關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)分析

鄭寶童

摘 ?要：數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是非常重要的學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對人才的要求越來越高;隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)在教育中已經(jīng)處于首要教學(xué)目的。數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的一門學(xué)科，我們在生活中隨時(shí)都有可能用到數(shù)學(xué)解決問題。因此，教師也可以從生活中提取有用的教學(xué)案例，讓學(xué)生在隨處可見的數(shù)學(xué)案例中培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)?；诖耍疚膶暮诵乃仞B(yǎng)的內(nèi)涵、意義作用以及培養(yǎng)策略三方面進(jìn)行探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);特質(zhì)與建構(gòu)分析

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0142-02

以往的教學(xué)過程中，教師充當(dāng)教書匠的身份，對學(xué)生單純進(jìn)行知識傳輸，基本不會(huì)考慮學(xué)生的能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，隨著新課改的變化，核心素養(yǎng)在教育中也變得非常重要。核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)興趣，可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力，還可以讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，解決生活中的常見問題。因此，教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀人才。本文將著重從核心素養(yǎng)的概述、意義與建構(gòu)策略進(jìn)行分析，希望能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

2016年9月13日人民日報(bào)發(fā)表了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果》發(fā)布會(huì)，會(huì)上對于學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了如下定義：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

核心素養(yǎng)主要指學(xué)生有很高的道德素養(yǎng)和學(xué)識素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有一定的探索精神和交流能力等綜合能力?，F(xiàn)在有很多人對核心素養(yǎng)的理解很片面，認(rèn)為一個(gè)人只要具備了一定的知識與技能就說明有了較高的綜合素養(yǎng)。其實(shí)不然，每個(gè)人的內(nèi)在精神的培養(yǎng)也很重要。核心素養(yǎng)是比較抽象的東西，是每個(gè)人的學(xué)識涵養(yǎng)。學(xué)生可以利用核心素養(yǎng)在不斷的學(xué)習(xí)中解決生活中遇到的問題，并不斷深化自己的能力。小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要指對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能否運(yùn)用所學(xué)的知識解答某些問題，并把知識與生活很好地聯(lián)系起來。

2.核心素養(yǎng)的意義、作用

在小學(xué)階段的教育，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立核心素養(yǎng)。學(xué)生只有具有了核心素養(yǎng)，才能滿足自身發(fā)展要求，在以后的生活中得到更好的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求越來越高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于讓人才有更加好的思維。近年來，我國在國際社會(huì)中的地位顯著提高，離不開我國對人才的高要求。學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的主要途徑，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，教師一定要不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？其主要途徑有三：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指：一是用數(shù)學(xué)的眼光去看問題;二是用數(shù)學(xué)的方式去想問題;三是用數(shù)學(xué)的策略去處理問題。如，假如學(xué)生會(huì)計(jì)算“56÷8”，說明學(xué)生具有除法的知識與技能。學(xué)生會(huì)解“一個(gè)班級56名同學(xué)，其中8人站成一列，可以站多少列？”，說明學(xué)生具有一定的分析問題、解決問題的能力，但都不能說明學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識。而在體育課上，56位學(xué)生在跳長繩，教師共準(zhǔn)備了8根長繩，由此學(xué)生能想到“56÷8”這個(gè)算式，這就說明學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)意識了。具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)可能有助于人們在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

3.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（1）應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對學(xué)生學(xué)習(xí)知識非常重要，學(xué)生只有具有了較高的學(xué)習(xí)積極性，才能有效學(xué)到教師所教的知識。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的越發(fā)廣泛，同時(shí)多媒體教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的很好途徑。小學(xué)階段的學(xué)生具象思維比較強(qiáng)，教師可以利用多媒體播放一些圖片或視頻為學(xué)生帶來豐富多彩的課堂，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在《觀察物體》的知識講授中，教師可以用多媒體放映一張圖片，圖片上面有鳥兒、小熊、兔子，猴子分別給大象進(jìn)行俯視拍攝、背后拍攝、側(cè)面拍攝，正面拍攝，教師再播放一張從各個(gè)角度拍攝的大象的照片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。學(xué)生在對圖片進(jìn)行觀察的時(shí)候就對觀察物體的題目產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。因此，多媒體就是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的很好手段，學(xué)生可以在多媒體中感受學(xué)習(xí)的快樂和加深對知識的理解。

（2）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)中，教師可以在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的情況下對學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師也要對學(xué)生進(jìn)行一定引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探索，讓學(xué)生在思考中解決數(shù)學(xué)問題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師把更多知識展現(xiàn)在課堂中，不斷加深學(xué)生對知識的理解。比如，在《位置與方向》的知識講授中，教師可以對學(xué)生提出這樣的問題“目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以每小時(shí)20千米的速度沿直線向A市移動(dòng)，臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市”。學(xué)生這時(shí)候就會(huì)對題目進(jìn)行思考，然后在驗(yàn)算紙上面畫出方向圖在進(jìn)行解答。學(xué)生在思考中就培養(yǎng)了自己解決問題的能力。

（3）加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為了解決生活中遇到的問題，做到學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師可以把教材與生活聯(lián)系起來，借助生活中的問題讓學(xué)生更好地理解知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有具有了學(xué)習(xí)積極性，才能不斷對更深的領(lǐng)域進(jìn)行探索。生活中很多情況都可以遇見數(shù)學(xué)，教師要善于將這些生活中的情況引入到數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生的課堂更加豐富多彩。比如，在《節(jié)約用水》的知識講授中，教師就可以把學(xué)生學(xué)到的知識與生活聯(lián)系起來，教師可以讓學(xué)生分成幾組去觀察學(xué)校幾個(gè)水龍頭漏水，然后讓學(xué)生計(jì)算全年學(xué)校會(huì)浪費(fèi)多少水？學(xué)生從調(diào)查的結(jié)果可以得出一個(gè)比較令人驚訝的結(jié)果，這時(shí)候?qū)W生就樹立了要節(jié)約用水的意識，同時(shí)數(shù)學(xué)知識與生活進(jìn)行聯(lián)系也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識變得更加輕松快樂。

4.結(jié)語

總之，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)時(shí)要改變以往的教育模式，要?jiǎng)?chuàng)新課堂，利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生的課堂更加豐富多彩。素質(zhì)教育的發(fā)展，對人才的要求也越來越高，尤其在學(xué)生素養(yǎng)方面的要求越來越高。教師只有不斷提升自己的素養(yǎng)，才能在教學(xué)過程中對學(xué)生做到言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)更好的素養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出綜合能力較高優(yōu)秀人才。

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