淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中實施差異化教學(xué)

韓憲

摘?要：當(dāng)前隨著教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的不斷重視，小學(xué)體育教學(xué)方法急需創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱讓學(xué)生在課堂上完成體育鍛煉項目，并沒有重視學(xué)生的身體素質(zhì)水平。實際上小學(xué)生年齡偏小正是身體成長的關(guān)鍵時期，但每一個人的生長發(fā)育速度都是不同的，所以傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)模式無法滿足每一個學(xué)生的成長需求。每一個學(xué)生對于新知識的接受能力和身體發(fā)育的實際情況都有較大的差距，小學(xué)體育教師需要在教學(xué)中注重學(xué)生的差異，在教學(xué)中實施差異化教學(xué)滿足不同學(xué)生的不同成長需求，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到不斷的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);差異化教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.8?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0158-01

在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強，所以在體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自于學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，只有在體育教學(xué)中能夠研發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與到體育運動中，積極的掌握體育技能和相關(guān)知識。但每一個學(xué)生都是不同的，教師需要在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性化差異，運用差異化教學(xué)法來實施體育教學(xué)，讓學(xué)生可以在個人身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上獲得不斷的提高，引發(fā)學(xué)習(xí)積極性提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

1.差異化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的影響

小學(xué)生的健康成長也是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。但目前由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育教師教學(xué)思維落后，認(rèn)為在小學(xué)教學(xué)中體育教學(xué)并不重要，沒有將學(xué)生的個性化發(fā)展需求結(jié)合到實際教學(xué)過程中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中逐漸被磨滅。體育教學(xué)本應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生可以充分活動身體促進身體發(fā)育獲得快樂體驗的學(xué)科，當(dāng)前體育教師課堂教學(xué)方法過于機械化，只是讓學(xué)生單純地跟著教師一起做體育運動練習(xí)，多數(shù)學(xué)生的個性化成長得不到滿足，學(xué)生也就逐漸對體育教學(xué)沒有了興趣。教師需要在小學(xué)體育教學(xué)中靈活地運用差異化教學(xué)方法，尊重課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在體育教學(xué)中感受到快樂，從而享受體育教學(xué)內(nèi)容，在快樂中更好地學(xué)習(xí)掌握體育運動技能，從而培養(yǎng)學(xué)生在未來生活中良好的體育鍛煉習(xí)慣，有利于小學(xué)體育教學(xué)水平和教學(xué)效率的同步提高。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識學(xué)生中存在的差異性

為了培養(yǎng)學(xué)生對于體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自主參與到體育教學(xué)中，教師必須采用創(chuàng)新性的教學(xué)手法，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分認(rèn)識到學(xué)生個體存在的差異性，從而采用良好的方法，激發(fā)不同的學(xué)生去學(xué)習(xí)和掌握體育技能，促使學(xué)生的身心可以得到更加健康的發(fā)展。教師的教學(xué)之前需要確定每一個學(xué)生的個性特征和身體素質(zhì)上的差異性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對不同學(xué)生進行教學(xué)改革，更加合理的針對每一個學(xué)生采取教學(xué)措施。在日常教學(xué)中，教師也需要與學(xué)生保持良好的溝通，能夠為學(xué)生建立平等，和諧，民主的課堂教學(xué)氛圍，拉近師生關(guān)系，可以促使師生之間的交流機會增多，從而教師也能夠通過交流認(rèn)識當(dāng)前學(xué)生的身體情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而對教學(xué)模式進行改良，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在小學(xué)跳繩的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)前對學(xué)生進行分組，部分學(xué)生在小學(xué)課堂教學(xué)之前就已經(jīng)接觸到了跳繩，并且掌握了熟練的跳繩技巧，此時對于這部分學(xué)生而言，基礎(chǔ)性教學(xué)已經(jīng)沒有任何作用，教師應(yīng)當(dāng)針對這部分學(xué)生跳過基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生去練習(xí)難度更高的跳繩技巧如跳花繩三連跳等。也有部分學(xué)生對體育運動毫無興趣，無論什么樣的訓(xùn)練項目都無法引起他們的注意力，對于這部分學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)首先引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓這部分學(xué)生在練習(xí)之前看一些有關(guān)于跳繩的表演比賽，讓這部分學(xué)生對跳繩產(chǎn)生好奇心，從而在跳繩教學(xué)中也可以帶著飽滿的熱情參與到教學(xué)活動中。在練習(xí)中教師也需要對不同的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練任務(wù)，對于已經(jīng)熟練掌握教學(xué)技巧的學(xué)生可以要求他們在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上增加難度增加數(shù)量，而對于沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生教師可以減少這部分學(xué)生的任務(wù)量，讓學(xué)生充分鍛煉基礎(chǔ)技巧。小學(xué)體育教學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，根據(jù)學(xué)生不同的條件來設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，每一個學(xué)生都有合適于自己的鍛煉項目，促進小學(xué)體育教學(xué)和諧有效地展開。

3.采用差異化教學(xué)手段，提高教學(xué)水平

教師在進行體育教學(xué)之前需要對小學(xué)體育課程和學(xué)生的實際情況進行結(jié)合分析，從學(xué)生實際情況出發(fā)了解學(xué)生的個人差異和特點。在教學(xué)之前可以對學(xué)生進行專業(yè)的體育測試，掌握學(xué)生所擅長的體育項目和內(nèi)容，這樣可以讓教師在涉及教學(xué)內(nèi)容時可以更有針對性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情提高小學(xué)體育教學(xué)綜合水平。例如，在投擲實心球的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進行初步的示范，讓學(xué)生進行模仿逐步體會協(xié)調(diào)用手蹬腿的方法，發(fā)展學(xué)生的身體靈活性和肌肉爆發(fā)能力。對于身體素質(zhì)較強的學(xué)生，此時教師就可以在這一部分學(xué)生中展開體育比賽，由于比賽的競爭性會讓這部分學(xué)生更加有激情的融入到教學(xué)活動中，增強學(xué)生體育技能的掌握情況。而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師需要進行更加有針對性的輔導(dǎo)與幫助，逐個調(diào)整每一個學(xué)生的鍛煉姿勢，促使學(xué)生可以逐步掌握拋實心球的核心動作和要領(lǐng)。

在小學(xué)體育教學(xué)中差異化教學(xué)可以有效改善當(dāng)前體育教學(xué)中所存在的缺點，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，保證學(xué)生可以通過體育教學(xué)快速健康的成長。

參考文獻

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