小學音樂班級合唱的教學策略

顧小艷

在音樂教學中，合唱已經成為培養(yǎng)學生團隊精神和高尚品德的重要手段。合唱活動不僅能使學生對音樂產生濃厚的興趣，還能不斷提高學生的團隊合作意識。由此可見，合唱對小學音樂教學有著非常重要的意義。

一、班級合唱的作用

小學階段是學生學習的關鍵期，這一時期學生的接受能力相對比較強，而且對新鮮事物有很大的好奇心。班級合唱是指將班級作為一個整體，通過學生之間的合作，共同完成一首歌曲的演唱。在班級合唱的過程中，學生彼此之間的合作非常關鍵，良好的團隊協(xié)作才能使所唱的歌曲優(yōu)美、動聽。班級合唱能夠幫助學生培養(yǎng)團隊合作的精神，使學生的綜合素質不斷提高。小學音樂教師在教學中一定要明確自己的教學目標和方法，在全面了解學生音樂水平的基礎之上，將自己的引導作用逐漸發(fā)揮出來，通過科學評價及時地糾正學生在合唱中存在的問題，使學生得到全面發(fā)展。

二、班級合唱的教學策略

（一）創(chuàng)新教學內容

音樂教師在教學時，一定要將相對抽象的樂理知識與生活結合，通過不斷創(chuàng)新教學內容，使學生在具體的情境中學到合唱的相關知識。這既能夠使音樂教學更加具體和形象，同時也能夠很好地激發(fā)學生學習音樂的積極性。同時，教師也要不斷地反思自己的教學方式。因為學生個體情況大不相同，小學音樂教師要有針對性地分析學生的實際情況，找到學生在合唱上存在的不足，并指導改正。教師要根據(jù)學生理解能力的不同，主動為學生介紹合唱的相關內容，這樣既能夠使學生更好地理解學習內容，還能夠使學生在合唱中發(fā)揮自己最大的音樂潛能，找到自己在合唱上的優(yōu)點。

（二）鼓勵學生參與教學

音樂素材來源于生活，教師應該鼓勵學生參與教學，讓學生在生活中去感受、發(fā)現(xiàn)身邊的音樂。在實際的合唱中，學生便能產生情感上的共鳴，對所唱的內容也能夠更加全面地理解。例如，在教學歌曲《春天在哪里》時，教師可以將相關歌詞融入教學中，為學生營造出具體的情境。這樣，學生對春天就有感性的認識，能夠更好地去理解教學內容，學生的參與度也會提高，這就能發(fā)揮學生的主體作用。除此之外，教師也可以組織學生參加與音樂相關的課外活動，讓學生感知音樂的魅力，使學生對歌曲產生情感上的共鳴，這對學生日后理解音樂、學習音樂、演唱音樂都有非常大的作用。

（三）注重與學生的溝通

想要創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，與學生溝通非常重要。教師一定要發(fā)揮學生的主體地位，充分考慮學生之間存在的差異。在追求集體合唱協(xié)調性的同時，還要注重學生的個性發(fā)展，使學生展示出個人能力。小學音樂教師要深入地了解學生，掌握學生實際情況，在尊重學生需求的同時，讓學生去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，學生自然而然會感受到音樂帶來的魅力。例如，在教學《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，教師要在課堂設計的前提之下，使學生成為教學的主體，讓學生自由表達對歌曲的看法。音樂教師一定要意識到小學生年齡相對較小的特點，課堂中會出現(xiàn)混亂情況。這時，對學生的想法和思考，教師一定要積極地引導，尊重學生的表現(xiàn)欲望。

（四）充分利用學生的發(fā)散性思維

在音樂教學中，教師只有充分了解音樂所表達的內容，才能夠使學生在合唱中更好地融入情感。例如，在教學《小鳥請到這里來》這首歌曲時，教師可以將班級的學生分為兩個小組，第一小組主要負責歌曲的演唱，第二小組主要負責小鳥的聲音和行為的模仿。學生通過演唱和表達，能夠充分了解歌曲所表達的內容。在這一過程中，教師也可以充分發(fā)揮學生的發(fā)散性思維的作用，在學生了解基礎內容之后，設置自主研究和討論環(huán)節(jié)，并設計一系列的問題，如“小鳥為什么會在樹木當中唱歌？”“為什么我們會喜歡聽小鳥唱歌？”等。通過這樣的問答設置，學生會帶著問題再次學習。

綜上所述，小學音樂班級合唱對學生的學習、成長起著重要的作用。教師不能忽視班級合唱教學的作用，在實際的教學中要不斷發(fā)揮學生的主體作用，使學生在濃厚的學習興趣下，提高綜合素質，促進全面發(fā)展。（作者單位：江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)凌河小學）