微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張智慧

微課是針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的獨(dú)立教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合信息技術(shù)，通過圖片、視頻等多媒體手段進(jìn)行的教學(xué)手段。微課具有時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容完整，課程時(shí)效性長，可重復(fù)播放等特點(diǎn)，能很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課的特點(diǎn)

一是教學(xué)時(shí)間短。微課的時(shí)間長度嚴(yán)格遵循小學(xué)生注意力集中的規(guī)律，一般控制在10～15分鐘之內(nèi)，不同于傳統(tǒng)課堂的時(shí)長設(shè)定，更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能保證他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和集中注意力。二是內(nèi)容簡(jiǎn)短。微課的內(nèi)容通常是知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和補(bǔ)充，內(nèi)容高度凝練，通過知識(shí)點(diǎn)的集中展現(xiàn)，可以提高學(xué)習(xí)效率。三是視頻制作簡(jiǎn)單。微課是實(shí)現(xiàn)生動(dòng)教學(xué)的有效手段，其直觀性提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于微課的內(nèi)容相對(duì)較短，因此課程制作非常簡(jiǎn)單，大多數(shù)教師都可以制作，既可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，又可以有更多的時(shí)間來思考和優(yōu)化教學(xué)。四是拓寬教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬了他們運(yùn)用資源學(xué)習(xí)的范圍。另外，教師還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中跟進(jìn)學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)解決方案，使教學(xué)更加科學(xué)、高效。

二、微課在教學(xué)中的作用

微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不但能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，而且對(duì)教師專業(yè)水平的發(fā)展有重要作用。對(duì)學(xué)生而言，豐富多樣的微課可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，擺脫過去無聊的學(xué)習(xí)模式。微課不同于課堂45分鐘的固定時(shí)間設(shè)定，而是通過課程時(shí)長的合理設(shè)置，使每個(gè)視頻的時(shí)長都在學(xué)生的注意力范圍內(nèi)，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。對(duì)教師而言，微課的教學(xué)手段也促使教師需不斷掌握各種信息化教學(xué)工具，精通各種教學(xué)軟件，從而促進(jìn)了教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

三、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

教師在進(jìn)行微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，應(yīng)將多種觀點(diǎn)納入設(shè)計(jì)過程，以學(xué)生的視角出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分注意學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)。此外，教師還應(yīng)注意微課時(shí)間的設(shè)置，以確保學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)熱情。制作微課內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)巧妙地劃分關(guān)鍵和重難點(diǎn)章節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，促使他們可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為主線，在內(nèi)容制作中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生由于身心發(fā)育的限制，在學(xué)習(xí)與情感方面的掌控力還不夠成熟，不能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，也不具備對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的意識(shí)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過微課教學(xué)改善和鞏固他們的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以運(yùn)用小組合作和探究模式開展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓同一小組的學(xué)生一起觀看微課，然后進(jìn)行討論和研究，交流各自的思想，從而形成獨(dú)立探索的能力。

（三）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)理念

把微課與翻轉(zhuǎn)課堂融合，能為教師創(chuàng)新教學(xué)提供新的思路，也能在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，提升他們的思維能力。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教學(xué)的開展不能以教師為中心，而要以學(xué)生為中心，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度教學(xué)。

（四）加深理論知識(shí)的理解

微課在幫助學(xué)生充分理解和吸收所學(xué)知識(shí)方面有非常重要的作用，也為學(xué)生課堂之外的學(xué)習(xí)提供了可能，使得教學(xué)不再局限于教師的口授。在教學(xué)中，教師應(yīng)用微課能拓寬教學(xué)場(chǎng)景，能有效地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。為加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，教師還應(yīng)根據(jù)章節(jié)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)微課視頻內(nèi)容，并通過課后習(xí)題的發(fā)布，鞏固學(xué)生的知識(shí)，在教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答，通過在線答疑與小組交流討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，微課因其效果好、教學(xué)形式多樣的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提升小學(xué)教學(xué)的信息化課程建設(shè)具有重要意義。因此，教師必須不斷更新信息化教學(xué)思想，正確理解微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。這就要求教師在微課課程設(shè)計(jì)中要以學(xué)生為主體，明確教學(xué)目標(biāo)，并將微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。（作者單位：江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)袁莊小學(xué)）