對(duì)有效激發(fā)小城鎮(zhèn)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的探討

羅曉英

摘?要：興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在初中英語教學(xué)過程中，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出英語課堂的實(shí)效性，真正提高初中英語教學(xué)水平。本文對(duì)初中英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并且探討了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng);問題;教學(xué)策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，英語變得越來越重要，英語是一門國際化的語言，未來社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語能力要求越來越高，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)、提高英語實(shí)踐能力，可以提高學(xué)生的競爭力，尤其是對(duì)于小城鎮(zhèn)來講，經(jīng)濟(jì)相對(duì)大城市落后一些，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量是小城鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展過程中的重要內(nèi)容之一。針對(duì)當(dāng)前初中英語教學(xué)面臨的問題，要不斷改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、影響初中生英語學(xué)習(xí)興趣的原因

（一）初中英語教學(xué)方法比較老舊

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法主要是理論教育，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于應(yīng)用，只有把英語知識(shí)應(yīng)用到交流過程中，才發(fā)揮英語這門語言的作用。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，有很多英語知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生用心體會(huì)、領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中，教師一味地在講臺(tái)上給學(xué)生講解知識(shí)，弊端越來越突出，只會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，對(duì)英語課程不感興趣。

（二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)意識(shí)有很大關(guān)系，一個(gè)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，在課后也會(huì)多閱讀、多練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)始終保持著熱情。隨著教育制度不斷改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以學(xué)生為主體，將課堂交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是目前很多教師忽視了這一點(diǎn)，課堂上還是以老師為主體，忽視了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生灌輸知識(shí)，沒有讓學(xué)生消化吸收。

（三）學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱

對(duì)小城鎮(zhèn)的學(xué)生來講，英語基礎(chǔ)比較薄弱，是一個(gè)比較突出的問題，一方面與教育教學(xué)資源有關(guān)，另一方面，和本地對(duì)英語課程的重視程度不高有關(guān)。尤其是一些學(xué)生在初中之前幾乎沒有接受太多專業(yè)的英語教育，英語基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)的時(shí)候覺得英語難度較大，久而久之喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、激發(fā)小城鎮(zhèn)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）加強(qiáng)多媒體教學(xué)

讓學(xué)生保持良好的興趣，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，挑戰(zhàn)自己，這比單純給學(xué)生灌輸知識(shí)更有效果。當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用變得越來越普遍，可以提高課堂氛圍的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以將文字、圖片、音樂、視頻等結(jié)合起來，統(tǒng)一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語課文有更加充分的認(rèn)識(shí)，在課堂上可以利用多媒體設(shè)備將各種英語素材整合在一起，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。比如可以利用幻燈片播放一些英語短視頻、英語歌曲等，營造口語練習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生敢于大膽說。另外，在英語教學(xué)過程中，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、激勵(lì)，尤其是在學(xué)習(xí)一些比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生容易打退堂鼓，需要教師用不同的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

寓教于樂是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的重要措施，在課堂上可以巧設(shè)游戲，或者開展情景教學(xué)，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且游戲可以讓學(xué)生放松自我，在一種比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于學(xué)生發(fā)展。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)后，可以利用小游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，比如在紙板上寫下一個(gè)詞組，要求學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)這個(gè)詞語進(jìn)行解釋，可以將學(xué)生分成不同的小組完成這個(gè)游戲，每一個(gè)小組的組員自己制作紙團(tuán)，將紙團(tuán)放在同一個(gè)紙箱中，小組的組長抽取紙團(tuán)，根據(jù)自己抽取的內(nèi)容作答。比如A組同學(xué)抽取“Do homework”時(shí)，此時(shí)A組的同學(xué)可以向其他同學(xué)提出問題“What am I doing now？”，同學(xué)回答：“You are doing it...”，A組同學(xué)：“Yes， I will do it again”。這種方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生懂得了合作學(xué)習(xí)的好處，提高口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。

（三）加強(qiáng)小組合作教學(xué)

不同的學(xué)生英語基礎(chǔ)不相同，開展小組合作教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑，在一個(gè)小組中有基礎(chǔ)扎實(shí)、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生互相幫助，鍛煉學(xué)生的自主思考能力，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不再依賴教師。在進(jìn)行小組合作教學(xué)之前，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確分組，一個(gè)小組里應(yīng)該由基礎(chǔ)扎實(shí)和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生組成。其次要加大小組合作的力度，對(duì)英語問題進(jìn)行分析，在開展小組合作教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考，在小組中討論，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而不是依賴教師學(xué)習(xí)知識(shí)。

綜上所述，英語十分重要，對(duì)于小城鎮(zhèn)的英語教學(xué)，必須以實(shí)踐教育為主，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分設(shè)計(jì)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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