論英語原著對高職學(xué)生閱讀能力的提升作用

楊亞利

隨著社會的發(fā)展，英語在工作中的重要性顯著提升，英語學(xué)科成了高職院校教學(xué)課程中重要科目。英語閱讀能力是學(xué)生英語能力中的重要部分，高職院校的學(xué)生英語閱讀能力普遍較弱，具體如詞匯量少，句式結(jié)構(gòu)掌握不牢，難以了解文章中作者的思維等。因此，高職院校英語閱讀教學(xué)工作面臨許多問題，這些問題制約著我國高職院校學(xué)生英語閱讀水平和高職院校英語的教學(xué)質(zhì)量。英語原著閱讀教學(xué)是西方國家使用的一種教學(xué)方式，對于學(xué)生英語閱讀能力的提高具有顯著作用，高職院校通過學(xué)習(xí)英語原著閱讀教學(xué)方法，提高我國高職院校學(xué)生的英語閱讀能力，最終提高學(xué)生的英語水平。

英語閱讀理解

閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息，并且對文章內(nèi)容進(jìn)行理解和思考的一種智力活動，是作者與讀者交流的一種途徑。作者將詞和句子編寫成文章，讀者通過閱讀可以更深入了解作者在文中的思想情感。

英語閱讀理解主要有三個層次。第一，字面理解。字面理解是較為簡單的英語閱讀學(xué)習(xí)方式，是指讀者對英語文章的詞匯和句子進(jìn)行辨認(rèn)，了解明白句子的基本含義，通過閱讀來掌握文章基本信息，明白文章的大致框架和基本概念。第二，評判理解。評判理解是指在文字理解的基礎(chǔ)上，對英語文章進(jìn)行進(jìn)一步分析，了解文章的深層次含義，需要學(xué)生具有較高的思維能力。第三，情感理解。情感理解是指讀者在理解文章基本信息的基礎(chǔ)上，深挖作者在文章背后的所要表達(dá)的思想情感，需要詳細(xì)分析作者創(chuàng)作時的心理活動。

高職院校學(xué)生閱讀能力較弱的原因

高職院校英語閱讀教學(xué)存在許多問題，這些問題制約著高職院校學(xué)生閱讀能力的提升，主要有四個方面。

第一，高職院校教師在平時英語教學(xué)中，偏重于基礎(chǔ)知識的講解，在閱讀技巧和方法方面較為欠缺，缺乏合理的教學(xué)體系，使學(xué)生的閱讀知識短缺，閱讀能力不高。英語閱讀教學(xué)中技巧較為多樣，包括精讀、泛讀、速讀、選讀等多種方式，而高職院校學(xué)生對閱讀技巧了解較少，在進(jìn)行閱讀時，難以選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，導(dǎo)致閱讀效率較低。許多學(xué)生進(jìn)行閱讀時多采用逐字逐句閱讀，在過程中難以抓住文章的中心思想，判斷題和文章主旨題出錯率較高。

第二，高職院校教師對英語閱讀認(rèn)識不足，閱讀教學(xué)觀念落后，依舊采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式。高職院校教師在教學(xué)活動中側(cè)重于對學(xué)生英語基本知識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重于英語詞匯的擴(kuò)展和語法教學(xué)，無論是對英語詞語的講解，還是句子結(jié)構(gòu)分析都只是停留在表層理解，未進(jìn)行深層次的研究。閱讀實踐性教學(xué)較少，特別是閱讀技巧講授較少。

第三，高職院校教師對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練重視程度較低，在教學(xué)活動中忽視了對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。許多高職院校英語教師只是照本宣科式地講解英語閱讀知識，對學(xué)生英語閱讀能力的提高作用不大。

第四，學(xué)生主動性不高。高職院校英語閱讀教學(xué)過程中，許多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，影響了學(xué)生主動性的發(fā)揮。課堂上以灌輸式教學(xué)為主，忽視了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生對課堂的參與度較低，課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。

通過英語原著閱讀提高學(xué)生閱讀能力

高職院校在提高學(xué)生英語閱讀能力方面需要花費(fèi)較大的精力，可以通過英語原著激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在高職院校教學(xué)活動中調(diào)整英語教學(xué)的目標(biāo)，制定新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識和英語閱讀能力，將英語原著閱讀加入高校教學(xué)當(dāng)中。

第一，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生對于英語原著中的經(jīng)典作品興趣較高，可以減少英語學(xué)習(xí)過程中的枯燥和乏味，而且對于擁有故事情節(jié)的小說內(nèi)容，可以保持一定程度的興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣具有很大的幫助。高職院校為提高學(xué)生閱讀能力，首先需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以在教學(xué)中選取趣味性較強(qiáng)的童話和外國寓言故事給學(xué)生講授，激發(fā)學(xué)生閱讀英語原著的興趣。還可以通過開設(shè)相關(guān)的導(dǎo)讀課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原著閱讀，從而幫助學(xué)生積累英語知識。學(xué)校需要進(jìn)行嚴(yán)格的內(nèi)容把關(guān)和篩選工作，以學(xué)生的閱讀平均水平為標(biāo)準(zhǔn)來找閱讀材料，由淺入深逐步提高學(xué)生的閱讀能力和水平，切不可在最開始時就選擇難度較大的外語原著，避免打擊學(xué)生的積極性。

第二，改革課程設(shè)置。許多高職院校的學(xué)生受應(yīng)試教育影響，在入學(xué)時缺乏英美文學(xué)素養(yǎng)教育，所以高職院校在進(jìn)行英語課程設(shè)置時，可以在學(xué)生大一時開設(shè)類似于英美概況、英美文學(xué)等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生對英語原著有初步了解。教師也為學(xué)生推薦相關(guān)的英文簡單讀物，使學(xué)生可以在課余時間進(jìn)行閱讀，為之后的英語學(xué)習(xí)，尤其是英語閱讀能力的提高打下基礎(chǔ)。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)校還可以開設(shè)英美文學(xué)中高級課程，并且將課外英文原著閱讀作為必修課來督促學(xué)生養(yǎng)成英美文學(xué)作品閱讀的習(xí)慣。此外，在英語閱讀內(nèi)容選取上，教師可以將英語原著中的經(jīng)典內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，這就需要高職院校英語教師認(rèn)真地進(jìn)行英語原著導(dǎo)讀的備課工作，帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)外國名著。

第三，學(xué)習(xí)應(yīng)用新技術(shù)。當(dāng)前社會發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)帶來了新的技術(shù)的變革，多媒體技術(shù)和短視頻技術(shù)興起，許多高職院校將新興媒體作為教學(xué)的主要工具。高職院?？梢詫W(xué)習(xí)和借鑒外國英語原著教學(xué)的方式和采用的教學(xué)工具來更新我國目前的閱讀教學(xué)方式，使我國學(xué)生閱讀技巧的學(xué)習(xí)更加具有實用性，提高學(xué)生解決英語實踐中所遇到問題的能力，做到學(xué)以致用，增強(qiáng)英語閱讀學(xué)習(xí)的價值。教師可采用視頻、音頻等影視內(nèi)容，從聲、光、圖、影多角度刺激學(xué)生的感官，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如在課堂上播放與課文有關(guān)的名人逸事、歷史事件，甚至英文笑話來導(dǎo)入教學(xué)主題，讓學(xué)生不感到枯燥。

第四，教授閱讀技巧。通過原著導(dǎo)讀可以增加學(xué)生的英語詞匯量和提高閱讀能力，隨著詞匯量達(dá)到一定數(shù)量，學(xué)生對于閱讀的分析歸納能力和推理判斷能力也隨之提高。教師可以以英語原著中的詞匯為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生來擴(kuò)大詞匯量，教授學(xué)生英語詞匯記憶的方法如：構(gòu)詞法、一詞多義等。教師還可以在進(jìn)行英語原著教學(xué)的時候，將閱讀理解的技巧傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度。

第五，構(gòu)建英語原著閱讀體系。高職院校通過英語原著閱讀來提高學(xué)生的閱讀能力，需要在一系列改革的基礎(chǔ)上將上述方法進(jìn)行融合，形成特定的英語原著學(xué)習(xí)體系，最終提高學(xué)生的英語綜合能力。具體來講，首先通過特定的英語原著內(nèi)容激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，從而擴(kuò)展學(xué)生的英語詞匯量和提高學(xué)生的英語語法，讓學(xué)生由詞匯、短語到句子的積累。其次，通過句子解析來提高學(xué)生閱讀文章的能力，并通過訓(xùn)練學(xué)生對閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)的整體把握來提升其獲取有用信息的能力。最后，將閱讀和寫作聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生將原著閱讀過程中遇到的價值含量較高的句子記錄下來，并在寫作中將其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生就能夠完成從知識輸入到知識輸出的過程。學(xué)生可以通過寫作檢測自己詞匯量的大小和語法的應(yīng)用情況，通過這種系統(tǒng)訓(xùn)練的方式可以提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合實力。

結(jié)語

英語能力在當(dāng)今社會發(fā)展中的重要性逐漸增強(qiáng)，社會發(fā)展的許多領(lǐng)域都與其有著密切的聯(lián)系，而目前高職院校學(xué)生的英語能力并不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要和滿足企業(yè)的要求，高職院校學(xué)生的英語閱讀能力亟待提高。原著閱讀可以較好地解決學(xué)生閱讀能力較低的這一缺陷，幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力和水平，將學(xué)生的英語應(yīng)用到實際問題當(dāng)中，高職院校需要深入研究和探索英語原著閱讀教學(xué)方式和內(nèi)容，使學(xué)生符合社會所提出的多種要求。

作者單位：濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院