)其他地區(qū)而言具有一定引領(lǐng)示范的作用，因此如何更好地提升上海市高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。本文首先從實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備三個(gè)角度對(duì)2010—2018年上海市高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行了較為客觀的描述。同時(shí)，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步從均衡實(shí)驗(yàn)室資源投放力度、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放共享、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)室資源投入方式三個(gè)方面探討了上海市高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的趨勢(shì)和著力點(diǎn)，期望能夠?yàn)樯虾Ｊ懈咝＝ㄔO(shè)一流的實(shí)驗(yàn)室提供參考。