小學數(shù)學課外閱讀質(zhì)量的提升

彭莉

朱永新說：“閱讀是教育的關(guān)鍵，是最基礎(chǔ)的事情?！遍喿x的重要性毋庸置疑，無論是教師還是家長，都非常重視學生的閱讀。數(shù)學課外閱讀是學生利用課外時間開展的閱讀活動，是對課堂教學的補充，是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑。教師是學生的領(lǐng)路人，不僅要為學生創(chuàng)造課外閱讀的機會，還要對學生的課外閱讀進行有效指導(dǎo)，為學生的數(shù)學課外閱讀保駕護航。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)數(shù)學課外閱讀的動力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈酆檬情喿x的動力，興趣是成功的法寶。要提高學生的數(shù)學閱讀質(zhì)量，提升學生的數(shù)學閱讀能力，教師首先要培養(yǎng)學生的數(shù)學課外閱讀興趣，讓全體學生喜歡上數(shù)學課外閱讀。當前，許多學生對數(shù)學課外閱讀興趣不濃，缺乏自主性。為此，教師要著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生數(shù)學課外閱讀的動力。

教師要營造良好的閱讀氛圍。筆者在教學中采取懸疑激趣、課外拓展等方式激趣促讀，組織學生開展閱讀交流、閱讀競賽等活動，以豐富課外閱讀生活。如在教學“時、分、秒”時，筆者引導(dǎo)學生欣賞了古人計時的有趣方式，同時向?qū)W生提出問題：“我們今天只是簡單認識了時間單位和時間計算，同學們想要知道時間是怎樣產(chǎn)生的嗎？”“想！”學生異口同聲地回答，顯然他們的好奇心被調(diào)動起來?！耙胫烙嘘P(guān)時間的更多秘密，就請大家從《時間的故事》一書中探尋答案吧。”我邊說邊給學生展示《時間的故事》，布置學生利用課外時間閱讀。

二、精選書目，拓展數(shù)學課外閱讀的廣度

俗話說“巧婦難為無米之炊”，書籍是學生的精神食糧，課外閱讀自然離不開書籍。當前，數(shù)學讀物不缺少數(shù)量，但是質(zhì)量卻參差不齊。優(yōu)秀的書籍才具有豐富的營養(yǎng)，劣質(zhì)的書籍有損學生的身心健康。優(yōu)秀的課外讀物不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣，而且能夠讓學生受到數(shù)學思想、數(shù)學精神的熏陶。教師應(yīng)對數(shù)學課外讀物的數(shù)量和質(zhì)量嚴格把關(guān)，既拓寬學生視野，又提升學生數(shù)學素養(yǎng)，確保學生健康閱讀。

在向?qū)W生推薦數(shù)學課外書籍時，筆者結(jié)合教學內(nèi)容，依據(jù)教學需要，有目的地選擇書目進行推薦。在豐富課外閱讀資源時，筆者堅持兩個原則，一是針對學生的當前學習需要，二是著眼于學生終身發(fā)展的需要。筆者向?qū)W生推薦了《鼓鼓和蛋蛋的夢想·數(shù)的合成與分解》《數(shù)學繪本·鳥兒鳥兒飛進來（乘法）》《趣味數(shù)學》等課外讀物，其中有數(shù)學專題類的，也有綜合知識類的，各種類型的課外書籍拓寬了學生閱讀視野，豐富了學生閱讀生活，學生在汲取知識營養(yǎng)的同時，還習得了數(shù)學方法和思想。

三、方法指導(dǎo)，提升數(shù)學課外閱讀質(zhì)量

課外閱讀的有效性以有效的閱讀方法為保障。教師是學生學習的領(lǐng)路人，是課外閱讀的組織者與指導(dǎo)者。教師要教給學生有效的閱讀方法，引導(dǎo)他們?nèi)ミM行深度閱讀，從而提升學生數(shù)學課外閱讀的質(zhì)量。

數(shù)學讀物不同于文藝類書籍，數(shù)學閱讀的方法自然也有別于其他書籍的閱讀。數(shù)學課外閱讀不能走馬觀花，不能只顧有趣好玩，不能只關(guān)注故事的情節(jié)，不能停留于事物表象，而要用數(shù)學的眼光去深度觀察，從數(shù)學的角度去深度思考，要學會透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)，找到數(shù)學規(guī)律，得到數(shù)學啟迪。有效的數(shù)學課外閱讀是一種智慧閱讀，是一種探究式閱讀、吸收式閱讀，學生邊閱讀邊探究，邊探究邊思考，邊思考邊領(lǐng)悟，邊領(lǐng)悟邊吸收，自主建構(gòu)知識體系。

例如，在教學“圓的認識”一課后，筆者布置學生閱讀《數(shù)學泰斗——祖沖之》，讓學生閱讀祖沖之的人生故事。學生在課外閱讀中，對祖沖之有了更深入的了解，不僅了解到他在圓周率研究等數(shù)學方面的貢獻，而且從他身上學到了敢于實踐、嚴謹治學的態(tài)度和刻苦鉆研的精神?！伴喿x的高度影響到人的精神高度?！?在有精神高度的閱讀中，學生不僅獲得了數(shù)學知識，還形成了數(shù)學思想;不僅愉悅了內(nèi)心情感，還豐富了精神世界。

數(shù)學課外閱讀拓寬了閱讀的時空，使學生的閱讀更加自由充分，讓學生能夠看見更廣闊的世界。（作者單位：江蘇省徐州市興北小學）