智慧校園視域下的圖書館建設

毛靜靜 胡艷萍 李國華 胡文生

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，各個高校已經(jīng)進入智慧校園建設時期，而智慧圖書館建設是智慧校園建設的一部分。在開展智慧圖書館建設過程中，有必要理清智慧圖書館和智慧校園、智慧圖書館與智能圖書館之間的關系，只有弄清楚智慧圖書館的概念，才能明確智慧圖書館建設的內容以及在建設過程中學校各個部門應該承擔的任務和責任。

關鍵詞： 圖書館; 智慧; 信息化; 智慧校園; 新技術

中圖分類號： G258.6? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）16-0031-02

Abstract： With the development of information technology， every university has entered the period of intelligent campus construction， and the construction of intelligent library is a part of the construction of intelligent campus. In the process of building intelligent library， it is necessary to clarify the relationship between intelligent Library and intelligent campus， and between intelligent Library and intelligent library. Only the concept of intelligent library is clear ， the content of the intelligent library can be clear. The tasks and responsibilities of every departments of school can be clear in the process of building intelligent library.

Key words： library; intelligence; informatization; intelligent campus; new technology

1 引言

高等院校既是信息技術的發(fā)源地，也是信息技術創(chuàng)新和廣泛應用的試驗場。世界上第一臺叫“ENIAC”計算機誕生于美國賓夕法尼亞大學。世界上第一個叫“ARPAnet網(wǎng)絡”是由美國軍方主持下將美國西南部的大學UCLA（加利福尼亞大學洛杉磯分校）、Stanford Research Institute（史坦福大學研究學院）、UCSB（加利福尼亞大學）和University of Utah（猶他州大學）的四臺主要的計算機連接起來。1950年，先后就讀于哈佛大學和普林斯頓大學的馬文·明斯基（被稱為“人工智能之父”）在大四的時候與他的同學鄧恩·埃德蒙合作建造了世界上第一臺神經(jīng)網(wǎng)絡計算機，這被看成是人工智能的起點，同年，來自劍橋大學的阿蘭·圖靈（被稱為“計算機之父”和“人工智能之父”）提出了圖靈測試，其基本原理就是如果一臺計算機與人類展開對話而沒有被識別出身份，那么這臺計算機就具有智能。隨著信息技術的發(fā)展，特別是人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)的廣泛應用，世界各個高校均把信息化作為學校未來快速發(fā)展、提升核心競爭力的關鍵舉措，紛紛加大投入，每年信息化建設投入從幾千萬上億不等。美國作為高校信息化的先行者，信息化戰(zhàn)略的制定經(jīng)過很長時間的探索并逐步得到完善。在1996-2010年，美國政府頒布四部與時俱進的信息化發(fā)展戰(zhàn)略，從信息基礎設施、信息變革教學和科研等方面來指導美國的高校信息化建設，從宏觀角度對高校信息化建設各個階段提出了切實可行的任務要求;具體到高校層面，大多高校采用CIO（chief information officer）體制，CIO負責高校信息化建設戰(zhàn)略制定，并管理信息化建設工作，信息工作由上到下形成一條鏈，信息化工作不單單再是信息服務層的工作。我國信息化發(fā)展始于20世紀80年代初期，崛起于20世紀90年代[2]，進入21世紀后隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等技術的成熟，我國政府充分利用新技術對各行各業(yè)的推動作用，在教育領域先后出臺了《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》《教育信息化2.0行動計劃》《智慧校園總體框架》等政策措施，全面統(tǒng)籌學校教育信息化改革與發(fā)展，更好地推進信息化為教學、科研、管理服務，以信息化促進學校業(yè)務流程優(yōu)化和體制機制改革，尤其是支撐一批高等學校建設成為世界一流大學。

2 智慧校園總體框架的認識

信息化與教育改革相互影響、相互促進，從單臺計算機輔助教學、信息系統(tǒng)引入、數(shù)字校園建設到當今的智慧校園建設，信息技術的進步無疑在其中起到推波助瀾的作用。大數(shù)據(jù)時代到來，智慧校園的建設呼應大數(shù)據(jù)時代信息化發(fā)展的方向：數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化，以數(shù)據(jù)為基礎資源的智慧校園將更多融入物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術為學校的教學、科研、管理服務。祝智庭認為：信息時代智慧教育的基本內涵就是通過構建智慧學習環(huán)境，運用智慧教學法，促進學習者進行智慧學習，從而提升成才期望，即培養(yǎng)具有高智能和創(chuàng)造力的人，即利用適當?shù)募夹g，實現(xiàn)對學習環(huán)境、生活環(huán)境和工作環(huán)境靈巧機敏的適應、塑造和選擇[3]。智慧校園的建設將會徹底改變現(xiàn)有學校管理方式、知識傳播方式以及學習方式，為了適應新時期智慧教育的發(fā)展，智慧校園建設勢在必行，智慧校園的建設已經(jīng)列為各級教育部門的工作重點，為了正確引導各類學校建設好智慧校園，國家對學校信息化建設出臺了一系列規(guī)劃綱要并輔以政策支持，2019年1月1日由國家市場監(jiān)督管理總局、中國國家標準化管理委員會聯(lián)合頒布實施《智慧校園總體框架》，在《智慧校園總體框架》中將智慧校園描述為物理空間和信息空間有機銜接，使任何人、任何時間、任何地點都能便捷地獲取資源和服務，進一步強調了智慧校園是數(shù)字校園的進一步發(fā)展和提升，是教育信息化的更高級形態(tài)[4]。

智慧校園總體架構共分為四層，基礎設施層涉及校園有線網(wǎng)絡和無線網(wǎng)絡、服務器、存儲資源等偏向于硬件設施，包括各種網(wǎng)絡基礎設備、網(wǎng)絡安全設備、計算機、服務器、無線接入設備、數(shù)據(jù)庫等;支撐平臺層涉及計算資源、計算能力、對外服務能力等偏向軟件，主要包括云平臺、大數(shù)據(jù)分析平臺等;應用平臺層涉及學校相關業(yè)務部門的業(yè)務流程的各種應用系統(tǒng)，如辦公自動化OA系統(tǒng)、教務系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、財務系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等;應用終端涉及接入校園網(wǎng)絡的各類計算機、移動設備、瀏覽器等與終端用戶直接接觸的設備。從圖1中可以看出，真正體現(xiàn)“智慧”的地方是在應用平臺層，如智慧教務系統(tǒng)、智慧后勤系統(tǒng)、智慧圖書館等，而要實現(xiàn)這層的智慧必須要有強大的底層支撐，即要有高速的網(wǎng)絡帶寬、校園全覆蓋的無線網(wǎng)絡、感知校園的物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)互通的信息系統(tǒng)、強大的云計算能力和存儲能力以及數(shù)據(jù)處理能力。而要讓師生能體驗到“智慧”，必須借助于應用終端，因此智慧校園總體架構中應用平臺層最為關鍵。智慧圖書館就處于這一層，屬于智慧校園總體架構中智慧校園服務部分。

3 智慧圖書館的建設內容

在確定智慧圖書館建設內容之前，必須要搞清楚兩個問題，其一是智能圖書館和智慧圖書館之間的關系，其二是高校圖書館的任務。

3.1 智能圖書館和智慧圖書館的關系

智能與智慧是有區(qū)別的，根據(jù)百度查詢：智慧是生物所具有的基于神經(jīng)器官（物質基礎）一種高級的綜合能力，智能是進行認識活動和進行實際活動的某些心理特點。智能圖書館就是要借助于機器設備按照一定的程序指令模擬人類完成某些規(guī)定的動作，而智慧圖書館就是借助于智能技術使得機器設備不僅能模擬人類完成某些規(guī)定的動作，而且要像人一樣具有思維以幫助圖書館完成相應的業(yè)務。智能圖書館與智慧圖書館之間是基礎和目標的關系，要想建設好智慧圖書館，首先得建設智能圖書館，智能圖書館發(fā)展到一定程度之后，借助于物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等技術實現(xiàn)智慧圖書館。因此，智能圖書館不等于智慧圖書館，但是智慧圖書館一定包含智能圖書館，就整個智慧圖書館建設而言，第一層是網(wǎng)絡、云計算、存儲等基礎設備，第二層是與圖書館相關的智能化設備，第三層是各種信息系統(tǒng)以及操作智能設備的程序，第四層是大數(shù)據(jù)分析、顯示以及個性化服務方面。

3.2 高校圖書館的任務

教育部在2015年12月31日頒布《普通高等學校圖書館規(guī)程》（教高[2015]14號文件）[5]，在該規(guī)程中規(guī)定了普通高等學校圖書館四大主要任務：建設全校的文獻信息資源體系，為教學、科研和學科建設提供文獻信息保障;建立健全全校的文獻信息服務體系，方便全校師生獲取各類信息;不斷拓展和深化服務，積極參與學校人才培養(yǎng)、信息化建設和校園文化建設;積極參與各種資源共建共享，發(fā)揮信息資源優(yōu)勢和專業(yè)服務優(yōu)勢，為社會服務。普通高等學校圖書館的任務與高等學校的四大任務相契合的，即高等學校的四大任務為人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承。為了幫助高等學校完成上述四大任務，高校圖書館必須具備文獻信息資源建設，為師生提供文獻服務，全面參與人才培養(yǎng)過程，為提高學生綜合素質充分發(fā)揮第二課堂作用。

3.3 高校智慧圖書館的建設途徑

智慧圖書館建設絕不是一朝一夕就能建好的，也不是建幾個自助借還系統(tǒng)就是智慧圖書館了，只有搞清楚智慧圖書館建設內涵，才能有的放矢地分步實施。智能圖書團建設相對要容易，只要采購相應的設備，購置相應的信息系統(tǒng)基本上就能實現(xiàn)。但是要建設智慧圖書館很難，就像上述分析那樣，要想圖書館的設備、資源、系統(tǒng)像人一樣具有思維，自動地為師生提供各種服務，需要綜合各種因素。文獻[6]提出了一種智慧圖書館轉型發(fā)展的路徑和策略，該文獻在描述智慧圖書館的服務體系和功能布局時，分為“人”和“物”兩種因素，并且把“人”指定在館員和用戶，將“物”指定為圖書館各類系統(tǒng)設備的配置和技術的應用。其實智慧圖書館的建設既不是一蹴而就的形象工程，它是一項系統(tǒng)的復雜工程，需要長期建設，也需要學校領導的高度重視和支持，更需要其他部門通力配合，如文獻資源的建設就需要征求各個部門的需求，智慧圖書館建設的關鍵部分基礎設施就需要學校信息網(wǎng)絡中心來統(tǒng)籌規(guī)劃，需要人事部門為圖書館配置高素質的人才隊伍，高素質的人才隊伍是實現(xiàn)智慧圖書館的關鍵，利用他們的專業(yè)知識使圖書館的管理、資源、設備更具有智慧，專業(yè)部門做專業(yè)事。所以在智慧圖書館建設過程中組織保障、制度保障和人才保障是非常關鍵的環(huán)節(jié)。只有具備完善的基礎設施、有力的組織保障、規(guī)范的制度建設以及高素質人才隊伍，智慧圖書館才能真正實現(xiàn)。

4 結論

隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術的發(fā)展，智慧圖書館就成為各個高校圖書館發(fā)展的重要方向。智慧圖書館絕不是智能圖書館，它不僅需要代替圖書館工作人員的工作，而且要像人一樣進行思考，為服務對象提供更精準的個性化服務。在實現(xiàn)智慧圖書館建設的過程中需要所在單位上下齊心、通力配合，按照專業(yè)部門做專業(yè)事的原則，分工合作。

參考文獻：

[1] https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1632674447710278579&wfr=spider&for=pc

[2] 鐘志賢，張琦.我國教育信息化發(fā)展歷程回眸[J].中國教育信息化，2007（12）：8-11.

[3] 祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].電化教育研究，2012，33（12）：5-13.

[4] GB/T 36342-2018， 中華人民共和國國家標準—智慧校園總體框架[S].

[5] 普通高等學校圖書館規(guī)程.https：//baike.baidu.com/item/普通高等學校圖書館規(guī)程/12625136？fr=aladdin.

[6] 初景利，段美珍.從智能圖書館到智慧圖書館[J].國家圖書館學刊，2019，28（1）：3-9.

【通聯(lián)編輯：唐一東】