高中通用技術(shù)教學(xué)探究

魏巍

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球各國(guó)都逐漸將教學(xué)體系的核心與實(shí)踐的能力相結(jié)合。在我國(guó)的新課改實(shí)行過(guò)程當(dāng)中，隨著科技的發(fā)展，技術(shù)改革融入人類(lèi)的日常生活，對(duì)我們的生活有著巨大的影響。因此在高中課程當(dāng)中的通用技術(shù)作為一名專(zhuān)業(yè)的技術(shù)課程，其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的模式，都應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。除了滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)之外，在技術(shù)學(xué)習(xí)方面，通用技術(shù)教育的開(kāi)展要能夠讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，能夠讓學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力的相對(duì)潛能得到充分的發(fā)揮，有助于提升綜合的學(xué)科素養(yǎng)，并且也能提升學(xué)生對(duì)于科技技術(shù)進(jìn)步的理解，從而能夠促進(jìn)學(xué)生整體的個(gè)人發(fā)展。因此高中通用技術(shù)課程的開(kāi)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是必要的。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);課程開(kāi)展;有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.94?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0195-01

通用技術(shù)在高中課程當(dāng)中的開(kāi)展，已經(jīng)有十幾年的歷史。通用技術(shù)課堂的開(kāi)展扔處在比較基礎(chǔ)的階段，大部分的學(xué)校對(duì)于該科目的課程開(kāi)展不夠重視。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的高科技和信息相關(guān)的技術(shù)需要通用技術(shù)學(xué)科的能力，因此，該課程的有效開(kāi)展非常重要。

1?通用技術(shù)課程開(kāi)展的核心素養(yǎng)要求

通用技術(shù)這門(mén)課程主要是以學(xué)生的操作能力為主。讓學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行操作的過(guò)程中能夠拓展更多的綜合能力。學(xué)生的思維能力能夠在實(shí)際的操作思考過(guò)程中得到鍛煉，并且學(xué)生解決問(wèn)題的能力也能夠在操作的實(shí)際過(guò)程中得到提升。通用技術(shù)作為一本綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，已經(jīng)是當(dāng)下的高中學(xué)生在生活過(guò)程中必不可少的一本學(xué)科，因此想要良好開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，首先通用技術(shù)的教師也應(yīng)該具備相關(guān)的學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)科意識(shí)。能夠在課程的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在思考問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。讓學(xué)生能夠在重要的生活過(guò)程當(dāng)中，得到適合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)階段的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，通用技術(shù)課程的開(kāi)展是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中滿(mǎn)足個(gè)性化性格以及技能的塑造以及個(gè)性化升學(xué)的發(fā)展。因此，作為重要的一種過(guò)程式教學(xué)的科目，通用技術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常具有挑戰(zhàn)性的一門(mén)學(xué)科。

2?通用技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室的使用

作為一門(mén)實(shí)操性的學(xué)科，通用技術(shù)的開(kāi)展與實(shí)驗(yàn)室的使用密切相關(guān)?，F(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)室的使用效果并不好，有的學(xué)校甚至閑置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂，有的學(xué)校是將通用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室借給其他的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這嚴(yán)重影響了通用技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。因此現(xiàn)階段想要更好開(kāi)展通用技術(shù)課程，首先應(yīng)該滿(mǎn)足技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的使用率以及保證正確的使用方式。通用技術(shù)的實(shí)際開(kāi)展形式多樣，主要包括了設(shè)計(jì)，制作試驗(yàn)以及探究體驗(yàn)等不同的方面，因此針對(duì)學(xué)生不同課程的開(kāi)展，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的不同設(shè)備也有不一樣的要求，例如學(xué)生在制作的相關(guān)課程過(guò)程當(dāng)中，要能夠充分的進(jìn)行手動(dòng)的操作，以便學(xué)生能夠使得相關(guān)的技能。另外在試驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)初探進(jìn)行測(cè)量，加工安裝等簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，因此對(duì)于通用技術(shù)的課程開(kāi)展來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備以及前期的課程設(shè)計(jì)是非常重要。對(duì)于一線的通用技術(shù)課程的教師來(lái)說(shuō)，要先準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)工具，從而開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)課堂才是比較符合通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室使用的一種教學(xué)模式。

3?通用技術(shù)課堂的評(píng)價(jià)模式

對(duì)于通用技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，課程實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)中，評(píng)價(jià)系統(tǒng)也非常的重要，對(duì)于高中通用技術(shù)課程的評(píng)價(jià)主要有幾個(gè)體系。首先是教師對(duì)于學(xué)生參與技術(shù)課堂過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，還應(yīng)該著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技術(shù)課程開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中的收獲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生參與課堂的積極程度，以及在課堂中實(shí)際的表現(xiàn)是重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外評(píng)價(jià)機(jī)制還應(yīng)該有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，在通用技術(shù)課程當(dāng)中，學(xué)生參與不同的課程會(huì)有不同能力得到鍛煉，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)的能力得到一定的拓展。另外針對(duì)該學(xué)科，還采取了階段性日常性的評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，既有生活性的學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)，又有學(xué)生實(shí)際課程學(xué)習(xí)的對(duì)比，讓學(xué)生能夠在不同階段過(guò)程學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，并且能夠在學(xué)生取得重要進(jìn)步的時(shí)候，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)以及評(píng)價(jià)。總的來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)的機(jī)制應(yīng)該全面多樣，避免單一評(píng)價(jià)以及教師的專(zhuān)制評(píng)價(jià)，應(yīng)該從多個(gè)方面考慮學(xué)生的實(shí)際能力，并且針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行下階段課程的開(kāi)展。

4?總結(jié)

作為高中各項(xiàng)課程的支撐以及拓展普通高中通用技術(shù)的課程開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)造了更多能夠?qū)嵺`的活動(dòng)。不僅僅是學(xué)科的能力，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中也會(huì)將各科的知識(shí)相應(yīng)用，從而更好地得到綜合的素質(zhì)提升。并且也讓學(xué)生在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了各方面能力的拓展。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該多思考相關(guān)的教學(xué)案例，通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的操作課題，讓學(xué)生能夠?qū)υ摽颇慨a(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生要通過(guò)通用技術(shù)的課程不斷提升技術(shù)類(lèi)的素養(yǎng)，并且能夠在新課改過(guò)程課程的發(fā)展與進(jìn)步當(dāng)中使得到創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。相關(guān)的教學(xué)工作者也應(yīng)該更加關(guān)注該學(xué)科的教育教學(xué)，從教育部門(mén)出發(fā)，也應(yīng)該給一線的學(xué)科教師更多的幫助以及啟發(fā)。

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